小学英语-人教版六年级英语下册Unit3 Where did you go Part B Let's try Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Wheredidyougo?第三课时Let’stryLet’stalk【学习内容】BLet’stryLet’stalk【课标与教材分析】课标分析：《义务教育英语课程标准（2011年版）》提到六年级结束时应达到综合语言运用能力二级目标。二级目标中对对话的要求是：“能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。在学习中乐于参与、积极合作。乐于了解外国文化和习俗。”所以在教学中要创造更多的情境让学生乐于交流。本课是人教版小学英语PEP六年级下册第三单元的第三课时，包括Let'stry和Let'stalk两部分。这是一节运用所学知识表达自己过去曾经“去过哪里、怎么去的、都做了什么”的一课时。本课时通过Sarah和WuYifan对Amy的假期活动进行询问而开展的对话，进一步体会一般过去式的语句，可以将所学知识灵活地运用到实际生活中，真正达到知识服务生活的目的。Let’slearn部分，先让学生听音选择，可以对课文有一个初步的了解，这样再进行Let’stalk部分学习起来相对简单一些。在本课时中，学生主要练习核心句型：--Wheredidyougoovertheholiday?–Iwentto......—Howdidyougothere?--Iwentthereby/on…….--Whatdidyoudothere?--I......本节课的难点是动词过去式的发音，尤其是不规则动词的过去式，拼写和发音都是难点，同时也是重点。【学情分析】学生在第二单元和A部分已经学习了部分单词的过去式规则变化和不规则变化，本课学习的单词过去式主要是不规则变化形式，需要学生仔细寻找记忆方式。我们在教学时可以帮助学生找出记忆的方法，让学生有效地掌握新知识。而且学生在六年级上册已经学习过以How引导的特殊疑问句：Howdoyougotoschool?句型Wheredidyougo?和Whatdidyoudothere?句型在上两节课也已经练习过，本课要实际运用，多加练习，帮助学生更熟练地掌握和运用。【教学目标】知识技能目标基础知识：1.能听懂Let’stry部分的对话并完成练习。2．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。4．能够在情景中运用句型Wheredidyougoovertheholiday?Iwentto…….Howdidyougothere?Iwentthereby/on……Whatdidyoudothere?I……问答自己和别人的假期5．能听说认读单词beach。6.能听说读日常交际用语：Didyoulikeit?Soundsgreat.知识链take→tookpictures→Itooklotsofpictures.go→wentswimming→Ialsowentswimming.基本技能：1.通过学习，学生能够熟练掌握一般过去时的句子。2.全体学生能熟练朗读课文，并能进行角色表演。二、过程与方法目标通过多媒体课件、头饰、图片赏析、动感影集等创设情境，让学生在生活中交际，同时借助游戏为新授知识提供语言环境。三、情感态度目标培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度，教育学生团结友爱、乐于助人，愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务，并培养学生热爱祖国的大好河山，热爱祖国的品质和情感。【学习重点、难点】学习重点：熟练掌握四会句型：Wheredidyougoovertheholiday?IwenttoSanya.Howdidyougothere?Wewenttherebyplane.Whatdidyoudothere?ItooklotsofpicturesandIalsowentswimming.能够询问别人在假期里所做的事情并作答。学习难点：全体学生能够运用句型“Wheredidyougoovertheholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?”询问别人在假期里所做的事情并作答。2.能根据对话内容给出调查报告。【教学准备】PPT,flash动画，头饰，磁性黑板贴，动感影集、剪贴的板书等【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）（一）GreetingT:Classbegins!Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissJiang.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Howareyou?T:I’mfine,too.Thankyou.Whatdayisittoday?Ss:It'sMonday.T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny.T:Whatwastheweatherlikeyesterday?Ss:Itwassunnyandwindy.……【设计意图】营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，greeting帮助学生养成用英语对话的习惯,也为下面的学习做铺垫。（二）评价分组中注意力热身划分小组，将全班分成三组，哪组回答问题或比赛获胜后得一分，得分高的小组获胜。【设计意图】小组活动使复习巩固已学句型扩展到全班，有利于学生之间互相学习和教师及时发现问题。（三）SingasongSinganEnglishsongtogether:Tellmeaboutyourholiday【设计意图】聆听、吟唱好听的歌曲可以感染学生的情绪，调动学生学习的积极性，而且通过歌曲可以顺理成章地引出单词“holiday”，为引出下面的新课打下了铺垫，激发了学生学习的兴趣。二、呈现（Presentation）（此环节用时5分钟）Let'stry通过谈论假期，导入Let’stry感知新语言T:Thesongisverybeautiful.WuYifanandAmymeetSarahatschool.TheyaretalkingaboutSarah’sholiday.Lisenandcircle.学生听录音选择后，校对答案。(二)Playagame:Magiceyes（三）Let'stalk听力练习1.T：SarahwenttoHangzhouoverherholiday.WhataboutAmy?Wheredidshegooverthewinterholiday?Howdidshegothere?Whatdidshedothere?Let’slisten.(教师播放录音，学生带着问题听)2.检查学生答案。【设计意图】带着问题走入文本，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也为学生更好的了解文本、学习文本打下良好基础。通过火眼金睛复习学生学过的过去式词组，使学生在快乐的活动中进一步巩固所学知识。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）1.T:Howaboutyou?Wheredidyougoovertheholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?让学生翻译三个重点句子，领读并板书。2．将有关地点、交通方式和做某事的图片呈现给学生，针对三组重点句型进行练习：Wheredidyougoovertheholiday?IwenttoBeijing.Howdidyougothere?Iwenttherebysubway.Whatdidyoudothere?Itookpictures.3.Pairwork:让学生两人一组练习，并展示。4.Photoshow:利用学生假期旅游的照片制作成动感影集，让学生欣赏。【设计意图】通过创设情境，使学生在贴近生活的环境中学习重点句型，并通过适当的练习加以巩固。通过欣赏动感影集，让学生在忙碌的学习中进行短暂的休息，提高学生的学习积极性和学习效率，培养学生热爱生活的品质。四、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）Let’stalk:1.Listenandrepeat.让学生跟读两遍录音，进行模仿语音语调练习。2.Teachthenewwords“beach”。利用图片讲解教授单词beach.3.Readthedialogueingroups.先让学生分成三大组进行分角色朗读，然后叫三个学生起来，进行分角色朗读。4.Workingroups学生小组合作，进行对话练习。5.Talkshow让学生到讲台，带上头饰，进行对话表演。【设计意图】通过创设情境使学生在贴近生活的环境中学习语言、运用语言，掌握let’stalk的对话内容。五、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）练习任务中落实——随堂检测一、Chooseandwrite选择合适的词填空(Where,How,What)1.-_____didyougooveryourholiday?-IwenttoBeijing.2.-_____didyoudo?-Itookpicturesandatefreshfood.3.-_____didyougothere?-Iwenttherebyplane.二、Rearrangethewords连词组句1.did,Where,go,you,the,over,winter,holiday?2.you,did,How,go,there?3.by,We,there,went,plane.三、Let’sfilltheblanks.Sarah:_____________________________________?Amy:MyfamilyandIwenttoSanya.Yifan:Really?Didyoulikeit?Amy:Yes,itwassowarm.Sarah:Hainanisfarfromhere.______________?Amy:_________________.Yifan:Howwasthebeach?________________?Amy:Itwasbeautiful.I_________,andIalso_________.Sarah:_________!CanIseeyourpicturessometime?Amy:Sure.A.Howdidyougothere?B.Whatdidyoudothere?C.Wewenttherebyplane.D.Wheredidyougooverthewinterholiday?E.tooklotsofpicturesF.Soundsgreat?G.wentswimming（二）总结赏析，情感升华1.让学生一起欣赏世界各地，尤其是中国各地美景图片，培养学生热爱生活，合理安排自己的假期生活，尤其是热爱伟大的祖国的情感。2.总结本课的重点知识，朗读并复习。【设计意图】通过欣赏美景图片，培养学生热爱假期、热爱生活，热爱伟大祖国的情感。（三）作业分层，自主拓展1.Role-playthedialoguewithyourpartner.（与你的同伴一起表演对话。）（必做）2.Makeasurvey(调查报告)（选做）Youareareporter(记者).Interview(采访)yourclassmates’winterholiday.（要求：小组内用Where、How、What句型询问调查寒假假期经历填写表格，然后请学生汇报调查结果。)NameWhereHowWhatChenJieBejingbytraintookpictureswentswimming

【板书设计】Unit3Wheredidyougo?PartB.Let’stryLet’stalkWheredidyougoonoverthewinterholiday?G1G2G3Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?学情分析：六年级是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义。学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，导致两极分化现象越来越严重。我认为在教学中进一步对学生进行学习情况的分析，及时掌握学生具体的学习成绩、品行、兴趣、动机及思维能力等方面，对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要。现阶段我们除了要分析学生的学习状况外，还需要了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。针对于本课来说，学生在第二单元和A部分已经学习了部分单词的过去式规则变化和不规则变化，本课Let’stalk部分涉及到的单词过去式主要是不规则变化形式，需要学生仔细寻找记忆方式。我们在教学时可以帮助学生找出记忆的方法，让学生有效地掌握新知识。而且学生在六年级上册已经学习过以How引导的特殊疑问句：Howdoyougotoschool?句型Wheredidyougo?和Whatdidyoudothere?句型在上两节课也已经练习过，本课要实际运用，多加练习，帮助学生更熟练地掌握和运用。效果分析：本单元结束后，我感觉设计的几个活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。\t"/htm/2014811/_blank"总结以下几点：

一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。

多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。

二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。

我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listen

and

circle,magiceyes，listenandanswer)、两人的(pair

work)、小组的(singasong,roleplay,discuss…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。三是兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。

听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练。

当然，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。教材分析本课是人教版小学英语PEP六年级下册第三单元的第三课时，包括Let'stry和Let'stalk两部分。这是一节运用所学知识表达自己过去曾经“去过哪里、怎么去的、都做了什么”的一课时。本课时通过Sarah和WuYifan对Amy的假期活动进行询问而开展的对话，进一步体会一般过去式的语句，可以将所学知识灵活地运用到实际生活中，真正达到知识服务生活的目的。Let’slearn部分，先让学生听音选择，可以对课文有一个初步的了解，这样再进行Let’stalk部分学习起来相对简单一些。在本课时中，学生主要练习核心句型：--Wheredidyougoovertheholiday?–Iwentto......—Howdidyougothere?--Iwentthereby/on…….--Whatdidyoudothere?--I......本节课的难点是动词过去式的发音，尤其是不规则动词的过去式，拼写和发音都是难点，同时也是重点。Unit3Wheredidyougo?Period3BLet’stryLet’stalk当堂测评题教师寄语：Icandobetter.（我能做得更好！）一、Chooseandwrite选择合适的词填空(Where,How,What)1.-_____didyougooveryourholiday?-IwenttoBeijing.2.-_____didyoudo?-Itookpicturesandatefreshfood.3.-_____didyougothere?-Iwenttherebyplane.二、Rearrangethewords连词组句1.did,Where,go,you,the,over,winter,holiday?___________________________________________________________?2.you,did,How,go,there?____________________________________________________________?3.by,We,there,went,plane.____________________________________________________________.三、Let’sfilltheblanks.Sarah:______________________?Amy:MyfamilyandIwenttoSanya.Yifan:Really?Didyoulikeit?Amy:Yes,itwassowarm.Sarah:Hainanisfarfromhere.________________?Amy:__________________.Yifan:Howwasthebeach?__________________?Amy:Itwasbeautiful.I_________,andIalso__________.Sarah:__________!CanIseeyourpicturessometime?Amy:Sure.Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?Wewenttherebyplane.Wheredidyougooverthewinterholiday?tooklotsofpicturesSoundsgreat?wentswimmingScore:_____________________我的收获：______________________________________________________________________我的不足：______________________________________________________________________课后反思：本堂课的教学内容为人教版PEP小学英语下册Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stry和let’stalk内容。本节课重点学习以Where、How、What引导的问句及答语，并能用本课所学的核心句型进行口头描述过去时间发生的事情。小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，在英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。根据这些细微的变化，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口，即在对本课时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，在听中模仿，在读中练，再在同桌、小组之间的交流中提高。本课内容具有很强的知识融合性和概括性，学生通过反复地朗读和练习，既达到了复习巩固的目的，又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调能灵活地“学以致用”。本课的教学目标为：1.能听懂Let’stry部分的对话并完成练习。2．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。4．能够在情景中运用句型Wheredidyougoovertheholiday?Iwentto…….Howdidyougothere?Iwentthereby/on……Whatdidyoudothere?I……问答自己和别人的假期5．能听说认读单词beach。6.培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度，教育学生团结友爱、乐于助人，愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务，并培养学生热爱祖国的大好河山，热爱祖国的品质和情感。本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，我以先听、说，后读、写的程序进行教学，学生能够用所学的句型进行问答练习。在本节课中，我遵循孩子的认知规律，从让学生做动作开始，逐步引入一般过去式，结合教学内容，我有意识的充实了丰富有趣针对性强的开放性活动，努力为学生创设一个良好的语言环境，在做中学、学中玩、玩中悟。教学过程安排上，我首先设计了一个很好听的歌曲《Tellmeaboutyourholiday》让学生进入学习状态，激发学生对本堂课的学习兴趣，这也是导入新知的一个活动。通过谈论假期，导入let’stry和let’stalk的听力练习，并在中间设计了一个游戏“magiceyes”，复习学生以前学习过的交通方式和过去式动词词组，为下面的学习做好铺垫。通过图片展示进行“Wheredidyougooveryourholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?”重点句型的练习，利用学生旅游的照片制作成精美的动感相册，让学生欣赏，提高学生的学习积极性，并培养学生热爱生活的品质。Let’stalk部分主要是通过反复地朗读、两两合作、小组合作等形式进行反复地练习，在听中模仿，