新人教版八年级物理下册学案

第七章力

第一节力

学习目标：

1、知识和技能：

形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

知道物体间力的作用是相互的。

知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形

状。

认识力的三要素

2、过程和方法：

学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知

的科学规律去解释某些具题.

能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问

题的能力.

3、情感、态度、价值观

培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣.

在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和

决心，从中获得成功的喜悦.

重、难点：

1、理解力的概念

2、对力产生的效果会进行判断

3、会画力的示意图

器材：弹簧、磁铁、小铁球

学习课时：1课时

学习过程

一、创设情境

比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取

得胜利，谁的力大。

二、自主学习，合作探究。三、展示汇报：

（-）什么是力

1.活动一：体验力

请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器

材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。

例手搬桌子手搬桌子

1

2

3

4

【体会】

要想有力的话，需满足什么条件?

2.我的体验：力（force）是

3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存

在。力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）

相互接触。

（二）、力的三要素

1、在国际单位制中，力的单位是,符号是o

2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉

弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门

有何不同？

总结：力的三要素是,,。力的三

要素不同会改变力的作用效果。

（三）、力的作用效果

1.活动三：展示力作用的效果

请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试,

你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。

例手拉弹簧弹簧的长度变长

1

2

3

2.我的展示：力可以使物体的发生改变（简称形

变），力也可以使物体的发生改变。

加油站

物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做

____________发生了改变。

（四）、力的示意图

画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，

从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头

表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中,

力越大，线段应越长。

还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的

三要素都表示出来。

教师指导学生画力的示意图

（五）、力的作用是怎样的

1.活动二：感受力的作用

请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它

器材来感受力的作用是怎样的？

2.我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，物体对____

物体也施了力,这说明：力的作用是——的。

讨论思考

在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请

试着加以解释.

四、拓展提升：

1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一

是力可以使物体发生，二是力的作用是

的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生

了变化，表明力还可使物体的发生改变。

2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F,这个力的施力物

是,受力物是;书对桌面也会产生压力

广，这个力的施力物是_受力物是__o

3.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）

A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌

C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力

的作用

4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是

否正确，并举例说明。

5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试

着说出其中所蕴含的力的知识。

6、画出一辆马车收到的力的示意图。马车收

到一个水平向右的拉力为500N,同时收到一个水平向左的摩擦

力大小为500N.

7、一个物体收到与水平方向成30度角向右上方的拉力，大小为

300No画出力的示意图。

第二节弹力

学习目标

1.知识与技能

知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。

通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过

观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。通过实

验操作学会弹簧测力计测量力的大小。认识生活中的弹簧测力计。

2.过程与方法

通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构.

3.情感态度与价值观

对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值.

教学重点：弹簧测力计的使用方法

教学难点：弹力的概念

教学方法：实验法、分析归纳法

教学用具：弹簧测力计、握力计、钩码、头发等

教学过程：

一、创设情景：

学生比赛：用力拉橡皮筋，将橡皮弹出去。看谁弹得远。

二、自主学习，合作探究。三、展示汇报：

（一）、形变、弹力

活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧

你的感受

物体的的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形

变。物体发生

所产生的力叫弹力。

拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属

于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状

的（变成），这种形变属于塑性形变。

注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。

（二）、探究物体形变的大小与外力大小的关系

1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯

曲程度；

2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；

（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。

小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。

3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测

量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。

总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。（在弹性范

围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成o）

说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。

测量力的工具是，在实验室中常用来测量

力的大小。

（三）、交流、讨论如何使用弹簧测力计

1、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。

弹簧测力计主要由、、、

组成。弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是，

分度值是。

2、弹簧测力计的使用方法:

3、用手拉弹簧测力计，体验IN、2N、5N的大小。

4、用小纸条拉弹簧测力计，一直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间

的弹簧测力计的示数。

四、拓展提升：

1.下列说法正确的是（）

A.物体形变能产生力，这个力叫非弹性力

B.分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力

C.作用在物体上的力越大，物体形变就越小

D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系

2.关于弹簧测力计使用的说法正确是（）

A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的

B.弹簧测力计一般都有量程，没有分度值

C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜

D.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺零刻线、分度值和量

3.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（）

A,使用前应选择合适的弹簧测力计

B.使用前应先调零

C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以

用来测量这个力

D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位

4.小华在用弹簧测力计测力的大小时、归纳一些使用弹簧测力计的方

法，其中错误的是（）A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的

刻度的最大值

B.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量

C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦

D.使用前"要检查指针是否在零刻度位置

5.小明对弹力的认识有以下儿种观点，其中正确的是（）

A.弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时，对跟它接触的物体力吸引

力

B.在弹性限度以内，弹簧的长度越长，产生的弹力就越大

C.锻炼身体用的弹簧拉力器挂弹簧后，拉得越长，产生的弹力越小

D.在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆，利用了撑杆受力时所产生

的弹性形变

6.使用弹簧测力计时，若指针指在零刻度线的下方就开始测量，则

所测得的力的大小将比实际的力（）

A.相同B.偏小C.偏大.D.无法确定

7.关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是（）

A.弹簧测力计可以测任意大小的力

B.弹簧测力计的刻度不是均匀的

C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩儿次

D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用

第三节重力

学习目标：

1.知识与能力

知道重力是如何产生的.

知道重力的方向以及重垂线的应用.

理解重力的大小跟质量的关系.

2.过程与方法

通过学生探究实验得出重力和质量的关系.

通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心.

3.情感态度与价值观

通过探究实验激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣.

培养学生交流意识与团队协作精神.

教学重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向.

教学难点：重力与质量的关系.

教学方法：实验探究法

教学用具：弹簧测力计、钩码、重垂线

教学过程：

一、创设情景：

在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原

因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处;

苹果落地等。

二、自主学习，合作探究。三、展示汇报：

1.重力的产生

学生阅读课本，找到重力的概念：

叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸

引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

学生分析：重力的施力物是,受力物是。

例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所

受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

2.重力的方向

思考：如何检验一副画是否挂正，你有哪些方法？

重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖

直向下的。所以重力的方向是。

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建

筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下

这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的

方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用

这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

二、重力与质量的关系

(1)学习要求：阅读教材并实验探究重力与质量的关系

总结：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成—比。

(2)g的值

实验数据中重力和质量的比值大约是10牛/千克。精确的

测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛/千克，这个

值用g表示，g=9.8牛/千克。粗略计算，g可取10牛/千克。

(3)G=mg

如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体

的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G=mg

表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿

作单位，g=9.8牛/千克。

4.重心

地球吸引物体的每一部份。但是，对于整个物体，重力作用

的表现就好象它作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的重

心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球

心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。

思考题：

质量均匀的球挂在墙上，如果质量为2千克，用力的图示画出它

受到的重力

四、拓展提升：

1、重为3N的贡柑，从树上落下的过程中，受到重力的作用.

对于贡柑所受重力的大小和方向，以下说法中正确的是()

A.大于3N,方向竖直向下B.小于3N,方向竖直向下

C.等于3N,方向竖直向上D.等于3N,方向竖直向下

2、有一苹果它的重力是2.45N,则它的质量是克.

3、甲乙两物体的质量之比是1：3,则它们受到的重力之比为

()，若甲物体的物重为196N,则乙物体的质量为()。

4、一盒小铁丸的重量为25N,假如一粒铁丸的质量是

0.025kg,那么一盒小铁丸有多少粒？（g=10N/kg）

5、画出质量为50克的足球在空中飞行时受到的重力。

课后记:

第八章运动

第一节牛顿第一定律（第一课时）

学习目标：

1、知识和技能

知道力和运动的关系的发展过程.

理解牛顿第一定律的内容和含义.

知道理想实验是科学探究的一种重要方法.

再次运用控制变量法设计实验的过程.

2、过程和方法

探究运动和力的关系.

3、情感、态度、价值观

通过活动和阅读感受科学就在身边.

教学重点：牛顿第一定律.

教学难点：牛顿第一定律.

教学方法：探究法、演示法

教学用具：斜面、木板、小车、棉布、毛巾、象棋、直尺、惯性

小球装置

学习过程：

一、课前预习：

力可以使运动的物体,可以使静止的物体―.—,也

可以使物体速度的、发生改变.力还可以使物体发

生______.所以力的作用效果可以总结为

和..

二、创设情景：

用力推小车，小车运动远一段距离停下。这是什么原因？

三、自主学习，合作探究。四、展示汇报：

1.阅读课本，想一想运动的物体为什么会停下来.通过所学的知

识分析出运动的物体停下来的原因是.

2.阅读课本，了解一下亚里士多德、伽利略和牛顿的观点分别是

什么.

牛顿第一定律的发展过程：

上述观点哪一个是正确的，需要通过实验来证明，课本上的实验

叫“伽利略斜面小车实验”

在这个实验中，再次用到了控制变量法,实验中让每次让小车从

斜面的同•高度滑下，目的是让小车在进入水平衣面时具有相同

的速度,这样才能比较小车在不同表面运动的情况.如下图所示,

是小车从斜面上滑下后,在平面上最终停下的位置.

毛巾表面木板耒•面玻璃表面

在下表中的空格填写完整.（填“大”、“较大”或“小”）

表面状况阻力的大小小车运动的距离

毛巾

木板

玻璃

分析上表得出结论:平面越光滑，小车运动的距离越,这说

明小车受到的阻力越,速度减小的越_____.如果小车不受

阻力，小车将.

推理：如果物体不受力，它将

上述实验证明的观点是正确的.后来,国物理学

家总结了前人的研究成果，概括出一条重要的物理规

律:______________________________________________

__________________________________________________这就是著.

名的牛顿第一定律.

说明：1.该定律说明力并不是维持物体运动的条件,而是改变物

体运动状态的原因.车之所以会停下来,是因为物体在运动过程

中受到阻力，所以才会慢慢停下来，当给车施加的牵引力并不是

维持车的运动，而是去克服受到的阻力，这样才能使车不停地运

动，如果牵引力变大，大于阻力，那么车就会加速运动，从而改变

车的运动状态，进一步说明了这个力是改变物体运动状态的原

因.

2.任何物体,在不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线

运动状态,直到有其它物体对它施加作用了迫使它改变这种状态

为止.

3.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,运用科学的推

理的方法而概括出来的规律，是一个非常重要的规律，是整个力

学的基础和出发点.所以它不能用实验验证，因为任何物体都受

到其它物体的作用，但是它能经受住实践的检验.

典型例题;例.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消

失，那么它会（）

A突然停止B慢慢停下来C做匀速直线运动D加速运动

方法总结:根据牛顿第一定律,原来静止的物体不受外力,将继续

保持静止状态,原来运动的物体,突然不受外力,将以力撤销的那

一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动.

—»—＞原来静止的物体.不受力永远保持静止状态

—»—＞原来运动的物体不受力永远做匀速直线运

动

五、拓展提升

1.下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是（）

A它是通过日常生活推导出来的B它是通过理论推导出来的

C它是通过实验直接证明的D它是以实验事实为基础，

通过推理而概括出来的

2.在下图所示的实验中，每次必须让小车从斜面的同一高度滑下,

这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有.一,在越光

滑的平面上，小车受到的越小，它运动的距离越

，它的速度得越慢,进一步推理可得出这样得结

论：如果物体不受任何外力的作用，物体将

毛巾表面木板表面玻璃表面

3.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端同

一高度、从静止开始滑下，小车在不同表面运动的距离见下表,

通过探究,我们可以反驳下列说法中的哪一个（）

表面情况毛巾棉布木板

小车运动的距0.270.420.79

离/m

A摩擦力越小，小车的速度减小得越慢

B小车受到力就运动，不受力就不运动

C若平面非常光滑，小车的速度将保持不变,永远运动下去

D运动物体不受力,将保持匀速直线运动

4.正在做匀速直线运动的物体,若所受的各力突然消失，则物体

（）

A仍做匀速直线运动B继续向前运动，且速度越来越快

C慢慢停下来D立即停下来

5.足球比赛中，运动员用头顶球,球在向上飞,若此时受到的力都

消失，则球将会（）

A.静止B做匀速直线运动C下落D无法判断

6.用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上做圆周运动,若绳子突

然断裂，小球将（）

A保持原来的圆周运动状态B保持绳断时的速度做匀

速直线运动

C小球运动速率减小,但保持直线运动状态D以上三种都有可

能

课后记：

第一节惯性（第二课时）

孽习目标

1.知识与技能

知道惯性的定义，知道•切物体都有惯性.

会用惯性知识解释生活中的惯性现象.

知道惯性和惯性规律的区别.

2.过程与方法

通过活动体验任何物体都具有惯性.

3.情感态度与价值观

培养学生理论联系实际的精神

学习过程：

一、课前预习

1.一切物体在没有受到力的作用时，总保持或

,这就是牛顿第一定律.

2.原来静止的物体,如果不受任何力，则保持.

3.原来运动的物体，如果突然不受任何力，则保持

二、创设情景：

快速行驶的汽车遇到紧急情况急刹车时，会滑行一段距离才停下

来，这是为什么？

三、自主学习，合作探究。四、展示汇报：

1.阅读课本,找出惯性的概念,并填写下空.

物体的特性叫.做惯

性,也叫惯性定律.都有惯

性.

2.阅读课本上的“想想做做”部分，猜想一下发生的现象

是:.

然后自己找一块橡皮,放在一张纸条上，快速把纸条抽出，看一下

有什么现象？

3.阅读课本，了解一下日常中常见的惯性现象,学会解释现象的

方法,然后合上课本，自己试着用惯性的知识解释一下,最后再考

虑一下下面的问题：

(1)当汽车开动时,站在车上的人为什么向后仰？

⑵解释一下课本图中锤头为什么能紧套在锤柄上？

4.阅读课本的“想想议议”部分，想,想跳起后你会落在哪里,

为什么？

典型例题

1.惯性现象的识别

例1.飞机投弹时,不是飞到目标的正上方投弹,而是要提前投掷

才能命中目标，这是因为（）

A炸弹有向前的冲力B炸弹受到向前惯力的作用

C炸弹具有惯性D炸弹受到重力的作用

2.惯性现象的解释

例2.人走路时,被石头.绊会向前倒,这是为什么？

思路引导：人走路时，脚被石头绊住，由于,上身仍要保

持原来的状态,而向前倾倒.

【课外补充】物体的惯性越小,运动状态越容易改变,物体的惯性

越大,运动状态越不容易改变.例如：为了能够灵活地改变速度,

调整方向，歼击机不仅做得轻巧，作战中有时还需要甩掉副油箱;

让足球和铅球都静止在地面上,足球轻轻一踢就能运动起来，但

要使铅球运动起来却不那么容易；小轿车转弯灵活,起步很快,而

火车起步却很慢；这些现象充分说明改变物体运动状态的容易程

度与物体的有关，即物体的惯性与物体的有关,

且物体的越大，惯性越大.

、拓展提升

1.骑自行车高速行驶时（尤其是下坡），往往要刹后闸，这是因为

当刹前轮时，前轮被刹住而停止运动，由于,后轮仍要保持

原来的状态,而容易向前翻车.

2.在一个水杯的口上放上一张硬纸片，上面放一个鸡蛋,用力在

水平方向上弹纸片，将会观察到的现象

是：___________________________________________________

3.运动员百米冲刺后，并不能立即停下来，这是因为运动员

A失去了惯性B具有惯性C不受力的作用D惯性大于

阻力

4.下列现象,不能用惯性知识解释的是（）

A人走路时脚被绊了一下，会向前倒下B投出去的篮球会继续

向前飞行

C关闭了发动机的汽车会向前滑行D熟透了的桃子会从树

上掉下来

5.下列现象或做法与惯性有关的是（）

A骑车驾驶员必须系好安全带B水从高处流向低处

C多数人习惯用右手写字D电动机通电时转动

6.下列现象不能用惯性知识解释的是（）

A运动员跳远时往往要助跑B子弹离开枪口后仍能继续高

速向前飞行

C空中篮球正在落向地面D古代打仗时，使用绊马索将

敌方飞奔的战马绊倒

7.摩托车做飞跃障碍物的表演时为了减少向前翻车的危险

A应该前轮先着地B应该后轮先着地

C应该前后轮同时着地D哪个车轮先着地与翻车的危险没有关

系

8.惯性在日常生活和生产中有利有弊,下面现象有弊的是（）

A锤头松了，把锤柄在地上撞击儿下,锤头就紧紧的套在锤柄上

B拍打衣服可以去掉衣服上的尘土

C往锅炉内添煤时，不用把铲子送进炉灶内，煤就随着铲子运动

的方向进入灶内

D汽车刹车时，站在车内的人向前倾倒

9.许多高档轿车中安装了安全气囊,特定情况下它会“蹦”出来,

以免身体直接撞到车身上而受伤，安全气囊最有可能“蹦”出来

的情况是轿车在（）

A高速公路上急速行驶时B盘山公路上缓慢行驶时

C刚开始突然启动时D与前方物体发生猛烈碰撞时

10.下列有关物体惯性的说法中正确的是（）

A静止时，它没有惯性B不运动的物体没有惯性

C船在水中匀速行驶时,一人在船尾处竖直向上抛出一物体,物

体落下时将掉入水中

D子弹离开枪口后，仍能继续高度向前飞行,是由于子弹具有惯

性

11.阅读下面一则新闻报道,找出一处科学性错误,在错误字句的

下面画上横线.

遇险情急刹车乘客受伤

本报讯今天清晨6:30,本市21路公共汽车在行驶途中遇险情,

司机紧急刹车,有三名坐在后排的乘客由于突然失去惯性向前急

冲而受伤.

课后记:

第二节二力平衡

学习目标

1、知识与技能

认识在平衡力的作用下，物体也能够保持静止状态或匀速直线运

动状态.

知道物体的两种平衡状态.

知道平衡力的概念.

知道二力平衡的条件.

2、过程与方法

通过探究认识二力平衡的条件

3、情感态度与价值观

通过活动和阅读感受科学就在身边.

教学重点：二力平衡

教学难点：二力平衡.

教学方法：实验探究法、练习法

教学用具：水平桌面、木板、滑轮两个、细线、钩码若干

学习过程

一、复习巩固

1.一切物体在没有受到任何力的时候，总保持或

2.地球上的物体由于受到地球的吸弓I,都受到—力的作用，它

的方向是.

二、创设情景：

牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保

持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运

动。

三、自主学习，合作探究。四、展示汇报：

1.阅读课本，了解一下什么是物体的平衡状态.

平衡状态是指物体保持或.物

体处于平衡状态时,尽管受到力的作用，但是这儿个力的作用效

果,所以相当于不受力，处于平衡状态的物体受到的各

个力的合力为.

课堂练习：

1、判断下列物体处于平衡状态的是（）

A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的

物体.D.正在起步的汽车

E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯

H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的

苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体

2.物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？

通过演示实验得出二力平衡的条件。

介绍实验装置如图12.6-1所示，用细线系住木板上的任意

两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩

码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么

关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不

在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有

什么特点？

在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？

引导学生根据观察结果自己得出结论。二力平衡的四个条

件：、、、

通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用

请学生画出图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平

衡力，哪一对力是二力平衡。

静止悬挂的电灯。静止在桌面上的茶杯。匀速运动

的拖车。

典型例题

例1.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力

的是（）

A书对桌面的压力和桌面对书的支持力B桌子受到的重力利地

面对桌子的支持力

C书受到的重力和书对桌面的压力D书受到的重力和桌面

对书的支持力

思路引导:A:书对桌面的压力受力物体是，桌面对书的支

持力受力物体是,这两个力不是作用在上，所以

它们不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物体是，地面对桌

子的支持力受力物体是,这两个力大小,所以它们

不是平衡力;C:书受到的重力受力物体是,书对桌面的压

力受力物体是,这两个力不是作用在同一个物体上,所以

它们平衡力;D书受到的重力受力物体是,桌面对书

的支持力受力物体是,这两个力大小,方向.

作用在上,所以它们平衡力.

例2.吊车以2m/s的速度将IXIO'N的重物竖直向上匀速提起，

这时钢索对重物的拉力大小是N,若吊车改为2m/s的速

度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是N,若吊车

改为4m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力是

________N.

方法总结：因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于

状态，那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对

，它们的大小相等，所以钢索对重物的拉力是

__________N.

解这类题，首先要看一下物体处于什么运动状态，从而判断物体

是否受平衡力，如果是,则根据二力平衡的知识判断出力的大小.

甚至可以判断出物体受到哪些力的作用.

五、拓展提升

1.学校举行升旗仪式，当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属

于平衡力的是（）

A旗受到的重力和绳对旗的拉力B旗对绳的拉力和绳的旗的

拉力

C旗受到的重力利旗对地球的引力D旗对绳的拉力和旗受到的

重力

2.值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡

的两个力是（）

A水桶受到的重力和水桶对人的拉力B水桶受到的重力和人

对水桶的拉力

C水桶对人的拉力利人对水桶的拉力D水桶受到的重力和水

桶对地球的引力

3.汽车在平直公路上做匀速直线运动，则下列说法中错误的是

（）

A汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力

B汽车所受的重力和支持力是一对平衡力

C汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力

D汽车所受的牵引力和阻力的合力为零

4.起重机臂下吊一个质量为5t的重物，下列情况中钢丝绳所受

的拉力T应为（）

A只有静止时,T=4.9X10'NB匀速上升时,T>4.9X10'N

C匀速下降时,T<4.9X10'ND以上三种情况下,T都等于4.9

X10%

5.下面关于二力平衡的说法中，正确的是（）

A大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平

衡

B若两个力的合力为零，这两个力一定平衡

C若两个力的三要素相同，这两个力一定平衡

D用一水平推力推水平放置的木箱，但没推动，其原因是推力小

于摩擦力

6.用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,如果增大握力，则（）

A瓶子受到的重力增大B瓶子受到的摩擦力增大

C瓶子受到向下滑力减小D瓶子受到的摩擦力和重力不变

7.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体，所需的拉力的大小

是N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩

擦力为20N,则所需的拉力的大小为N.

课后记：

第三节摩擦力

学习目标

1、知识与技能

知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力利静摩擦力

知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的

关系.

2、过程与方法

通过观察和实验，感知摩擦力的存在

初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.

3、情感态度与价值观

通过实验体会科学的严谨

教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解

释生活中的摩擦现象。

教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

教学用具:小车，弹簧测力计，大祛码，毛巾，棉布，长木板。

学习过程

一、课前预习

阅读课本知道滑行的自行车慢慢停下来的原因

是：.并举一个物体受到摩擦力的例

子：.

二、创设情景:

在生活中有下列问题你能想办法解决吗？

问题1:小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打

不开盖子，你能帮助他吗？

问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华

怎样做才不易滑下来而尽快到达终点？

问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥纵，可小红怎么也抓

不住，怎么办呢？

这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾

沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我们学习摩擦力

三、自主学习，合作探究。四、展示汇报：

阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做

下面的两个活动：

1.把你的手掌用力压在桌面上，慢慢移动，感受一下桌面对你的

摩擦力，并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.

2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势

（但不要运动起来），感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向

与手运动趋势方向的关系.

■产生摩擦力的两个条件是:、,

摩擦力的方向总是.

生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本

上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力，它只有在相互接触的物

体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力，一个

物体有沿着另一个物体表面运动的趋势（即要发生相对运动）时

所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如：当我们去推地面上的

一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使

两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.

逐渐增大对箱子的推力，箱子可能仍然不动，说明物体受到的摩

擦力随着推力的增大而增大.因此我们般根据平衡的知识推断

出静摩擦力的大小.

一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，叫滚动摩

擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静

摩擦.

课堂达标：1.•个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动，则

物体受到桌面的摩擦力是摩擦力（填“滑动”、“静”

或“滚动”），它的方向向（“左”或“右”）

2.爬杆是一项有益的体育运动，王明同学在爬杆的过程中，手紧

紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是摩擦力（填

“滑动”或“静”），方向向；当他抱住杆滑下时，他的身体

受到的是摩擦力,方向向.

二、摩擦力的大小与什么因素有关？

归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与、等有

关

设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实

验去验证猜想的正误。

进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据

记录在表格中。（怎样测量摩擦力？拉动木块时，木块必须做匀

速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力）。

实验条件测力计

实验情

压力情接触情示数

况

况况F/N

一个木光滑木

甲

块板

,个木粗糙木

乙

块板

一个木

丙桌面

块

,个木

块

T桌面

一个重

物

分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。摩擦

力的大小与大小和接触面的有关。同一接触面

时，越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越

,摩擦力越大。

五、拓展提升

1、判断下列现象属于哪种摩擦。

当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是摩擦，用转笔刀削

铅笔时，笔刀与铅笔之间的擦擦是摩擦。圆珠笔写字时，

笔尖与纸的摩擦是摩擦。

2、如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一现象不会发生

()

A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉B.人将寸步难行

C.不能用螺钉螺母固定工件D.物体将远离地球

而去

3.如图所示,物体静止放在斜面上，请你在图上画出物体受到斜

面的摩擦力的示意图.

第三节摩擦力(第二课时)

学习目标

1、知识与技能

知道日常中常见的摩擦现象.

知道增大或减小摩擦的方法.

2、过程与方法

通过观察分析知道摩擦的利与弊

3、情感态度与价值观

通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯

教学重点:引导学生分析如何增大或减小摩擦力。

教学难点:如何引导学生进行分析。

教学用具:轴承。

学习过程

一、复习巩固

1.滑动摩擦力的大小与和

___________________有关.

2.接触面受到的压力越大，物体受到的摩擦力越____,接触面

越粗糙,摩擦力越_____.

二、课前预习

阅读课本上的内容和插图，了解日常生活中常见的摩擦现象，以

及常见的增大和减小摩擦的方法.

三、自主学习，合作探究。四、展示汇报：

根据预习回答下列问题：

在生活中人们根据实际需要,有时需要增大摩擦（有益），有时

又需要减小摩擦（有害），所以就想出了各种各样的办法来增大或

减小摩擦.在各种车辆上安装轮子以及在机器的轴上安装滚动轴

承,可以大大减小摩擦,这是通过的方

法来减小摩擦.在机器部件之间加润滑油使两个表面之间形成油

膜,这是通过的方法减小摩擦.

我们知道摩擦力与接触面受到的压力和接触面的粗糙程度有

关，试判断一下下面儿个示例中是通过改变什么因素来增大还是

减小摩擦力的：

乒乓球拍上的胶粒：足球鞋上的鞋

钉：.水泥路上的刻

痕:..用力刹车，使车快速

停住：.雪橇的底部要做得光滑一

叱\,._________________________•

根据以上事例总结出改变摩擦的方法：

增大摩擦.的方法减小摩擦的方法

典型例题

例L摩擦无处不在,在生活中或生产中有时需要增大有益摩擦,

有时需要减小有害摩擦，下列叙述中，属于增大有益摩擦的是

A螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽B旱冰场冰场的地

面做得很光滑

C.自行车的转动部位要经常加一些润滑汕D行礼包的包底上

装有四个小轮

思路引导：旱冰场的冰场的地面做得很光滑，这是减小接触面的

,从而摩擦,这样可以滑得更顺畅.自行车的转

动部分加润滑油是使部件之间形成一层油膜，使它们互不接触,

从而摩擦;行礼包的底部装上四个小轮,是变滑动为滚动,

从而摩擦.螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽,是为了增大接

触面的,从而摩擦.

课堂达标

1.下列事例中为了增大摩擦的是（）

A足球守门员的手套B塑胶跑道表层的胶粒C鞋底的

花纹D轮胎的花纹

E在石碑的底部垫上圆木拉动石碑F拔河时用力握住绳子G

气垫船底部的气垫使船与水面分开H雪后路面上撒一些煤渣

2.下列各种摩擦力中：①走路时鞋与地面之间的摩擦力②骑车时

车轮与轴之间的摩擦粒

③皮带传动中，皮带与轮之间的摩擦力④汽车行驶时,空气与汽

车之间的摩擦力;其中属于有益摩擦的是（）

A①④B②④C①③D②③

五、拓展提升

1.在奥运会上,体操运动员在上单杠之前，总是要在手上抹一些

镁粉,而在杠上做回环运动时,手握杠又不能太紧，他这样做的目

的是（）

A前者是增大摩擦,后者是减小摩擦B前者是减小摩擦,后者

是增大摩擦

C两者都是增大摩擦D两者都是减小摩擦

2.在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取

的措施中错误的是（）

A浴室地面应铺上带有花纹的地板砖B人沐浴时穿的拖鞋底

带有凹凸花纹

C脚底下放一条毛巾D穿上平底的塑料拖鞋

3.磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方,从而可高速

行驶,那么列车能高速行驶的原因是（）

A依靠列车的惯性B减小了列车的重力

C减小了列车与轨道间的摩擦D减小了列车所受的空气阻

力

4.下列现象中可以减小摩擦的是（）

A拔河时用力握住绳子B旅行箱的下面安装小轮子

C钢笔拧得太紧不易打开，往往在手与钢笔之间垫一块毛巾

D为了把桌面上得污渍擦干净，常常用大一点力压抹布

5.下列事例中,增大摩擦的措施是（）

A为了容易推动很重的木箱，在木箱下面垫上儿根圆木

B在汽车轮胎上做成有凹凸的花纹

C在机器的传动部分安装滚动轴承D自衣服的拉链上涂些蜡

6.下列事例中,增大有益摩擦的是（）

A推动笨重物体时，常垫滚木B旅游鞋底刻有凹凸不平的花纹

C雪橇的底部非常光滑D给机器的轴承加润滑油

7.自行车是我们熟悉的交通工具,从自行车的结构和使用看,它

涉及不少有关摩擦的知识,例如:A轮胎上刻有花纹B车轮做成

圆形C塑料套紧套在车把手上D刹车时用力捏闸E在转动部

分添加润滑油F脚踏板凹凸不平G车轴处装有滚珠H车的

把手上有凹槽

上述各项内容中属于通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的

是:；通过增大压力而增大摩擦的是：；通

过变滑动为滚动而减小摩擦的是:；通过使接触

面彼此分开而减小摩擦的是:.用力踩动脚踏板

使自行车前进时，后轮与地面间的摩擦力的方向朝（填

“前”或"后”）

8.拔河比赛中，运动员要穿比较新的球鞋，而且不希望地面上有

沙子，这是因为比较新的球鞋能增大接触面的粗糙程度从而

,而地面上的沙子能而减小摩擦

9.马路上一旦泼洒了机油,容易造成交通事故,特别是骑摩托车、

自行车时很容易摔倒,这是由于的缘故.

10.旱冰鞋上的轮子的作用是通过的方法，使

大大减少,而演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香,这

是通过的方法增大摩擦.

11.全班同学正在上课,突然摩擦力消失,对可能出现的现象描述

错误的是（）

A同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上

B固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，使吊灯落到地上

C写字时铅笔从手中滑出飘在空中

D由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着

课后记：

摩擦力、二力平衡练习

学习目标

1、知识与技能

学会对物体进行简单的受力分析

学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况.

熟练掌握二力平衡的条件.

2、过程与方法

通过练习掌握物体受力分析.

3、情感态度与价值观

培养学生勇于克服困难的精神

教学重点:学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况。

教学难点:如何引导学生进行受力分析。

学习

一、复习巩固

1.二力平衡的四个条件：

2.当物体保持和时,这个物体就处

于平衡状态.处于平衡状态的物体，所受的所有力的合力为

二、自主学习，合作探究。三、展示汇报：

（一）、根据二力平衡理论推断不明显的力.

例1.如图所示,物体A放在水平地面上,受到水平拉力F的作用,

但物体A处于静止状态,对物体A进行受力分析.

N

卜f<—PH-卜F

G

解题方法:尽管物体A受到水平拉力F的作用，但是物体处于静止

状态，所以在水平方向上，物体受到两个力的作用：拉力F和向左

的静摩擦力f,另外，由于物体A受到向下的重力G,所以根据二力

平衡,物体还受到地面对它向上的支持力N.（受力示意图如右图

所示）

（二）、物体受力情况一般分析法.

例2.如图所示,物体A静止放在斜面上,对物体进行受力分析.

解题方法：（1）首先要确定研究对象所处的环境以及状态.-----

物体A在斜面上静止

（2）确定研究对象与周围的哪些物体发生相互作用------物体A

受地球吸弓I,还受斜面支持,它与斜面接触,且有沿斜面下滑的趋

势,故还受摩擦力.

（3）先画重力G,再画弹力（拉力、压力、支持力、推力），最后再

画摩擦力.

（4）完成受力小意图.（如右图所不）

例L有一架质量为1.5t的直升机,停在空中时,螺旋桨产生向上

的举力，这个力是N,当它水平飞行时,竖直向上的举力

是N,当它匀速上升时举力则是N,当它匀速

下降时举力则是N.

j-4思路引导:直升机停在空中时，保持状态，此时

FT它处于状态，所以受到平衡力的作用，螺旋桨

产生的举力与力是一对平衡力，所以举力的大小是

N;当水平飞行时、匀速上升时、匀速下降时直升机均

处于状态，所以直升机受到的举力均等于它的

例2.如图所示,用F=20N的压力把重10N的物体压在墙上,物体

保持静止,则与压力构成一对平衡力的力是

其大小是N;与重力构成一对平衡力的力是

_____________________,其大小是N.

思路引导:根据题意,物体在水平方向上受到向右的压力，使墙受

到一个压力，同时墙施加给物体一个向左的,同理,物

体在竖直方向上受到重力的作用，但是由于物体静止,所以还受

到一个向上的力,这个力是,根据平衡力的特点,大小

是.

四、拓展提升

1.一个重100N的物体在水平地面上处于静止状态，当用60N的力

竖直向上提它时,物体所受合力是（）

A40N,方向竖直向上B40N,方向竖直向下C0D条件

不足,无法判断

2.在研究“滑动摩擦力与什么因素有关”的实验中，用弹簧测力

计拉着木块在水平表面上做匀速直线运动，已知弹簧测力计的示

数是10N,则木块受到的滑动摩擦力是N,方向.

3.水平地面上静止放着一个重500N箱子,此时它受到地面对它

的摩擦力是N,过一会，某人用100N的力水平向右推箱子，

但箱子没有被推动,此时箱子受到地面摩擦力的作用（填

“滑动”或“静”），这个摩擦力的大小是N,其方向向

当推力增大到150N时,箱子仍然没有被推动，此时受到的摩擦力

是N;当推力增大到200N时,箱子在水平地面上做匀速直线

运动，此时它受到的摩擦力是摩擦力（填“滑动”或“静”），

其大小是N,方向向.

如图所示,重80N的物体受到F=60N的水平压力作用，

沿竖直墙壁向下匀速运动，则物体受到的摩擦力是

（）

A.20NB.140NC.80ND.60N

7________5.一个用50N的水平推力,推着一个木箱在

」二,1“....*

彳水平地面上匀速前进，则木箱在水平方向上

所受合力及摩擦力的大小分别是（）

A.50N,50NB.50N,ONC.ON,50NDON,ON

6.如图所示,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦,物体A重10N,当

物体B重为2N时,物体A保持静止,这是A物体受到的摩擦力为

N;当物体B重为3N时，物体A向右做匀速直线运动,此时

A受到的摩擦力为N.

7、对下列图中物体A进行受力分析.

1.物体A随传送带匀速运动.

2.物体A重150N,用大小为100N的力F向上提物体A.

3.物体A被两绳吊着,处于静止状态.

课后记:

第九章压强

第一节压强

学习目标

1、知识与技能

了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

理解压强的大小跟哪些因素有关。

了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位

的物理意义和由来。

2.过程与方法

探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通

过探究实验，观察实验现象采集的实验数据，获得对压强

比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

3.情感态度与价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、

实事求是的科学态度。

通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对

参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

教学重点：压强的概念和压强的公式。

教学难点：压强公式的应用。

教学方法：实验探究法、讲演与练习法

教学用具：小桌、泡沫塑料、祛码等

学习过程

一、复习巩固

1.力的作用效果是改变物体的利.

2、重力的定义，重力的方向o重力的作用点

_O重力的大小

二、创设情境

请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得

宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现

在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。

同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。

三、自主学习，合作探究、四、展示汇报

1.压力

①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力

示意图。

②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用

红色粉笔把压力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中

物体对受力表面的压力有什么共同特点？

总结：在物理上，把垂直作用在物体表面的力叫压力，压力的

方向总是垂直于受力面.

压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地

面的压力才等于重力.

自学指导

1.实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关？

在这个实验中，再次用到了“控制变量法”，实验步骤如下：

(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，观察泡沫塑料被压下的深度.

(2)在腿朝下的小桌上放一个祛码，观察泡沫塑料被压下的深度.

⑶把小桌翻过来,将同一祛码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被

压下的深度.

分析:步骤⑴和⑵中，让小桌腿朝下是保持不变,

而探究压力的作用效果与之间的关系；步骤(2)和(3)

中,把祛码放在桌面木板上是保持不变,而