初中历史教学的理论基础

初中历史教学的理论基础第一页，共六十三页，编辑于2023年，星期日中学历史教学的基本问题是什么？1.教什么？2.怎样教？3.持什么观念去教？→历史课程论→历史教学论→史学理论第二页，共六十三页，编辑于2023年，星期日历史课程论第三页，共六十三页，编辑于2023年，星期日一、什么是历史课程？1.关于课程的四种错误理解①课程=课程表②课程=历史学③课程=历史教学大纲④课程=历史教材第四页，共六十三页，编辑于2023年，星期日2.课程的定义

狭义的历史课程是指历史学科和历史活动的总和，包括历史教学计划、历史教材、历史教学活动等。

广义的历史课程是指学校教育中所为学生提供的历史知识和历史经验的总和。

我个人认为，历史课程很大程度上就是历史教师本身。第五页，共六十三页，编辑于2023年，星期日二、历史课程论要解决的问题历史课程的目标是什么？2.历史课程的内容是什么？第六页，共六十三页，编辑于2023年，星期日三、关于历史课程的若干重要观点1.课程是一个比教材更大的概念。2.任何课程都是历史的产物。3.课程论的基本内容包括：一是开设这门课程的目的是什么？二是为达到这个目的，我们应该选取哪些内容？4.现行中学历史课程最大的弊端就是把它定位为专业教育。第七页，共六十三页，编辑于2023年，星期日5.历史教材既是学生学习的资源，也是学生学习的工具。6.历史教材是学生学习最重要的资源，但绝对不是唯一的资源。7.历史教师的学养和人格、图书馆、网络、校园文化、社区文化和历史教材一样，都是重要的历史课程资源。第八页，共六十三页，编辑于2023年，星期日历史教育的本质：人文教育历史教育的功能：公民教育第九页，共六十三页，编辑于2023年，星期日四、什么是历史课程意识？历史教师的主体意识

——张扬个性，发挥创造力

2.历史课程的生成意识

——好的课程是在实践中生成的3.历史课程的资源意识

——文本资源的积累思想资源的积累图片资源的积累影视资源的积累教具资源的积累第十页，共六十三页，编辑于2023年，星期日史学理论第十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期日一、影响中学历史教学的史学观念1.进步史观的辉煌和困境2.文明形态史观的兴起和余响3.全球史观的流行和问题第十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期日二、文明史观1.文明史认为历史研究中可以独立说明问题的基本范围或单位是文明例：中国文明基督教文明现代文明2.文明史认为精神文明与物质文明同等重要例:新中国的外交政策；二战后法国的影响力

3.文明史强调的是长时段的历史变迁例:政治文明经济文明第十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期日4.文明史认为应该在历史中寻找对今天仍然起作用的东西例:雅典的民主政治5.文明史的研究方法强调多学科综合

例:

让学生接触历史实物——以老照片组织教让学生接触社区老人——以口述史为思路利用历史影像资料——形成正确的历史表象利用历史类书籍——感受历史的魅力

第十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期日学习方法的转变

体验性学习探究性学习问题解决学习小组学习角色扮演操作学习现场学习作业学习第十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期日

我个人的大事年表

十年199019801970196019501940生日（家庭、成员、朋友）重大事件发明总统别的感兴趣的项目第十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期日第十七页，共六十三页，编辑于2023年，星期日第十八页，共六十三页，编辑于2023年，星期日第十九页，共六十三页，编辑于2023年，星期日6.文明的核心是价值体系，而这个体系是随着时代的发展而变迁的

例：中国近现代社会生活的变迁第二十页，共六十三页，编辑于2023年，星期日三、唯物史观近二十多年来，对传统唯物史观继承和发展得最好的就是以罗荣渠为代表的“现代化史观”。现代化的定义：18世纪后半期西方工业革命以后出现的一个世界性的全球发展进程。第二十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期日广义：工业革命以来的生产力发展引起了社会生产方式的大变革，进而引发了全球政治、文化、思想、社会组织、社会行为等系列领域的深刻变化。狭义：第三世界向现代工业社会转变、缩小与发达国家差距的过程。

社会主义运动的本质是什么？为什么出现近代化的概念？第二十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期日主要观点：1.人类社会的发展归根到底是以生产力的发展为核心的。2.同一性质和水平的生产力可能与几种不同的生产关系相适应。

第二十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期日农业生产力：奴隶制→封建制奴隶制+封建制（并存型）奴隶制+封建制（混合型）工业生产力：资本主义生产关系社会主义生产关系资本主义+社会主义生产关系（并存型）资本主义+社会主义生产关系（混合型）第二十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期日3.非经济因素对历史的发展起着巨大作用。例：中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。第二十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期日四、全球史观1.全球史观的兴起与当前经济全球化密切相关第二十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期日根据全球史观撰写的史学畅销书相当多，（如斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、彭慕兰的《大分流》、弗兰克的《白银资本》），但全球史观究竟算不算是一种史观一直受到史学家们的质疑。建议阅读吴于廑先生和齐世荣先生主编的六卷本《世界史》（俗称“吴齐本世界史”）。第二十七页，共六十三页，编辑于2023年，星期日2.全球史观的基本理论特征之一是对欧洲中心论的批判第二十八页，共六十三页，编辑于2023年，星期日3.以“社会空间”而不是以“国家”作为审视历史的基本单位。例:移民史、疾病传播史、宗教传播史、国际共运史等

4.人类的主观行为在社会规律的面前并非无能为力

例:美洲征服→印第安人大量死亡→黑人适应美洲的环境及大量输入例:玉米、马铃薯的全球种植→18世纪后全球人口的急剧增长。第二十九页，共六十三页，编辑于2023年，星期日5.全球史观重视整体与局部、中心与边缘的关系

唐朝兴盛的原因？

中亚政治局势的混乱郑和称霸海洋的原因？阿拉伯势力的衰落第三十页，共六十三页，编辑于2023年，星期日史观的多元化会不会搞乱学生的思维？无论什么史观，其归宿点都是为了实现中学历史教学的基本功能——帮助学生从世界文明走势这个大视野下认识中国的现状，从而明确个体的价值和责任。第三十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期日政治史学习的核心内容：民主与法治是社会主义政治文明的两大基石2．经济史学习的核心内容：建立起以追求公平和效率为目的的社会主义市场经济3.文化史学习的核心内容：社会主义文化发展必须面向现代化、面向世界、面向未来第三十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期日五、史学观念的转变对教学的影响1.历史的阶段特征比历史的阶段分期重要关于历史的阶段分期的三种理解根据历史的客观事实来分期：明朝（1368—1644年）根据某种理论视角来分期：五个阶段论根据某一时期最突出的时代特征来分期：“和平与发展”是当今时代的主题第三十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期日为什么要在一定程度上淡化阶段分期？何兹全教授第三十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期日

“所谓自然段落，就好比一年之中有四季一样，四季就是一年的四个自然段落。每个自然段落，各有自己的特点。一个自然段落，日暖花开，生意盎然；一个自然段落，天气炎热，万物茂盛；一个自然段落，果实累累，寸草结子；一个自然段落，冰雪盖地，草木枯萎。这就是一年的四个段落，以及各个段落的特点与特征。这四个段落以及特征，都是自然存在的，是先于它的名称，春夏秋冬而存在的。人类历史长河在发展过程中是有变化的，有变化，就有段落，这就是我说的自然段落。我叫它自然段落，重在它是自然存在的，客观的。各段落的特点、特征是什么，段落的变化在何处，这是历史学家首要的研究课题。”

——何兹全《争论历史分期不如退而研究历史发展的自然段落——世纪之交对历史研究的思考》，《光明日报》1999年1月29日第三十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期日2.探索人类文明间的共性比探索人类文明间的差异性重要“科学、民主、法制、自由、人权，并非资本主义所独有，而是人类在漫长的历史进程中共同追求的价值观和共同创造的文明成果。”

——温家宝第三十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期日塞缪尔·亨廷顿第三十七页，共六十三页，编辑于2023年，星期日马克尧主编：《世界文明史》，北京大学出版社2004年版。农业文明工业文明第三十八页，共六十三页，编辑于2023年，星期日

“不管白猫黑猫，能抓老鼠的只是绿猫。”

——弗里德曼生态文明第三十九页，共六十三页，编辑于2023年，星期日3.学会“从世界去思考”比学会“思考世界”重要反对“己所欲，施于人”的单边主义超越“己所不欲，勿施于人”的二元对立主义提倡“人所不欲，勿施于人”的世界主义

第四十页，共六十三页，编辑于2023年，星期日历史教学论第四十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期日一、苦练基本功第四十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期日讲授法是一切教学方法的基础第四十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期日学会合理地控制和运用感情第四十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期日板书技能可以彻底改变观众对你的印象第四十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期日熟练掌握现代教育技术第四十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期日掌握讨论法，注重师生交流第四十七页，共六十三页，编辑于2023年，星期日案例分析1：易中天——刘邦胜利之谜启示：讲课要做到

准确通俗生动案例分析2：窦文涛——烽火连三月启示：讲历史课要做到

根据内容调动感情第四十八页，共六十三页，编辑于2023年，星期日二、设计有意义的教学第四十九页，共六十三页，编辑于2023年，星期日SARS对一个北京人的影响第五十页，共六十三页，编辑于2023年，星期日时间：2003年1月信息来源：网络新闻北京人的行为：

注意到这条消息，但两天后才打开来看。第五十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期日时间：2003年2月信息来源：广东熟人的电话北京人的行为：

知道事件很严重，开始关注新闻，但感觉与自己没有直接关系。第五十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期日时间：2003年3月底信息来源：看见身边的熟人接电话，然后被告知北京某医院有了病人。北京人的行为：有些紧张，拿到熟人介绍的药方，买了相相关药品，但没有吃。第五十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期日时间：2003年4月中信息来源：小道消息不断北京人的行为：虽然没有停止工作，但开会时主动把全部门窗打开，并与人讨论事情的严重性。第五十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期日时间：2003年4月20日信息来源：正规媒体正式公布了北京的疫情。北京人的行为：心情比较紧张，基本停止外出，每天第一时间关注网络上的新闻。第五十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期日时间：2003年4月底信息来源：先是传说，后经证实，所居住的宿舍楼出现了一位疑似病人。北京人的行为：出门戴口罩，不乘电梯而走楼梯，不得已坐电梯时避免直接接触按钮，天天上网关注最新情况。第五十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期日究竟是什么改变了北京人的行为？时间：2003年1月北京人的行为：注意到这条消息，但两天后才打开来看。时间：2003年2月北京人的行为：知道事件很严重，开始关注新闻，但感觉与自己没有直接关系。时间：2003年4