化学（心得）之运用多媒体课件服务化学教学

化学（心得）之运用多媒体课件服务化学教学化学论文之运用多媒体课件服务化学教学

随着信息时代的到来，传统的教学手段已滞后于当今教育的进展，时代向我们教育工提出更高的目标和要求。

在信息时代的今日，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域。

多媒体技术的进展以及多媒体设备的普及，使多媒体课件在教学中得到了广泛的开发和利用，对教育观念，教学手段，教学方式产生重大的影响。

利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，大大提高人们接受信息的效率，这已在教学各学科中得到很好的证明。

化学作为一门讨论物质组成、结构、性质及其变化规律的自然学科，也应当融入现代教育技术，利用多媒体技术对化学课进行优化，提高化学课的教学质量。

下面就运用多媒体课件服务化学教学方面谈谈自己的体会。

一、运用多媒体课件服务化学教学

1、创设情景，调动同学的乐观性，激发同学学习化学的爱好。

传统的教学方法比较单一，老师靠一支粉笔一张嘴来完成教学内容，时间长了同学听起来枯燥，乏味。

多媒体课件综合了图像、动画、声音、文本等，具有很强的感染力和表现力，能吸引同学的留意，激发同学学习的爱好，特殊是新奇性、趣味性、多样性的信息作用于同学的各种感觉器官，使同学感知、想象等心理活动都相对地处于最佳状态，能调动同学的内在动力。

例如在学校化学的《分子和原子》课的教学中，老师单纯采纳口授的方法来叙述分子和原子的概念、性质、大小时，同学会感到枯燥，而且一堂课下来，同学未必能真正熟悉了什么是分子、原子。

假如能用多媒体课件向同学展现分子和原子的放大图片以及分子怎样分割成原子和原子怎样构成新的分子，就能使同学更好地理解，而且能引起同学们的神奇感和奇怪   心，从而激起他们的学习化学的爱好。

2、降低教学难度，使课堂生动、活泼、形象、直观，同学易把握。

旬子曾说不闻不若闻之，闻之不若见之。

即所谓百闻不如一见。

人们熟悉事物的过程遵循从感性到理性、从详细到抽象、从简洁到简单的熟悉规律，同学接受学问的过程也是一样。

但化学学科对理性要求比较高，因此长期以来同学普遍认为化学难学，对化学产生了一种畏惧心理。

假如我们能利用多媒体课件，采纳化微观为宏观、化抽象为详细、化静为动等方法来表现教学内容，不仅可以激发同学的学习爱好，而且可以关心同学突破学习过程中的重点和难点，顺当完成认知目标的实现。

例如我们在叙述氯化钠的形成时，从钠和氯气两种反应物到原子通过电子得失变成离子，再到形成新的离子化合物氯化钠的整个过程，用语言描述很难使同学弄清晰，即使用实物也看不清内部结构和变化过程，何况氯气又有毒,不易操作。

假如我们采纳动画制作的多媒体课件，同学就能很直观地看到钠原子和氯原子怎样通过得失电子转化为阴、阳离子，然后阴、阳离子又如何通过静电作用形成氯化钠，整个过程一目了然。

这样的教学方式直观、生动，大大降低了教学难度。

3、帮助化学试验，增加试验效果。

化学是一门以试验为基础的学科，很多化学概念、规律等都建立在试验基础上。

但由于时间、观看条件、器材、场地等因素的限制，许多试验无法完成，借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等效果的结合来模拟试验的过程，可以弥补常规试验的不足，增加试验的效果。

例如在《金属矿物的冶炼》中，冶铁和炼钢的过程我们只能是通过叙述，没方法进行试验。

若采纳一些音像资料进行多媒体展现，同学就可以清晰地看到整个过程，有利于同学对学问的把握。

4、丰富教学内容，提高教学效率。

多媒体具有图文并茂、视听结合的特点，不仅增加了课堂教学的学问内容，而且能够调动同学的各种感觉器官进行参加，使同学学得快，记得牢，提高学习效率。

老师还可以有方案地将教学内容中的示意图、表格、例题、习题和内容总结等制成多媒体课件，这样在教学时，就可以削减板书的时间，从而在