小学音乐-（欣赏）单簧管波尔卡教学设计学情分析教材分析课后反思

《单簧管波尔卡》教学设计【教学目标】1、通过聆听《单簧管波尔卡》初步认识单簧管了解其音色，初步了解波尔卡。2、通过聆听《单簧管波尔卡》了解三个乐段之间的区别，并能用合适的动作表现不同的乐段。3、通过表现《单簧管波尔卡》感受舞蹈与音乐之间的关系。【教学重、难点】重点：认识单簧管了解其音色，听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐曲进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪难点：能随乐曲用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。【教具准备】黑板、多媒体课件、单簧管乐器【教学过程】师生问好导入师：今天老师给大家带来了一样新奇的乐器（出示单簧管），有没有哪位同学认识呢？生：（单簧管）师：非常好，看来咱们的同学对西洋乐器还有了解呢，那你们想不想听一听他的音色呢？（教师吹奏单簧管），有哪位同学来说一下单簧管的音色有怎样的特点？生：浑厚、明亮......师：同学们说了很多的词语，我们可不可以给一起概括一下？（低音区：浑厚、饱满，高音区：明亮、清晰、中音区：圆润、柔和）今天我们所要学习的这首歌曲呀就是由单簧管进行演奏的，名字叫做《单簧管波尔卡》（出示课题），波尔卡呢是波西米亚的一种民间舞蹈，这种舞蹈的特点欢快活泼。抓紧时间跟随老师一起来听一听由单簧管演奏的舞蹈歌曲是怎样的！教学思路：用乐器从直观的视觉上导入本节课，激发孩子的学习兴趣以及引起孩子的注意力，吹奏单簧管，让学生自己思考分析单簧管的音色特点，更有利于学生对单簧管音色的熟悉记忆。积极主动的参与到课堂活动中来。二、欣赏歌曲1.A段乐曲欣赏。生：欢快的，愉悦的、稍快的......师：教师给与学生引导并做出总结（情绪是：欢快、活泼地速度：稍快的）师：同学们听的非常的仔细，那我们能不能为这首欢快的A乐段加上简单的拍手动作为它伴奏呢？（播放A段旋律，学生自主加动作）师 :老师觉得这样的拍手伴奏有点过于简单了，相信你们有更好的动作来表现，给大家一会的时间小组之间讨论一下，选出你们小组最好的伴奏动作吧!生：（小组展示）师：让我们一起来试一下他们小组的动作吧！（播放A乐段集体展示）师：还有哪个小组想起来展示一下？生：（小组展示）师：让我们大家一起来试一试这个小组的动作，看看会不会更好一些！（播放A乐段集体展示），通过这两个小组的展示，有没有同学发现出现了哪些缺点生：打不齐，很乱.....师：同学们发现的非常的仔细，打不齐的原因是什么呢？是不是节奏设计的太难啦？那老师给他们稍微改一下，看一看会不会更好一点！空空师：让我们一起跟随老师改编的节奏型打一遍，看看会不会把刚才不齐的问题解决掉！（播放A乐段集体展示）。通过刚刚的时间我们为A乐段设计的四种动作，我们投票选一下，觉得哪一种最适合这段旋律（投票选出A乐段的代表动作）教学思路：通过小组合作的方式来为旋律编配动作，一、锻炼小组合作探究的能力，二、小组投票选出A段的代表动作，更能体现学生在课堂中的主体地位，一切学习活动围绕学生展开。B段乐曲欣赏。师：A乐段同学们表现的非常的棒，接下来呢老师想邀请几名同学到黑板上用旋律线的方式画一下听到的旋律，下面的同学请伸出你的食指跟随歌曲画出旋律线。（随机挑选几名同学到黑板并播放B段乐曲）师：有哪一位同学来说一下黑板上这几名同学画的旋律线有怎样的共同点？生：弯弯曲曲、绵延起伏、高低不平.....师：通过刚刚这几名同学的总结我们可以看出B段旋律高低起伏，那能不能用自己动作来表现歌曲的高低起伏呢？（小组讨论），有哪个小组想起来展示一下你们小组讨论的成果呢？（小组介绍动作），让我们一起来试一下他们小组编排的动作是否符合乐曲的特点（集体加动作进行表演并播放B段旋律），还要哪个小组想起来展示一下（小组介绍动作，所有同学集体展示），让我们一起来为B段旋律选取一个合适的动作（举手表决）教学思路：让学生到黑板上画出旋律线，首先体现了音美整合，其次让学生能够更直观的了解乐曲的旋律走向，自己总结旋律特点，并根据自己对旋律的理解做出相应的动作。C段旋律欣赏师：经过我们共同的努力，已经为A/B两段旋律选取了相应的动作，让我们一起走进C段旋律，老师跟随音乐会做相应的动作，请同学们看一看老师所做的动作总共做了几次，（播放音乐老师规范做动作）生：7次、8次.......师：看来每位同学都有不同的答案，请跟随老师一起来做一下动作，看一看歌曲中总共邀请了大家几次！（播放音乐与同学们一起做动作，规范）教学思路：前两段的欣赏都是学生自己创编动作，最后一段改为老师做动作学生来观察总共做了几次，转换学习方式，激发学生的学习兴趣。整首乐曲熟悉跟随乐曲完整做各段主题相对应的动作（教师规范引领）。教学思路：A/B/C三段乐曲学习熟悉完之后，老师带领所有同学对整首乐曲进行回顾复习，让学生对整首乐曲有一个梳理了解。小组大比拼（把班级划分成A/B/C三大组，教师播放完整乐曲，每个小组听乐曲并作出小组相对应的动作）教学思路：通过小组比拼的方式调动起学生的积极性，进一步熟悉乐曲结构。五、顺序我知道（随机邀请几名同学到黑板上写出整首乐曲的顺序，下面的同学跟随音乐完整的做动作）教学思路：一部分同学到黑板上书写乐曲顺序，一部分同学在下面做相应的动作，做到全员参与。总结、评价师：我们一起来看一下这首乐曲的正确答案（ABACA）,由A为火车头出发，最后又回到了A火车头的部分，这样的结构曲式在音乐中我们把它叫做回旋曲式，经过一节课的努力，同学们用不同的动作分析出了乐曲的结构，认识了单簧管以及了解了它的音色，并知道了乐曲旋律的高低、快慢、旋律线的长短都可以用身体的动作来进行表现，共同见了音乐的奇妙之处，希望在以后的课堂学习中，同学们都能够大胆的展示自己！本堂课中x组表现的最好，希望在以后的课堂中左右的同学像他们学习，我们把最热烈的掌声送给X组对的同学！下课！！教学思路：课堂总结评价，1、回扣学习目标2、为表现好的小组增加信心，激励表现不是很好的小组继续努力。六年级音乐学情分析音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标要求的，要通过多种方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美誉的作用。六年级的学生活泼好动，乐于思考，善于学习，学习积极性挺高，但个别学生纪律差，老管不住自己，言论自由，课堂稍微一松懈，就“疯”教学时应注意调整课堂节奏，引导他们认真学习。随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学的曲子上，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，要运用多种授课方式激发孩子的学习兴趣并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。《单簧管波尔卡》效果分析优点：本堂课中学生学习兴趣浓厚，自主参与，合作探究，体验学习得到了一定体现，学生学习方式、方法的改变不仅提高了学生主动参与学习的积极性，同时课堂气氛改善，而且学生在合作学习中相互了解、接受、信任、鼓励和帮助，学生的情感在活动中得以培养和释放。本节课突出了学生的创作活动，给课堂教学带来了勃勃生机，课堂中注重学生创作过程中丰富多彩的体验和个性化的创作，通过体验创作及分享成果的喜悦，来达到学生综合素质的培养，培养学生的创作精神和实践能力，树立了学生的自信心。缺点：课堂中加入了身体律动孩子过于兴奋，导致秩序较乱。对教材的钻研和音乐情感内涵挖掘还不够，基本功缺乏，不能充分利用形体启发学生审美，因此学生的情绪体验十分苍白，在欣赏音乐的同时缺乏引导学生聆听、体验、品味、模仿、表现、创造。课堂组织能力和语言感染力缺乏。《单簧管波尔卡》教材分析这是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲，它的主题来自民间，经波兰单簧管演奏家普罗修斯卡改编，成为一首单簧管独奏曲。全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，给人以一气呵成之感。从技巧上看，它并不难，但能收到很好的演奏效果。《单簧管波尔卡》课后练习一、选择题以下答案只有一个是正确的请将正确答案写在括号里1.这首乐曲总共有几个主题？（）A.三个B.两个C.一个2.这首乐曲是由那种乐器主奏的？（）A.双簧管B.单簧管C.萨克斯3.波尔卡是什么？（）A.民间舞蹈B.歌曲名字C.人名4.单簧管属于西洋乐器还是民族乐器？A.西洋乐器B.民族乐器5.波尔卡的音乐特点是？（）A.欢快、活泼B.高亢、孤独二、填空题请将正确答案填写在括号内1.单簧管还有一个名字叫做（）2.请写出这首歌曲的结构曲式名称（）3.单簧管的音色是（）三、解答题写一写本节课你的收获（可以从课本知识、学习方法、人生哲理……方面来写）《单簧管波尔卡》课后反思音乐欣赏教学常常让老师们感到无从下手，其原因一：单纯的欣赏，孩子坐不住，听的质量不高。其原因二：形式上的参与常脱离音乐本体，表面上看热热闹闹，但这样的参与对孩子欣赏音乐和理解音乐没有起到积极的作用。这是一节小学六年级的音乐欣赏课，为了较好地把握了小学音乐欣赏教学的特点，在本课教学中，我让学生分段聆听音乐，并为每段音乐的旋律特点配上不同的动作，提高了学生的学习兴趣和创作能力。这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点，这种欣赏音乐欣赏的方式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。面对不同的学生，应当有不同的教学策略，所呈现的教学效果也是不同的。本节课中还存在很多的缺点，包括对课程的把握还不够深入，只停留在表面上，课堂时间把控不准确，导致前松后紧，要合理的分配各环节的时间。《单簧管波尔卡》课标分析课程课标中提到感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养，增进身心健康具有重要意义！根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在最重要的位置，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智，教学中，把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼，灵活多样的教学方式