2023年人教版四年级上册美术教案

2023年人教版四年级上册美术教案人教版四年级上册美术教案1

教学目的：

1、相识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增加学生审美感受实力。

2、发掘学生创建性思维实力、想象力《美术的节奏》。

(人教版小学四年级美术教案)美术的节奏

教学重点：

学习多种形式的重叠排列方法。

教学难点：

如何处理重叠的遮挡关系。

教学具打算：

课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

教学过程

一、组织教学

二、导入(展示课题)

生活中我们常常能够望见物体相互重叠排列的现象，今日我们来试试看物体相互重叠会产生什么效果。

三、授课

1、通过课件演示，引导学生观赏并提出问题，通过观赏这些重叠的图形你有什么感觉?

师归纳：通过把大小、形态相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。

2、启发学生视察生活中的`事物，你们在生活中望见什么物体重叠排列，具有什么美感?

3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。

4、启发学生进行创作设计。

5、引导学生观赏教材中的作品。

四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。

五、老师巡察辅导。

六、作品展示。

七、板书：人教版小学四年级美术教案——美术的节奏

人教版四年级上册美术教案2

教学分析

本课教学对象是初一学生，这个阶段的学生新奇心强，喜爱鲜活好玩的东西。他们思维活跃，想象丰富，因此须要用一种直观的、好玩的、活泼生动的形式来激发学生学习爱好，让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地驾驭理论学问。对此，我特别注意教学环节的设计，从提高学生的爱好入手，极力营造一种轻松、愉悦的氛围，激励学生大胆地想象，自由地去创建。

本课探究的是色调基本学问的学习与基本技能练习的课程，属于“表现·创建”领域。

色调是最丰富、最富有艺术表现力的绘画语言。如何让学生领会色调的魅力，又能很好地驾驭色调的基本学问，是我始终思索的问题。“春、夏、秋、冬”四个季节就是一个很好的切入点，四季色调千变万化，各具特色，不同的季节给人太多的感悟和联想，多姿多彩的四季更有利于激活色调画创作的灵感。选择“春、夏、秋、冬”作为色调课探究内容，不仅可以给学生供应很好的绘画题材，而且可以让学生从中发觉美、感受美、创建美、培育学生酷爱生活，酷爱大自然的情感。

教学内容：《画家的调色板》—用色调表现春、夏、秋、冬

教学对象：七年级学生

教学目标：情感领域：培育酷爱生活，酷爱大自然的情感。

认知领域：品尝四季色调特点，了解色调魅力。

操作领域：用驾驭的色调学问画一幅关于四季的色调画。

教学重点：初步驾驭色调基础学问，利用三原色调配出其他色调。

教学难点：

1、学会用色调表现四季景色的特征。

2、学会用色调表达内心情感。

教具学具：

自制多媒体教学课件、学生范画、装有红、黄、蓝三种色水的透亮玻璃杯（老师用）和装有三种色水的一次性杯子（学生每四人一组）、水粉颜料、调色盒、画笔、洗笔水杯、八开画纸等。

教学措施：

①采纳多媒体教学，增加教学容量。

②设计嬉戏，让学生在嬉戏中体验学习乐趣。

③在教学中插入文学作品，联系其他学科进行学习。

④采纳分小组探究，通过调色嬉戏驾驭色调学问。

⑤对比、探讨式教学，让学生看画—评画—画画，从感性到理性。

教学过程

[片段1]——轻松地进入课堂

上课之前，我们一起来观赏两张照片（观看屏幕）

这是什么？（学生回答：黑猩猩）

它在做什么？（学生笑着回答：画画）

画什么画呢？（学生回答：色调画）

最近老师在网上看到一个特别好玩的事情，一只3岁的.黑猩猩特别喜爱画色调画，它用它的调色板画了很多抽象画，还在日本举办过个人的画展。大家看，黑猩猩正在仔细的画抽象画呢！画得还不错吧？

那同学们你们喜不喜爱画色调画啊？

（学生齐声回答）

同学们，自然界的色调千变万化、丰富多彩，今日我们来上一节色调课，一起来探究色调的规律，用我们绚丽多彩的调色板去描绘大自然，表现春、夏、秋、冬。（出示课题）

一堂课能否胜利，导入是一个关键的因素，要力求在课的一起先就将学生的留意力紧紧地抓住，用独特的导入方法可以激起学生的爱好。对于如何导入这节色调课，我做了许多的尝试，比如：提问题、观赏作品等方法，效果不尽人意，感觉形式过于平淡，不够簇新。通过网上的查找，发觉一只会画画的黑猩猩。选用黑猩猩的照片引入课堂取得了很好的效果。当照片出示屏幕上时，学生的目光被吸引住了，“动物也会画画？”许多学生感到很新颖 。看到黑猩猩在画色调画时那仔细、滑稽的情景，同学们不谋而合地发出笑声。大家在开心的

气氛中进入了课堂。

[片段2]——描述四季的色调

一年有四季，不同的季节呈现的色调也不一样，带给我们的感受也不同。请问这位同学：你最喜爱哪个季节？假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色？为什么？（学生回答）

下面我们一起来玩一个嬉戏，我要考考大家对四季色调的感受和相识。（老师在黑板贴出“春、夏、秋、冬”四个字，并把学生分成四个组，第一组写春天的色调，其次组写夏天的色调，第三组写秋天的色调，第四组写冬天的色调。限时两分钟，以接力赛的形式，有次序地上黑板写出四季的色调，看看哪个小组写的颜色名称最多，最能体现季节的特点）

第一组春天：粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色

其次组夏天：翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝

第三组秋天：火红、金黄、枯黄、深黄、深红、橙红

第四组冬天：浅蓝、白、红色、深蓝、灰色，粉红、普蓝

时间到，特别好！同学们都把记忆中的四季色调写在黑板上了。（老师口述点评学生写的颜色，并表扬写得好的同学）同学们对四季的色调视察是特别细致的，在老师看来那是一幅幅漂亮而生动的画面。

让学生回忆四季的色调并写在黑板上，用颜色转释课题《我们的调色板》，学生感受到调色板和四季色调的丰富。这个环节学生表现特别活跃，都争着上黑板写，学生写完将粉笔交给下一位同学接着写，下面的同学也在纷纷争论。当满黑板都写满颜色的时候，取得了一种很好的视觉效果。很多同学脸上都挂满了欣喜的笑容，等待着老师跟大家一起共享他们的“成果”。我在点评时有意提问了在夏天里写“黑色”的同学，他的回答让我感到惊异，他说：“夏天的太阳太猛烈了，把我们都晒黑了。”大家都笑了。而另外一个在冬天写“红色”同学想法也颇有创意，他说“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是红色的，而且我还联想到了圣诞老人”。老师刚好表扬了他们出众的想象力，同学们也为他们精彩的回答赐予了热情的掌声，忽然，课堂上充溢一种愉悦的氛围。

这个环节让学生参加课堂，体现了新课标中“让学生动起来”的理念。学生在嬉戏中充分发挥个人聪慧才智的同时体现了集体才智和团队精神。分小组以嬉戏的形式让学生绽开联想，用文字描述四季的色调，提高学生对四季色调的感知实力，为引出“我们的调色板”课题做铺垫。

大家看这是“黄色”、这是“蓝色”，这两种颜色哪一种更光明哪一种更暗呢？（学生回答）这告知我们颜色是有明暗之分的。比如：在我们的生活中，黑色与白色就是对比最明显的两种颜色，我们把色调的明暗程度称之为“明度”。同一种颜色也会产生很多不同的明度改变。同一种色调有“明暗程度”同样也有“艳丽程度”，我们把艳丽程度称为“纯度”，也叫“纯净程度”。在色调基础学问里面，我们把色相、明度、纯度称之为“色调三要素”。任何一种色调都具有这三种性质。

这个环节我通过装有红、黄、蓝三种色水的透亮玻璃容器给学生介绍色调学问，试图给学生供应直观的信息，便于老师介绍色调的理论学问，增加课堂的趣味性，学生也简单理解并记住。学生喜爱鲜活好玩的东西，给学生供应直观的信息总赛过老师过多的语言描述或是学生凭空的想象。我在介绍“三原色”、“色调冷温煦联想”、“色调三要素”这些学问时，奇妙地运用了玻璃容器透亮的特点和三原色的明度和冷暖对比来讲解，起到了事半功倍的效果。

为了让大家更好地理解“明度”和“纯度”，了解它们的改变，我想让大家玩一个调色嬉戏。大家看，你们的桌子上都有红、黄、蓝三杯色水。我们用画笔沾上这三种颜色分别调

入杯子看看有什么改变？（老师在黑板贴上色卡等式）

黄+蓝=？（绿）

黄+红=？（橙）

蓝+红=？（紫）

我们先用黄色调入蓝色视察有什么改变，看看哪个小组最快找到结果。（话音刚落，同学门纷纷动手了）

（学生回答：绿色）

大家看，这个小组调出了特别可爱的“草绿色”，真好看！但是，我发觉这个小组调出来的绿色跟他们的不一样——“嫩绿色”，这种颜色用来表现春天的色调真好！还有其他小组调出来的颜色也不一样：“浅绿色”、“翠绿色”、“深绿色”、“暗绿色”。（请小组代表把绿色样品拿到讲台上展示）

各小组代表把调出的“绿色”展示在讲台上，我有意识地把不同明度的“绿色”由浅到深排列，体现色调的明度色阶改变，让学生视察，学生一下子被这些多变的“绿色”吸引住了，有些同学还发出感叹：“好美丽啊！”这些各种不同的“绿色”让学生直观地了解色调的明度和纯度改变，加深了对学问的理解。

请大家细致看，这两杯同样是“绿色“，但是他们有什么分别吗？（举起两杯不同明度和纯度的绿色问）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯纯度高，哪杯纯度低？（学生视察集体回答）

这个试验告知我们什么？（学生回答）因为两种颜料在混合调色的时候它们之间量的比例不一样，调出的颜色也不一样。大家看，（老师示意讲台上不同的绿色）同样是绿色，明度和纯度会产生这么多改变。在绘画实践中我们可以依据画面的须要，敏捷地限制它的改变，用这种调色方法我们就可以调出很多丰富的色调，提高绘画的表现力。

那么我们再来看看另外两组颜色的混合效果，它们又能调出什么颜色呢？（学生很快得出：黄+红=橙，蓝+红=紫）

大家做得很好！我们再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能发觉有什么改变？（学生回答）

这又告知我们，一种颜色加入一些白色和黑色同样也能变更它的明度和纯度。通过这个调色试验我们知道，想要调出更多的颜色，须要我们大胆去尝试、去探究，在以后的色调绘画实践中总结更多的调色方法，举一反三，提高我们的调色实力。

在玩中学到学问，无疑是最受学生欢迎的。我把学生分为四人一组，通过形象好玩的调色嬉戏让学生亲身体验色调相互混合的改变，在老师的引导下，同学们都表现得特别主动、主动，这个环节学生在调色嬉戏中熬炼了视察实力和动手实力，并且很好地理解和巩固色调的理论学问，为下面的色调练习打下基础。教学设计也体现了美术新课标中：“引导学生进行自主探究学习”的理念。

[片段5]——感受画家眼中的四季

现在大家对色调有了肯定的相识，接着我们再来观赏两段视频，让同学们感受大自然的色调改变，观赏绘画大师的色调作品，看看画家是怎么表现四季色调的。观赏的时候要仔细留意四季的色调特点和画家作品的色调和构图。

（学生观赏视频）

观赏了这么精彩的四季色调和大师作品，你们都有什么感受呢？（提问一个学生）大师的色调作品给你什么启示？（学生回答）

大家看得很细致，都有自己的感受，从刚才观赏的画面我们看到大自然是五彩缤纷、多姿多采的。绿油油的春天万物醒悟，充溢了希望；火红的夏天热忱奔放，充溢活力；金色的秋天

人教版四年级上册美术教案3

一、全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点：

主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础学问和基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：色调冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、好用设计、电脑美术、观赏等。

教材重点：

在按部就班的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生特性的发展和学问技能的学习的两方面的须要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从学问和实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度谈。

学问和实力：

通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生相识和运用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的实力，发展学生的空间知觉实力、形象记忆实力、形象记忆实力和创建实力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践实力，形成基本的美术素养。

情感看法价值观：

在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久爱好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的'情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、学情分析

通过三年级的学习，孩子们已经驾驭了一些小学美术学习的基本方法，知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到娴熟运用，对于剪刀、绳子等手工工具也有肯定的相识。审美实力和动手实力都有了肯定的的提高，在接下来的四年级美术课堂上，应当接着坚持绘画和动手的结合教学，使得孩子在意识和动手方面接着提高。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的详细措施

依据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的详细措施（合作的学习方式、学科实践活动、创建性的培育、电教协助教学、评价的改革、减负手段等）

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的爱好及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍旧根据上学期分好的小组进行合作学习，激励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。观赏课前以小组为单位搜集资料，进行探讨性学习的前期打算，如：上网查阅有关资料，采访有阅历的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位打算材料，进行合作练习。而造型表现课、嬉戏式活动方式的课业肯定要以小组为单位进行探讨性学习，通过集体活动获得丰富的学问与情感体验。

培育形象思维实力，提高用美术表达自己感受的实力和切近自己生活的设计、制作实力。

实行奇妙的设计提问、激励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的敏捷性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，如：将自己通过《变废为宝》一课学到的设计学问运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为详细的成果的实力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创建性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨等相识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、创建性地解决问题，进而发展综合实践实力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践实力，形成基本的美术素养。

四、全册教学进度

周次内容

第一周《色调的冷与暖》

其次周《画家的调色板》

第三周《蔬果的剖面》

第四周《生活中的线条》

第五周《节奏的美感》

第六周《最受敬重的人》

第七周《今日我值日》

第八周《趣味游乐园》

第九周《彩墨世界》

第十周《我是汽车设计师》

第十一周《拟人的形象》

第十二周《精致的邮票》

第十三周《规划每一天》

第十四周《给您提个醒》

第十五周《有创意的书》

第十六周《传编的乐趣》

第十七周《会“走”的玩具》

第十八周《电脑美术》

第十九周《漫画观赏》

其次十周水平测试

第1课色调的冷与暖

教材分析：

色调的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生视察色调的冷暖带给人的不同感受，体会色调的心情。并激发学生在色调创作中有意识的运用冷色和暖色创建不同的画面效果。

人教版四年级上册美术教案4

教学目标：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色调学问设计色调图案。

3.通过视察切开的瓜果蔬菜剖面形态、线条和色调，驾驭不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步驾驭图案设计的方法。

教学重点与难点：

重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与改变的方法表现图案的.美。难点：运用学过的色调学问和技能表现剖面图案。

教学打算建议：

教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教学建议：

导入：

1、师：今日老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那

切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今日就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

新授：

（活动一）

1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）

2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

（3）画出剖面线条的走向。（假如是比较密集的，肯定要用概括的线条表现）

3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那假如是大白菜呢，我们又如何来

画呢？（师简洁板画）

3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

（活动二）

1、下面我们将用色调来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓

和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生探讨它们的主色和相近色。

2、视察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，留意色调的美观和和谐。

4、学生作画。师巡察。

评价：

1、学生作品展示，两人贴在一块版面上，留意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，相互沟通，谈谈喜爱哪一幅画。

3、师小结：今日这节课我们不但相识了蔬果的剖面，还用点、线、色调进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法许多。

人教版四年级上册美术教案5

课题：

欢乐的回忆

课时：

2课时

课堂类型：

造型表现

教学目标：

1、引导学生回忆生活中最欢乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3、通过绘画和制作，培育学生视察力、创新和再造实力。

教学重难点：

1、学习纸版画的制作方法。

2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的.驾驭。

教具学具：

绘画工具、版画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：回忆你生活中的好玩场面

2、新授：

（1）观赏版画作品。

（2）师问：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

（3）讲授纸版画的制作方法

3、作业：用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“欢乐的回忆”

三、学生作业，老师辅导

四、：表扬优秀作业

人教版四年级上册美术教案6

教学目标：

1、视察平行和弯曲的线条，使学生相识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流淌的感觉。

2、运用线条和色调进行作画练习，表达静止或流淌的感觉。

教学重难点：

1、感受线条的动与静。

2、用不同的线条表达流淌和静止的感觉。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、观赏课件（流淌的河流、静止的马路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：流淌的'河流呈现的是曲线，有动感，而马路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生观赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、老师结合《色调的冷暖》讲解线条与色调在不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的协作，产生的视觉反映。

暖＋直＝暖和、平和

暖＋曲＝热情、欢快

（2）冷色和曲、直线协作

冷＋曲＝安静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷＋直＝单调、呆板

通过观赏范图、老师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流淌的感觉并上色。

五、学生作画，老师指导。

六、课堂小结：表扬优秀作业

七、拓展：老师展示不同材料、不同形式的作品。请学生观赏。3.课题：美术的节奏

人教版四年级上册美术教案7

课时：1课时

教学目的：1、使学生能驾驭画图程序上菜单的功能及画图工具的运用。2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。3、引导学生通过简洁的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的爱好和热忱。

教学重难点：使学生在驾驭运用复制和粘贴的基础上进一步相识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。学生在操作过程中能把握好画图工具的运用特点。

课前打算：打算若干电脑美术的优秀作品。教化学生要爱惜电脑设备及各种教学设施。

教学过程：

一、组织教学

组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生心情打算上课。

二、引导过程

（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固相识画图程序窗口。

（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生观赏，并请学生思索：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？

（3）复习排列与重复的学问内容。

（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热忱与爱好。

三、发展过程：

（1）分析与讲解：

师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的.用途并演示在运用过程中简单出现的问题。

（2）观赏与思索：

指导学生观赏教材作品，学生依据图示中的制作步骤思索：单独纹样是采纳工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条美丽的花边图案，它采纳什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）

师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能）。师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。

请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何接着制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明）

（3）学生归纳步骤：

打开画图程序。（起先—程序—附件—画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、改变和排列。

（4）布置作业：

让学生利用复制、粘贴、改变和翻转制作一副独特、好玩的花边图案。激励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互观赏。

四、整理与整理

指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整齐。

札记：今日我运用的是洪恩宝宝学画画里的一套软件，学生特别喜爱。因为插入的图片有近大远小的改变，所以特别直观，教学效果良好。

人教版四年级上册美术教案8

教材分析：

色调的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生视察色调的冷暖带给人的不同感受，体会色调的心情。并激发学生在色调创作中有意识的运用冷色和暖色创建不同的画面效果。

课型：造型·表现观赏·评述

课时：1课时

教学目标：

学问与技能：相识冷色与暖色，了解色调的基础学问。

过程与方法：体验色调给人的不同感受。

情感看法价值观：激发学生酷爱美术学习爱好。

教学重点：

体验色调给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学打算：

名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色调给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、暖和的景色、物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；安静、寒冷的场面）

③小结：不同的色调会给人不同的感受和联想。

2、观赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的.内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以详细的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、老师总结，提出看法和建议。

人教版四年级上册美术教案9

教学目标：

1.初步相识绘画的颜色是“调和”出来的。

2.能够简洁的用三原色调出其他颜色。

3.意识到颜色的改变须要多加练习。

教学重难点：

1.学会简洁调色；

2.增加对调色尝试的爱好；

3.增加调色的理性相识。

课前打算：

水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？

①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？

②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的爱好。

③小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

2、观赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的`颜色的改变。

3、老师用自己的工具给孩子师范一些简洁颜色的调整方法，告知孩子理性相识颜色的改变。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以详细的。

C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、老师总结，提出看法和建议。

学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点接着尽到学生进入更高级的色调领域。

人教版四年级上册美术教案10

教学目标：

1、相识冷色与暖色，了解色调的基础学问。

2、体验色调给人的不同感受。

3、激发学生酷爱美术学习爱好。

教学重点：

体验色调给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学打算：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色调给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、暖和的景色、物体）②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；安静、寒冷的场面）

③小结：不同的色调会给人不同的感受和联想。

2、观赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以详细的`。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、老师总结，提出看法和建议。

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

板书设计

色调的冷暖

颜色：1.暖：黄、红、橙

2.冷：绿、蓝、紫

人教版四年级上册美术教案11

教学目标：

1、视察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

教学重难点：

1、对美术节奏的理解。

2、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

教具学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

感受节奏

1、听——音乐

2、看——两幅绘画作品

（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

（二）新授：

1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？

（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为剧烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”

2、生活中有发觉的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？

3、节奏的运用和表现

（1）观赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》

小组探讨：图中分别给你什么感受，你最喜爱哪一种的表现形式，为什么？

（2）师：生活中到处有节奏，表现的.形式也多种多样，古今中外大师、画家、小挚友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

（3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。

三、学生创作，老师辅导：

四、课堂展评：

五、小结：

4.课题：变一变

人教版四年级上册美术教案12

教材分析：

色调的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生视察色调的冷暖带给人的不同感受，体会色调的心情。并激发学生在色调创作中有意识的运用冷色和暖色创建不同的画面效果。

课型：

造型·表现

课时：

1课时

教学目标：

1、相识冷色与暖色，了解色调的基础学问。

2、体验色调给人的`不同感受。

3、激发学生酷爱美术学习爱好。

教学重点：

体验色调给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学打算：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色调给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、暖和的景色、物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；安静、寒冷的场面）

③：不同的色调会给人不同的感受和联想。

2、观赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以详细的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导。

5、老师，提出看法和建议。

教学后记：

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。有关色调的冷暖不是肯定的，我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。

人教版四年级上册美术教案13

教学内容：

北师大版四年级数学上册《温度》(87～88页)

教材分析：

教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较简单的视察到零上与零下温度或正负数之间的差异。

学情分析：

学生常常从实际生活、电视中接触温度，对温度不生疏，简单驾驭，主要是引导学生理解零上与零下的区分，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。

教学目标：

1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、结合详细情境让学生经验看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培育学生的视察实力，概括实力以及逻辑思维实力，培育学生的合作意识，使学生驾驭比较两个零下温度凹凸的方法。

3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会胜利的欢乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好。

教学重点：

利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。

教学难点：

会比较两个零下温度的凹凸。

资源利用：

电子白板课件温度计温度计示意图一杯冰水一杯温水

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中出现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么?

情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依旧不停地在冒着。

情景二：寒风咆哮、雪花漫天飘舞，人们穿上了棉袄外套，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依旧紧缩着颈项，瑟瑟颤抖。

2.指名说感受。

3.引入课题：冷和热就是温度在发生改变，这节课我们就来学习温度

(板书课题)。

二、探究新知

(一)温度的表示方法

1.听一段视频播报，明确要求：用彩笔用自己喜爱的方式记录西安、新疆这两地的气温。

2.播报：西安8℃至13℃;新疆-4℃至5℃。

3.老师巡察梳理学生的表示方法。

4.展示、沟通、比较几种表示方法，优化得出“+、-”。

①这个“-”在这里表示什么?(表示零下的温度)

师引导生视察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反

意思表达来，这就是数学所特有的简洁美!

②这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下1摄氏度或者负1摄氏度。那零上9摄氏度该怎么表示?(在5℃前写+号)这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思?

板书：+5℃-4℃正号负号

③通常的5℃前面写不写“+”?

归纳出：正数前面的.“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。

谈谈生活中你都见过哪些温度?

(1)冰箱门温度显示，相识温度单位：摄氏度℃

摄氏度是目前世界运用比较广泛的一种温标，用符号“℃”表示。它是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他，用他的名字第一个字母“C”来表示。

(2)人体正常体温平均在36～37℃之间(腋窝)，超出这个范围就是发热，38℃以下是低热，39℃以上是高热。39℃以上就有危急了。

相识温度计

人们是利用什么工具来测量温度的呢?(温度计)

小小的温度计竟能知冷知热，简直太奇妙了，那么大家想不想了解它?(想)

(1)各种温度计，让生了解不同样式的温度计。(课件出示)

(2)投影出示常用的测量室温的温度计，让学生细致视察，在温度计上都发觉了什么?

(3)指名汇报

①温度的单位℃②红色液柱，会上升下降

③中间有个0刻度，上面是零上温度，下面是零下温度

④1小格就是1℃

⑤老师简介℉：华氏度是1714年由德国人华伦海特制定的。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。

(二)练习读写温度

1.读出温度计上显示的温度。(出示课件)15℃、0℃、-15℃

2.同学们会看温度计了吗?(利用屏幕幕布功能依次出现三个温度计。)

指名依次先说出并写出三个温度计上所示的温度。

随机比较这三个温度，说说谁、谁最低。

(三)感知温度

1.出示温度计示意图

(1)指名让生分别读出零上和零下的一些读数。

(2)通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立温度计模型。

(3)老师给出以下温度，以0℃为基准，让生用手比划是零上温度↑或零下温度↓。

8℃-5℃15℃-15℃-20℃

2.测温度

(1)出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。

(2)先估计它们的温度，再用两个温度计同时测量两杯水的温度。

3.相识0℃

(1)问一名学生：你今日带了几支钢笔?(0支)

0什么意思?(表示没有)

那么0℃表示没有温度吗?

(2)指名谈谈对0℃的相识。

(3)小结：温度是表示物体的冷热程度的，任何物体都有温度。0摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点，在物理中表示冰的熔点。大于0度，冰起先溶化为水，小于0度，水起先结冰。

科学家把标准大气压下，冰水混合物的温度定位0℃，读作：0摄氏度。沸水的温度定为100℃。

4.用线把对应的温度连起来。(利用白板的书写功能)

零上12摄氏度零下10摄氏度零摄氏度零下16摄氏度

-10℃+12℃-16℃0℃

(1)先让生读出第一行的温度。

(2)指名汇报连线。

5.读温度，使学生知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。

大家刚才表现的都很棒，为了嘉奖大家，老师确定带大家到哈尔滨市的冰雪节看看。(课件出示)

哇!大家都为冰雕世界带给我们的视觉冲击感到震撼!

(1)那一天哈尔滨市的气温是多少呢?其他城市气温又如何呢?请看屏幕。

这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气状况向全班同学播报出来?(国家地图)

(2)让学生当小播报员播报。(利用白板的探照灯功能)

(3)通过比较部分南方和北方城市的气温，知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。

三、巩固练习

1.估一估

(1)出示我们当地几幅不同季节的图片，与合适的温度连线。使学生知道我们当地不同季节的气温状况。(利用白板的书写功能连线)

夏天短袖毛衣外套棉袄棉鞋(冰雪)

-8℃36℃19℃

2.比较-5℃与-20℃两个温度的凹凸。(出示教材88页练一练一的情境图)

指名沟通汇报。

3.下表是天气预报给出的我国部分城市某日的气温。(课件出示)

(1)北京与沈阳哪个城市温度高?

(2)把这5个城市的气温根据从低到高的依次排列起来。(利用白板的拖拽功能指名让学生排列)

四、拓展延长

指着板书：新疆气温5℃，最低气温-4℃，它的温差是多少?

(1)借助温度计示意图，让同桌探讨。(2)沟通汇报。(3)归纳方法。

五、课堂小结

你本节课有哪些收获?还有哪些困惑?

小结：生活中到处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学学问解决生活中的许多问题。

六、作业布置

1.课后查资料搜集了解一些其他物体的温度。

(如：月球表面的温度、太阳表面的温度、一些金属的熔化温度等)

2.生活中除了有的温度带有“-”号，你还见过带“-”的数吗?

搜集一些下节课沟通。

人教版四年级上册美术教案14

一、教学目标

1．初步了解有关资源的学问，初步学习招贴设计的基本方法。

2．通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的相识，知道用美术的方式关注生活。

3．初步学习利用招贴画宣扬节约水资源，唤起以实际行动爱护和节约水资源的意识。

二、重点、难点。

重点：了解水资源学问，能设计爱护水资源的宣扬招贴。

难点：奇妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣扬活动。

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时

课前打算

（学生）彩色水笔或油画棒、纸张。

（老师）多媒体课件、小组合作学习任务单。

教学过程

1．揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，相识世界水日等学问，初步了解我国的水利建设事业发展史、文化等。

2．引导学生在小组内探讨沟通名画家笔下水姿态的观赏体会，完成第一次练习：用合适的线条画某一种水的姿态。

3．展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简洁的评价。

4．引导学生视察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源。

5．引导学生小组探讨、调查了解家乡水资源的现状，总结爱护水资源的方法，制定针对该方法的宣扬活动方案。

6．学生在进行小组作业时，老师巡察并进行个别辅导。

7．引导学生展示介绍完成的作业，相互欣赏并进行评价。

8．启发学生视察、探讨中国国家节水标记的设计手法，老师介绍其他地区先进的水资源爱护方法。

9．拓展：要求学生课后找寻关于水的各种学问的材料。

其次课时

课前打算

（学生）彩色水笔或油画棒等。

（老师）多媒体课件、招贴画实物等。

教学过程

1．请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种学问的资料。

2．引导学生进行小组学习：依据课本的图片观赏，探讨以下2个问题：

(1)什么是招贴画？

(2)招贴画的特点是什么？

3．老师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现

标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。

4．观赏各种爱惜水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法。

5．提出本课时作业要求：设计一幅爱惜水资源的宣扬招贴画。

6．学生完成招贴设计，老师巡察并进行个别辅导。

7．引导学生展示完成的招贴画，相互欣赏并进行评价。

8．老师小结本课内容的学习，激励学生在课后接着关注水资源，进行水资源爱护的宣扬活动。

第2课砖石上的雕刻

一、教学目标

1．观赏和了解砖石雕刻作品的有关学问。

2．运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型实力。

3．感悟砖石雕刻作品的好用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成仔细细致的学习习惯。

二、重点、难点。

重点：初步驾驭泥板雕刻的制作步骤和方法。

难点：依据材质的特点，奇妙构思，创作出具有肯定主题的浮雕作品。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前打算

（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（老师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

教学过程

1．引导学生观赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之

一），说说作品带给你什么感受。

2．老师小结，出示课题：《砖石上的雕刻》。

3．引导学生观赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力。

4．引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。老师适当进行示范。

5．提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。

6．观赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓宽创作思路。

7．学生创作，老师巡察并进行个别辅导。

8．展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，相互沟通作品。

9．拓展延长：观赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等。

第3课墙

一、教学目标

1．初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。

2．通过小组合作学习、探究活动等，学习如何敏捷运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的.独特的“墙”。

3．感受丰富多样的墙，提高对生活的视察实力并激发对生活的酷爱之情。

二、重点、难点。

重点：敏捷运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。

难点：敏捷运用多样的排列、组合方法，用