高中英语-Book6Unit2Poems教学设计学情分析教材分析课后反思

Book6Unit2AFewSimpleFormsofPoems教学设计StepI.Pre-learningpresentationGroup1Nurseryrhymes__________________________________________________________Group2Listpoems______________________________________________________________Group3Cinquain________________________________________________________________Group4Haiku__________________________________________________________________Group5Tangpoems_____________________________________________________________Group6Classicpoems____________________________________________________________设计意图：这一部分是预习成果展示环节，通过预习任务让学生课前充分预习，小组合作、自主探究，提高学生的自主学习能力和小组合作能力。StepII.Lead-inWhydopeoplewritepoetry?(Trytoanswerthequestionusingthefollowingpattern.)Therearevariousreasonswhypoeplewritepoetry.Somepoems_______________________________,sometryto__________________________________,andothers_____________________________________________________________________.(Tips:讲故事；描述一个人或者风景；传达某种感情；哄孩子……)设计意图:这是引入部分，通过问题引领学生进行头脑风暴，思考人们写诗的意义，激发学生对诗歌的好奇和求知欲，引入几种诗歌类型的学习。StepIII.AppreciatesomeformsofpoetryTask1:Haiku(PoemF&G)Whatisahaiku?___________________________________________________________________________Whatcharacteristicsdoesithave?Itismadeupof17___________andcangiveaclearpictureusingthe__________ofwords.设计意图：把俳句诗歌放在最前面欣赏，让学生充分理解syllable的含义以及如何分辨音节，以便于学生对英语诗歌韵律和节奏的理解。Task2:Nurseryrhymes(PoemA)Whatarenurseryrhymes?__________________________________________________________________________Whatcharacteristicsdotheyhave?Thelanguageis__________but__________;they__________,haveastrong__________,andalotof__________;theymaynot_____________andevenseem___________,buttheyareeasytolearnand__________.设计意图：通过学生对Nurseryrhymes的理解，让学生找出童谣中押韵的词，通过学唱来感受英语诗歌的节奏。Task3:Tangpoetry(PoemH)WhatisthestorythatpoemHtells?Tellthestoryinyourownwords.__________________________________________________________________________HowmanyfeelingsofthewomancanwelearnfrompoemH?A.lonelinessB.happinessC.loveD.trustE.angerF.hateG.sorrow3.DoyouknowtheChineseversion(版本)ofthispoem?Whichdoyoulikebetter?Ilike____________________better,because___________________________________.设计意图：通过引导学生对中英文版本的唐诗进行对比欣赏，让学生感悟到中文唐诗的韵律美，增强民族自豪感；通过引导学生思考学习英语诗歌的意义，让他们意识到学习英语诗歌对促进英语语言文化学习的重要性，增强他们的跨文化交际意识。Task4:Cinquain(PoemD&E)Whatisacinquain?___________________________________________________________________________Whatcharacteristicsdoesithave?Itismadeupof_______lines;itcanconveyastrong_______injustafew__________.设计意图：通过引导学生欣赏五行诗，认识五行诗的写作特点，为下一个让学生创作自己的诗歌环节做好支架和铺垫。StepIV.Tryyourowncinquainpoems_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计意图：通过鼓励学生创作自己的五行诗，并进行小组讨论展示，激发学生对英语诗歌的兴趣和创作热情。StepV:HomeworkTask1:Summarizeandfillinblanks(ForstudentsoflevelB&C)Formsofpoems

Characteristics1.____________They_____________,haveastrong____________andalotofrepetition;easytolearnandto___________.2.___________Thelengthis____________;theyhavea___________anda__________;some___________whileothersdonot.3.____________Madeupof________lines;itcanconveyastrong___________injustafewwords.4.____________Madeupof17____________andcangiveaclearpictureusingthe_____________ofwords.5.____________Theyare______________fromtheChinese.Task2:WhichformsofEnglishpoemsdoyoulike?Writeapassagetointroduceitandlistthereasonswhyyoulikeit.(ForstudentsoflevelA)设计意图：这是课后作业环节，第一个任务对文章提到的几种诗歌进行总结，难度较小，针对B层次和C层次的同学；第二个任务写一段话，描述喜欢的诗歌类型并阐明原因，难度较大，针对A层次的同学。学情分析本班学生是高二理科学生，共46人。英语基础比较薄弱，词汇量比较少，口语表达能力较差。尤其是对英语诗歌这种文学题材的话题，已有知识就更加匮乏。针对这一情况，我让学生进行了充分的预习和准备，以保证课上能够顺利地进行活动。虽然这些学生英语基础不好，但对于学习英语的积极性较高，课堂的精神状态良好，愿意配合各项活动，学习态度认真。。效果分析在预习成果展示环节，同学们小组合作、自主探究，表现出了对诗歌浓厚的学习兴趣；通过本节课的学习，学生们基本掌握了几种简单诗歌的写作特点，并且加以运用，尝试创作了自己的五行诗；通过对童谣这种诗歌形式的跟唱，丰富了学生对英语诗歌的情景体验，加深了对英语诗歌呈现的韵律和节奏的理解；通过对比英语译本的唐诗和中文唐诗，增强了学生对中华民族文化的认同感和自豪感，同时也让学生认识到学习英语诗歌对学习英语文化的重要性，从而提高了学生的跨文化交际意识。教材分析本课选自人教版选修六第二单元，中心话题是诗歌Poems。涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同形式的简单诗歌，比如：童谣nurseryrhymes、清单诗listpoems、五行诗cinquain、俳句haiku和唐诗tangpoetry，内容比较浅显。在配套的教师教学用书和学生用书中，介绍了很多英语诗歌，详细讲解了英语诗歌中的类型、特点以及韵律节奏，为老师和学生提供了大量可利用资源信息。配套的音频资料，让学生体会到原汁原味的诗歌韵律之美。所以本节课对教材呈现的所有资源进行了整合，再加上根据学生的学情和兴趣点，在网络上搜索了一些关于诗歌的资料，提供给学生自主预习，既灵活运用了教材，又大大地拓展了教学内容。测评练习FillintheblankstofinishthesummaryFormsofpoemsCharacteristics1._______________They_____________,haveastrong____________andalotofrepetition;easytolearnandto___________.2._______________Thelengthis____________;theyhavea___________anda__________;some___________whileothersdonot.3._______________Madeupof________lines;itcanconveyastrong___________injustafewwords.4.________________Madeupof17____________andcangiveaclearpictureusingthe_____________ofwords.5.________________Theyare______________fromtheChinese.课后反思本节课是自我校开展“4134”单元主题课以来经过一段时间的探索设计比较成熟的一节课，优点可圈可点，但是呈现的问题也值得反思。在预习成果展示环节，同学们在小组合作和自主探究方面所做的努力让老师感到惊喜。从一组的同学一起唱twinkletwinklelittlestar到六组的同学挑战难度较大的著名经典诗歌whenyouareold，还有同学们发自内心的热烈掌声，可以看出同学们在课下下了很大的功夫去搜索和练习老师布置的预习任务，而且效果也让他们自己感到满意，体会到了付出过后的成就感。更重要地是，在这个小组合作的过程中，同学们从明确任务要求预习课文内容，到搜集诗歌材料获取信息资源，从查明读音和诗歌涵义，再到练习合诵，每个同学都参与其中，自主学习能力得到提高。但是同时这一环节也让同学们暴露了语音方面的不足，很多单词发音不准确，语音语调比较生硬，没有很好地展现出英语诗歌的美