小学语文-凤辣子初见林黛玉教学设计学情分析教材分析课后反思

22凤辣子初见林黛玉【教材分析】《“凤辣子”初见林黛玉》是人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。作者语言功底深厚，把王熙凤的出场写得极为精彩。无论是“未见其人，先闻其声”的语言描写，还是词藻华丽的外貌勾勒，亦是细节之处显神韵的动作、神态描写，都从正面塑造了王熙凤复杂多样的性格特征。另外，作者还通过黛玉、众人、贾母的表现，从侧面烘托出王熙凤的性格，使得人物形象更加丰满。总之，全文增一字则多，减一字则少，语言凝练，令人回味无穷。【课标表述】1.有初步的独立识字能力,会运用音序和部首检字法查字典，能主动识字。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【学习目标】1.借助汉语拼音、工具书，读准“皆是媳妇丫鬟风骚攒珠髻窄裉袄洋绉裙璎珞圈挂珠钗”等词。2.正确、流利地朗读描写凤辣子外貌、语言的句子，读出节奏，读出凤辣子的泼辣和圆滑。3.通过联系上下文，抓关键词的方法，感知王熙凤泼辣、圆滑、见风使舵的人物形象。4.学习作者从正面描写与侧面描写来刻画人物的方法，并摘抄积累描写辣凤子外貌、语言中的精彩句子。5.产生阅读中外名著的兴趣。【教学重难点】通过理解凤辣子外貌、语言、动作、神态的句子，感知王熙凤泼辣、圆滑、见风使舵的人物形象。正确、流利地朗读描写凤辣子外貌的句子，读出节奏和韵律。【评价方案】1.通过同桌两人互相检查词语认读（学习单中“我会认”），落实学习目标1的达成。2.通过指名读、同桌两人互相检查读描写凤辣子外貌的句子（学习单中“我会读”），落实学习目标2的达成。（过程性评价和终结性评价相结合）3.通过作批注、小组交流汇报（学习单“我理解”的第3题），落实学习目标3的达成。（过程性评价）4.通过总结写法、积累好句（学习单“我理解”和“我积累”的第1题），落实学习目标4。5.通过课下自主阅读《红楼梦》（学习单“我拓展”第2题），落实学习目标5的达成。【教学过程】一、导入1.读题师：同学们，今天我们来学习语言描写一组的《“凤辣子”初见林黛玉》部分，齐读课题。（ppt出示课题）师：这篇课文很特别，你知道它选自哪本书吗。预设：《红楼梦》师：你对《红楼梦》了解多少？预设：四大名著之一、作者是曹雪芹，书中典型人物等。师补充：《红楼梦》一书中共出现900多个人物，其中有名有姓，形象鲜明，有具体故事情节的就有200多人。《“凤辣子”初见林黛玉》是《红楼梦》中一个很小的片段，这个片段中出现了三个重要的人物，他们是?预设：王熙凤、林黛玉、贾母。2.解题师：根据你课前的预习，能不能给大家介绍这三个人物之间的关系？（贾母是贾府中地位最高的人物，掌管着贾府上下各事宜，先因年事已高，便将家中大权逐渐交给自己的孙媳妇王熙凤，也就是凤辣子。林黛玉则是贾母非常疼爱的外甥女，故事讲到这里林黛玉的母亲因病去世，贾母便把她接到了自己的身边。凤辣子王熙凤和林黛玉便有了第一次的会面，于是有了我们今天这篇课文《“凤辣子”初见林黛玉》）根据学生回答情况，随机补充。二、初读师：今天，让我们一起走进一红楼梦，去品读凤辣子王熙凤这个人物的性格特点。轻轻打开语文书，选择你喜欢的方式读读书，看清要求，边读边思考，凤辣子给你留下怎样的印象。开始吧！1.处理字词（落实目标1）课文读完，字词你都掌握了吗？（ppt）你先自己读一读。（学生自由读出示的词语）哪位同学想当小老师领着大家读一读。（小老师领读）真是一位称职的小老师（随机纠正读音，评价）同学们，拿出评价单，同位之间相互读一读这些词语，完成第一题，并作出评论。得到两个星的同学请举手，字词掌握的不错。（检查评价反馈情况）没有得到的同学，请继续努力。2.品读“凤辣子”性格特点（落实目标3）我们回归刚刚的问题，凤辣子王给你留下了怎样的印象（学生自由谈印象）师评价：她给你留下了这样的印象；这是她给你留下的印象；你真会读书。(自由发言，随机板书)外貌过渡：凤辣子大家留下了许多的印象。俗话说知人先知面，我们就先看关于凤辣子的外貌描写。师：读一读这段话，从凤辣子的穿着打扮中，你能看出她什么性格？（板书：外貌）学生自由发言，预设：穿着华丽；很富有；奢华张扬等。（板书：奢华张扬）师：这段话不好读，老师先来读一遍，我们一起感受下她奢华张扬的性格（配乐）你学着老师的样子，再读一读。（落实目标2）师：同学们都读的很认真，现在我们全班朗读这部分。评价：通过大家的朗读，仿佛那个奢华张扬的凤辣子就在我们身边。小结：这一段话作者对凤辣子的外貌，让我们感受到她奢华张扬的性格。过渡：见其面了，还要闻其声，凤辣子的语言正是本课的重中之重。下面以小组为单位学习文中凤辣子的语言部分，并运用联系上下文，抓关键词的方法，说一说，从她的语言中，你又体会到她什么性格。（出示小组学习要求）小组合作学习。语言师：先来说一说，你都找了哪些句子。（学生自由发言，出示文中相关语句，板书：语言）汇报展示：哪个小组先来展示你们的品读成果。师：你们品读的哪句话。预设：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”（小组自由汇报）评价：你们小组运用联系下文的方法，加上林黛玉心中所想，感受到凤辣子的放诞无礼（板书：放诞无礼）（评价目标4）备注：本班小组汇报形式，三人发言，第一位同学说出小组自主学习的句子，第二位同学对句子进行分析，第三位同学朗读此句。预设评价：好像少了一点感觉，那么未见其人，先闻其声的凤辣子，到底是一种怎样的荒诞无礼呢！播放视频：看，她来了！师：看了视频，相信你对凤辣子有了更深刻的了解，谁能再来读一读她的话?让我们感受下她的荒诞无礼的性格吧（2-3人朗读）评价：你真是个荒诞无礼的凤辣子啊（又进一步）小结：这句话通过凤辣子的语言，让我们认识了一个荒诞无礼的凤辣子。师：继续往下来，哪个小组接着汇报，又将会给我们带来怎样的凤辣子呢？预设：你们组品读的哪一句？评价：抓关键句的方法。阿谀奉承（板书）（会说话，逢场作戏）读2-3个师：哪个小组还想接着说。（小组自由发言）小结：我们通过品读凤辣子的语言，又感受到了她荒诞无礼、阿谀奉承的性格。3.总结全文，巩固写法（落实目标4）同学们，这篇课文，我们分别抓住凤辣子的外貌，语言，品读出她奢华张扬、荒诞无礼、阿谀奉承的性格。作者还运用了正侧相结合的方法，更加突出了凤辣子的人物性格。4.拓展（落实目标5）然而，凤辣子的性格还不止这些，接下来她还将上演哪些精彩大戏呢？又会有怎样的故事结局呢？就让我们从今天起，捧起《红楼梦》读一读，老师期待你们更多的发现！【板书设计】“凤辣子”初见林黛玉外貌奢华张扬正面描写放诞无礼语言阿谀奉承侧面描写学情分析首先来说一下本班的基本情况，全班共有41人，思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学生经过小学四年多时间的学习，已经了解了一定的人物描写方法，但总不能灵活运用这些人物描写方法。（学生学习情况）在描写人物时会落入“千人一面”的俗套；同时，由于本课节选自我国四大名著之一，虽然课文有一定的修改，但对于年仅十一岁的孩子们，让他们从作者对王熙凤的外貌、语言、侧面描写中去感悟人物复杂的性格特点比较难，（学生年龄特点和性格特点）因此本课教学设计贯穿的思想主要是引导学生用自己的角度、语言去认识王熙凤、评价王熙凤，并学习作者描写人物的方法，学会在描写人物时将各种描写方法穿插使用，塑造生动的人物形象。对于五年级的学生来说，《红楼梦》并不陌生，但是，要通过品味文本语言来解读人物的性格，对于十几岁的孩子们来说并不轻松。鉴于此，课前我要求学生用自己适合的方式获取有关《红楼梦》的知识，并加强预习指导，使他们对这段故事情节有了一定的了解。由于本文的语言比较深奥，多为古文，学生理解起来可能比较困难，因此，我也先下载了《红楼梦》中这一片段的连续剧给学生欣赏，使学生通过音频、影像的效果来体会王熙凤的性格特点。

课标分析1.有初步的独立识字能力,会运用音序和部首检字法查字典，能主动识字。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。22凤辣子初见林黛玉【教材分析】《“凤辣子”初见林黛玉》是人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。作者语言功底深厚，把王熙凤的出场写得极为精彩。无论是“未见其人，先闻其声”的语言描写，还是词藻华丽的外貌勾勒，亦是细节之处显神韵的动作、神态描写，都从正面塑造了王熙凤复杂多样的性格特征。另外，作者还通过黛玉、众人、贾母的表现，从侧面烘托出王熙凤的性格，使得人物形象更加丰满。总之，全文增一字则多，减一字则少，语言凝练，令人回味无穷。【课标表述】1.有初步的独立识字能力,会运用音序和部首检字法查字典，能主动识字。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【学习目标】1.借助汉语拼音、工具书，读准“皆是媳妇丫鬟风骚攒珠髻窄裉袄洋绉裙璎珞圈挂珠钗”等词。2.正确、流利地朗读描写凤辣子外貌、语言的句子，读出节奏，读出凤辣子的泼辣和圆滑。3.通过联系上下文，抓关键词的方法，感知王熙凤泼辣、圆滑、见风使舵的人物形象。4.学习作者从正面描写与侧面描写来刻画人物的方法，并摘抄积累描写辣凤子外貌、语言中的精彩句子。5.产生阅读中外名著的兴趣。【教学重难点】通过理解凤辣子外貌、语言、动作、神态的句子，感知王熙凤泼辣、圆滑、见风使舵的人物形象。正确、流利地朗读描写凤辣子外貌的句子，读出节奏和韵律。【评价方案】1.通过同桌两人互相检查词语认读（学习单中“我会认”），落实学习目标1的达成。2.通过指名读、同桌两人互相检查读描写凤辣子外貌的句子（学习单中“我会读”），落实学习目标2的达成。（过程性评价和终结性评价相结合）3.通过作批注、小组交流汇报（学习单“我理解”的第3题），落实学习目标3的达成。（过程性评价）4.通过总结写法、积累好句（学习单“我理解”和“我积累”的第1题），落实学习目标4。5.通过课下自主阅读《红楼梦》（学习单“我拓展”第2题），落实学习目标5的达成。【教学过程】一、导入1.读题师：同学们，今天我们来学习语言描写一组的《“凤辣子”初见林黛玉》部分，齐读课题。（ppt出示课题）师：这篇课文很特别，你知道它选自哪本书吗。预设：《红楼梦》师：你对《红楼梦》了解多少？预设：四大名著之一、作者是曹雪芹，书中典型人物等。师补充：《红楼梦》一书中共出现900多个人物，其中有名有姓，形象鲜明，有具体故事情节的就有200多人。《“凤辣子”初见林黛玉》是《红楼梦》中一个很小的片段，这个片段中出现了三个重要的人物，他们是?预设：王熙凤、林黛玉、贾母。2.解题师：根据你课前的预习，能不能给大家介绍这三个人物之间的关系？（贾母是贾府中地位最高的人物，掌管着贾府上下各事宜，先因年事已高，便将家中大权逐渐交给自己的孙媳妇王熙凤，也就是凤辣子。林黛玉则是贾母非常疼爱的外甥女，故事讲到这里林黛玉的母亲因病去世，贾母便把她接到了自己的身边。凤辣子王熙凤和林黛玉便有了第一次的会面，于是有了我们今天这篇课文《“凤辣子”初见林黛玉》）根据学生回答情况，随机补充。二、初读师：今天，让我们一起走进一红楼梦，去品读凤辣子王熙凤这个人物的性格特点。轻轻打开语文书，选择你喜欢的方式读读书，看清要求，边读边思考，凤辣子给你留下怎样的印象。开始吧！1.处理字词（落实目标1）课文读完，字词你都掌握了吗？（ppt）你先自己读一读。（学生自由读出示的词语）哪位同学想当小老师领着大家读一读。（小老师领读）真是一位称职的小老师（随机纠正读音，评价）同学们，拿出评价单，同位之间相互读一读这些词语，完成第一题，并作出评论。得到两个星的同学请举手，字词掌握的不错。（检查评价反馈情况）没有得到的同学，请继续努力。2.品读“凤辣子”性格特点（落实目标3）我们回归刚刚的问题，凤辣子王给你留下了怎样的印象（学生自由谈印象）师评价：她给你留下了这样的印象；这是她给你留下的印象；你真会读书。(自由发言，随机板书)外貌过渡：凤辣子大家留下了许多的印象。俗话说知人先知面，我们就先看关于凤辣子的外貌描写。师：读一读这段话，从凤辣子的穿着打扮中，你能看出她什么性格？（板书：外貌）学生自由发言，预设：穿着华丽；很富有；奢华张扬等。（板书：奢华张扬）师：这段话不好读，老师先来读一遍，我们一起感受下她奢华张扬的性格（配乐）你学着老师的样子，再读一读。（落实目标2）师：同学们都读的很认真，现在我们全班朗读这部分。评价：通过大家的朗读，仿佛那个奢华张扬的凤辣子就在我们身边。小结：这一段话作者对凤辣子的外貌，让我们感受到她奢华张扬的性格。过渡：见其面了，还要闻其声，凤辣子的语言正是本课的重中之重。下面以小组为单位学习文中凤辣子的语言部分，并运用联系上下文，抓关键词的方法，说一说，从她的语言中，你又体会到她什么性格。（出示小组学习要求）小组合作学习。语言师：先来说一说，你都找了哪些句子。（学生自由发言，出示文中相关语句，板书：语言）汇报展示：哪个小组先来展示你们的品读成果。师：你们品读的哪句话。预设：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”（小组自由汇报）评价：你们小组运用联系下文的方法，加上林黛玉心中所想，感受到凤辣子的放诞无礼（板书：放诞无礼）（评价目标4）备注：本班小组汇报形式，三人发言，第一位同学说出小组自主学习的句子，第二位同学对句子进行分析，第三位同学朗读此句。预设评价：好像少了一点感觉，那么未见其人，先闻其声的凤辣子，到底是一种怎样的荒诞无礼呢！播放视频：看，她来了！师：看了视频，相信你对凤辣子有了更深刻的了解，谁能再来读一读她的话?让我们感受下她的荒诞无礼的性格吧（2-3人朗读）评价：你真是个荒诞无礼的凤辣子啊（又进一步）小结：这句话通过凤辣子的语言，让我们认识了一个荒诞无礼的凤辣子。师：继续往下来，哪个小组接着汇报，又将会给我们带来怎样的凤辣子呢？预设：你们组品读的哪一句？评价：抓关键句的方法。阿谀奉承（板书）（会说话，逢场作戏）读2-3个师：哪个小组还想接着说。（小组自由发言）小结：我们通过品读凤辣子的语言，又感受到了她荒诞无礼、阿谀奉承的性格。3.总结全文，巩固写法（落实目标4）同学们，这篇课文，我们分别抓住凤辣子的外貌，语言，品读出她奢华张扬、荒诞无礼、阿谀奉承的性格。作者还运用了正侧相结合的方法，更加突出了凤辣子的人物性格。4.拓展（落实目标5）然而，凤辣子的性格还不止这些，接下来她还将上演哪些精彩大戏呢？又会有怎样的故事结局呢？就让我们从今天起，捧起《红楼梦》读一读，老师期待你们更多的发现！【板书设计】“凤辣子”初见林黛玉外貌奢华张扬正面描写放诞无礼语言阿谀奉承侧面描写《“凤辣子”初见林黛玉》学习单课前我预习课上我评价我了解通过查资料，我知道了《红楼梦》：我会认皆是媳妇丫鬟风骚攒珠髻窄裉袄洋绉裙璎珞圈挂珠钗⑵通过查字典、联系课文内容，我知道了下面词语的意思：纳罕：。嫡亲：。放诞无礼：。恭肃严整：。敛声屏气：。同桌互读互评，在括号里花五星：1.我能读准确（）2.我能读流利（）我会读描写凤辣子外貌的句子我一共练习朗读了（）遍，达到了（正确流利、有节奏、有韵律）的水平。同桌互读互评，在括号里花五星：：1.正确流利（）2.读出节奏（）3.读出韵律（）我理解1.这篇文章，作者抓住“凤辣子”的、、进行描写，表现出她的性格。请你在文中用不同的线条画出。2.“凤辣子”给你留下了怎样的印象？课后积累、拓展1.文中最能体现凤辣子“未见其人，先闻其声”的性格的句子是：2.通过阅读《红楼梦》的其他章节，我认为凤辣子还是一个的人。《“凤辣子”初见林黛玉》课后反思《“凤辣子”初见林黛玉》是人物描写一组这篇课文里的第三个片段，着重描写了人物的衣着和语言，文字不多却活灵活现，向我们展示了一个口齿伶俐、善于阿谀奉承，刁钻泼辣、见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象。这个片段是节选自古典文学名著《红楼梦》，语言和现在有所不同，描写王熙凤的穿戴，今天十分陌生，不要说读懂，就是读顺也不十分容易。我在讲课之前我布置学生阅读有关《红楼梦》的一些资料，让大家有个初步的了解。因为本文语言的繁缛，又是古白话，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分朗