2023学年完整公开课版诗经二首

赋比兴——《诗经》表现手法刘晓旭赋赋者，敷陈其事而直言之者也。

（《诗集传》）“赋”，是铺陈、铺叙之意。赋体诗表现形式多种多样。或叙事，或写景，或抒情，或对话，或议论，或兼而有之；平铺直叙而又灵活自如地反映了客观事物，表达了思想感情。诗作赏析——重抒情国风·周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。诗作欣赏——重叙事国风·豳风·七月

七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐，何以卒岁。三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩，田畯至喜。

七月流火，九月授衣。春日载阳1，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。春日迟迟，采蘩祁祁。女心伤悲，殆及公子同归。

七月流火，八月萑苇。蚕月条桑，取彼斧斨，以伐远扬，猗彼女桑。七月鸣鵙，八月载绩。载玄载黄，我朱孔阳，为公子裳。诗作欣赏——重写景蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。比比者，以彼物比此物也。（《诗集传》）“比”是比喻、比拟的意思，是借客观事物的形象作比喻，利用其相似之处，来描绘事物、说明道理和表达情感的表现手法。《诗经》中“比”的表现方式灵活多样。一种是全篇是比体诗。一种是起修辞作用的，即在赋句和兴句中的比喻。（明喻、隐喻、借喻）“比”的表现形式1——比体诗魏风·硕鼠硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直？硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？诗作欣赏周南螽斯螽斯羽，诜诜兮。宜尔子孙，振振兮。螽斯羽，薨薨兮。宜尔子孙，绳绳兮。螽斯羽，揖揖兮。宜尔子孙，蛰蛰兮。诗作欣赏豳风·鸱鸮鸱鸮鸱鸮，既取我子，无毁我室。恩斯勤斯，鬻子之闵斯。迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。今女下民，或敢侮予？予手拮据，予所捋荼。予所蓄租，予口卒瘏，曰予未有室家。予羽谯谯，予尾翛翛，予室翘翘。风雨所漂摇，予维音哓哓！“比”的表现形式2

——起修辞作用明喻是指本体和喻体之间有一“如”字作喻词的比喻句。例：卫风硕人手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。“比”的表现形式2

——起修辞作用隐喻没有“如”“若”这类喻词，但同时出现的本体和喻体的关系及所表达的事理，则更为紧密。例：豳风东山蜎蜎者蠋，烝在桑野。敦彼独宿，亦在车下。“比”的表现形式2

——起修辞作用借喻是以喻体代替本体，从而突出本体的某种特征。例邶风谷风就其深矣，方之舟之。就其浅矣，泳之游之。兴兴者，先言他物以引起所咏之词也。（《诗集传》）是起先、起头的意思，也就是先借他物作为诗的开头，然后再引出下文，是触景生情的表现手法。例关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。兴的运用

——先言他物的“兴”与下文所咏之词的关系

兴辞只有发端起情和定韵的作用，与下文没有什么意义上的联系。例秦风车邻阪有漆，隰有栗。既见君子，并坐鼓瑟。今者不乐，逝者其耋。兴的运用

——先言他物的“兴”与下文所咏之词的关系兴辞有“兴而比”的作用，与下文有意义上的联系。例：周南桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。兴的运用

——先言他物的“兴”与下文所咏之词的关系兴辞有渲染气氛，烘托形象的作用。例：小雅苕之华苕之华，芸其黄矣，