小学语文-16跟踪台风的卫星教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1、学会本课的10个生字，理解由生字组词的词语。2、能正确流利地朗读课文。3、感知课文的大意，理清课文层次。初步认识台风和卫星。重点难点：基本了解台风和卫星这两个角色，为下节课更好的读课文打基础。教学设计一、导入同学们，上节课我们学习了一篇科学童话，大家还记得是什么吗？今天我们再来学习一篇科学童话故事——《跟踪台风的卫星》。板书课题，学生齐读。二、检查预习1.检查生字词（出示词语）跟踪猛然嚷道盯住狂怒监视避进厉害泄气怒吼甩掉嘲笑堤坝撑牢惊慌行踪波浪滔滔暴跳如雷气象卫星谈笑风生懒洋洋（1）.指名读词语。（2）.齐读词语。2、检查课文开火车分段朗读课文。三、整体感知课文。过渡：同学们预习得很充分，课文朗读得很流利。但是读书的更高境界是能将一本厚厚的书读薄，能把一篇长长的文章读短，甚至读成一两句话。下面就请大家再读课文，边读边思考，本文讲了一件什么事，用一两句话概括下来。学生自由读课文。指名说本文讲了一件什么事。理解跟踪。四、理清课文层次过渡：当老师听到卫星跟踪、监视台风时，脑海中迅速出现了一连串的小问号，同学们有吗？1、指名质疑。卫星为什么跟踪台风？台风怎样跟踪台风的？跟踪的结果是什么？2、再读课文，组内讨论：哪些自然段讲了卫星跟踪台风的原因；哪些自然段讲了卫星跟踪台风的过程；哪里讲了卫星跟踪台风的结果。交流学习效果。五、学习第一部分1、指名读第一自然段（1）此时的海面上怎样？（波浪滔滔）（2）指名说波浪滔滔的意思。（3）你还知道哪些类似于波浪滔滔的，形容海面上浪涛很大的词语？指名说。齐读词语。（4）这波浪滔滔的海面是谁干的？他给你留下了怎样的印象？谈谈自己的看法。（5）指名读句子。读出台风的特点。（6）出示图片，让学生了解台风给人类带来的灾难。（台风不仅能在海面上掀起滔天巨浪，他还能摧毁庄稼，掀翻渔船，迟到房屋，能将大树拦腰折断甚至连根拔起）2、出示第二自然段过渡：台风实在是太凶猛了，所以人们派来第三代气象卫星跟踪、监视台风。指名读文段。小卫星害怕了吗？从哪儿可以看出来？指名说。指名读句子，读出卫星的毫无惧怕和镇定。“时刻”什么意思？“直到……为止”说明了什么？讲解对话的提示语位置与标点的变化。出示语句并齐读：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

小星星笑了笑说：“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”小星星笑了笑说。小结：尽管台风那么的凶猛，但是小星星始终是笑着与他对话，这说明小星星一点儿也不害怕。六、指导书写1、出示生字2、指导学生观察生字，并说说书写时应该注意什么。3、学生描红课后生字，老师巡视。板书：16跟踪台风的卫星（1--2）原因：人们派来跟踪、监视（3--7）经过：三个回合（8）结果：泄气了事情发展的顺序（1--2）原因：人们派来跟踪、监视（3--7）经过：三个回合（8）结果：泄气了事情发展的顺序学情分析小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。效果分析：我在认真研读教材后，紧紧抓住了台风的怒和卫星的笑展开教学，让学生基本了解了故事中的两个角色特点。学生们轻松顺利地完成了学习目标，能够正确流利地朗读课文，对课文的层次做到了胸中有数，并且通过朗读课文及图片展示，了解了台风和卫星两个角色的特点。本节课是教学第一课时，在时间划分上我近将一半的时间用在了梳理课文的层次上，因为我认为学生在清楚条理的基础上才能更好的研读文章，也能无形中帮助孩子写作。正是这样，解读文本第一部分时时间显得拥挤，没能给孩子们提供更多的读书机会。教材分析本文是一篇科普童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪，监视台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象的像小读者展现了最新的科技成果。全文共8个自认段，可分三部分，第一，二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧监视它，非常恼怒。第三道第七段为第二部分，写狂怒的台风妄想会还气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，最后欧想摧毁城市为得逞，形象的说明了气象卫星的特点和作用。第8段为第三部分。写台风在气象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中创博了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。监测练习我会读

你能正确流利地读出下面的\o"词语"词语吗？试试看吧！

嘲笑惊慌监视厉害

怒吼甩掉泄气跟踪

我会写下面的词语你都会写了吗？

dīnɡzhùlìhàijiānshìqìxiànɡwèixīnɡ

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shuǎidiàoxìeqìɡēnzōnɡtánxiàofēnɡshēnɡ()()()()我会说台风和卫星给我留下了这样的印象台风----卫星----教学反思：《跟踪台风的卫星》是小学第六册中的一篇课文，是一篇科学童话故事。它用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。它一共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。我在认真研读教材后，紧紧抓住了台风的怒和卫星的笑展开教学，让学生基本了解了故事中的两个角色特点。本节课是教学第一课时，在时间划分上将一半的时间用在了梳理课文的层次