物理月考教学反思

第第页物理月考教学反思

物理月考于上周五下午第一节课进行，我利用周末时间和周一上午将两个班级的试卷全部改完，并于昨晚将成果输入电脑进行分析总结。

一、试卷命题范围、结构特点、考试目的：

本次试卷范围是八班级上册第一章声现象及第二章前三节课。

填空题20分、选择题20分、作图8分、试验与探究题18分、计算题4分，共70分。本次考试是八班级同学第一次正规考试，为了充分鼓舞同学，因此试卷试题偏重双基基础知识难度很低，同时又强调知识的运用技能和做题仔细细致等学习习惯的培育。

本次月考的目的：(1)考查同学近一个半月以来学习物理的效果，对不同程度同学做到心中有数，仔细反思、指导今后教学；(2)警示同学在平常学习过程中要仔细虚心、细心细致，通过考试激发同学争胜心和比学热忱，为期中考试取得优异成果起到促进加油作用。

二、考试成果数据分析与教学反思：

班级

平均分

最高分

最低分

60分以上

50分以上

八一班

38.27

68

8

5

20

八五班

36.60

63

4

2

11

班级

参试数

40分以上

30-39

20以下

10分以下

八一班

55

28

38

11

3

八五班

54

28

37

11

3

〔1〕由上述数据表格分析不难看出存在以下问题：作为八班级同学第一次正规考试，便已经凸显两极分化严峻现象，最高分68分而最低分仅4分，50分以上同学分别占36.36﹪和0.37﹪，说明有相当一部分同学已经对物理产生爱好、开始入路并取得优异成果，20分以下人数分别占到班级总人数的'20﹪和20.37﹪，说明有1/5的同学已经对物理失去爱好、开始渐渐放弃。两个班级明显在优等生方面存在巨大差异，60分以上相差3人，50分以上相差9人，高分之间悬殊是造成平均分差异的主要缘由。

〔2〕本次考试相当一部分试题纯属读背记忆性知识，可谓是送分题，但是依旧有相当部分的同学从不识记或记忆不准而失分；有一部分试题比较基础、略微敏捷些，有些同学便不知所措、无法解答；有一部分试题可以说是我们平常练习资料中讲过、练过的原题相像题，该不会的依旧还是不会；四道作图题三个都是原封不动的作业题，在作业批改中反复予以订正，可是依旧得分率还是很低。再者就是同学的分析思索问题的方法不当、技能不足，比如选择题干扰选项一涌现就分不清，语言表述一转变就不确定，错误较多。同一物理现象有多个考查点，到底题目考查什么知识点，同学拿到题不仔细辨析，总认为是平常练习时考查的知识点。解题不规范，分析技能差，语言表达技能差：表现在试验探究题上。此外物理语言组织不到位，抓不住重点词语、和得分点，不能正确运用物理知识和物理语言去概括总结。

我也特别纳闷，物理作为起始新学科，没有基础可言，对每位同学来说都是“零”的开始，怎么短短的一个多月的学习就会产生如此大的差异呢？物理学科众所周知的确在中学全部学科之中是比较抽象、比较难学的一门学科，也是两极分化比较严峻的一门学科，但是有20﹪左右的同学一开始就已经知难而退、选择了放弃，这让我特别的尴尬和不解。不放弃任何一位同学，让每位同学都学有所获、取得进步，这是我们老师构建道德课堂和践行道德教育的目标，但是我时常感觉很力不从心、无可奈何，“没有教不好的同学，只有不会教的老师”这句话时常萦绕耳旁敲击着我的心灵，或许真的是我技能有限，或许是我做的还不够好。通过这次考试不仅对同学、对我来说也是一次震撼和洗礼，也是一次反思和总结。

三、下一步教育教学整改措施：

1、着重基本概念教学，课堂上要尽量放慢节奏、力争少讲多练，加强课堂引入、教学设计，多做演示试验和分组试验，多让同学观测思索，着重重点难点的理解掌控，充分把学习的主动权交给同学，想方设法激发同学的学习爱好和求知欲，采用多种形式的鼓舞措施让同学之间学会“比学赶帮超”，针对典型易错问题多做反复训练，对待掉队同学要亲自把关、逐个亲自辅导，对待平常涌现的错误和问题实时予以订正，切莫让问题越积越多。

2、在作业、练习中进一步强调规范化书写、答题、作图和解题的要求，同学每一次作业书写要卡严、要规范，只有老师重视严格严苛，同学才会仔细对待学好。

3、在练习讲评中，学会引导同学发觉、思索、分析、总结问题的方法和技能，通过精讲精练充分训练同学解题答题技巧，渐渐形成规范高效迅捷的答题技巧和习惯。上课多举例子，最好有图片，特别是女生见得少，认识较迟缓，知识理解不深刻。此外要多联系生活，启发同学思索生活中物理知识的应用，熬炼同学的观测技能、推理分析技能、实践操作技能。

4、通过这次考试我将同学根据物理程度划分等级〔ABCD四大类〕，让这四类同学之间开展竞争和竞赛，比对下次考试成果进退予以嘉奖和惩处，力争每位同学都能行动起来参加到物理学习竞赛中去。此外