小学语文-《槐乡五月》教学设计学情分析教材分析课后反思

《槐乡五月》教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子的热情好客，纯朴可爱。【教学重难点】重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；(2）正确书写生字，并能照样子写叠词；2、难点：（1）理解课文内容，体会作者的情感；（2）品读课文，感受槐乡五月的美丽景色和槐乡孩子的热情好客，纯朴可爱。【教学准备】多媒体课件，词语卡片【教学过程】导入：齐读课题，你怎么记住槐的写法呢？（传说古代人在死去的时候，鬼魂不愿意离开这里，人们就在寺庙或佛塔前种一棵槐树来纪念死去的亲人，所以右面才是鬼。）这节课，让我们再次走进《槐乡五月》，细细咀嚼，慢慢琢磨。你一定能从字里行间领略槐花别样的魅力。细读品味槐花之美，理解“槐花飘香的季节”1.首先听老师读读第一自然段（点击课件，教师配乐读）2.槐乡的槐花有哪些特点呢？请同学们自己读读第一段，同时用笔圈画出描写槐花特点的词语或句子来。（指名说并相机板书：花多、色白、花形美丽、花香醉人）3.赏词析句感受槐花飘香的季节（ppt）交流：你最喜欢哪句话，说出喜欢的原因。A：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。指名读，你觉得槐花美在哪儿？从哪些词感受到的？B：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿。这句话写了槐花的什么？美在哪儿？的确，不同的姿态不同的样子，就会有不一样的描绘。多媒体播放图片，出示句式：有的槐花，像。过渡：在槐乡里，你还听到了哪些声音？C：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。①过渡：透过文字，我们品味了槐花的多与美，让我们再来好好品品槐花的芳香。听！“嗡嗡嗡”谁飞来了？（小蜜蜂）（点击课件）嘘！“啪啪啪”又是谁跑来了？（“啪啪啪”孩子们）（点击课件）谁喜欢读？指名读。男同学读小蜜蜂的，女同学读孩子们的，这两句挺押韵的，注意读出韵味来。（男女生读）师过渡：这一段里，还有你感兴趣的句子吗？老师每次读这句时，总能感觉到香气扑鼻，为什么呢？请同学们也去读读，到句子中去找一找哪些词语让你感觉到了香？师：感觉到了吗？来读读这三个词语。师：你们和作者一样沉醉其中了，越来越香了，怪不得作者说：这时候，连风打的旋儿都（引读）生：香气扑鼻。生：我还找到了香海师：是的，槐乡成了槐花的世界，香气的海洋。有一个字最能说明香透了，哪个字？生：浸师：读到这儿，“浸”字理解了吗？（槐乡泡在香海中了，到处有香味。|槐乡在香海中了，每个角落都有香气。|槐乡天上地下，四面八方、角角落落，都是香气，我们一起把这句话来读读感受一下吧。师过渡：同学们，四处是树，满眼是花，人浮在香气里，香气浸入了每个人的心里，怪不得有人说五月，是槐花飘香的季节。【板书：花香】师：花多、花美、花香，怪不得孩子们情不自禁地喊道：五月，洋槐……生：开花了……，让我们在这槐花飘香的季节里多停留一会儿吧，拿起书本，一起把第一小节快乐地读上一遍。学习2、3两小节，感受槐乡风情，理解“孩子的季节”设疑过渡：知道吗？五月，还是槐乡孩子的季节呢！槐乡孩子也来我们班了，你们想知道他们是怎样招待客人的吗？（我请你们看表演，你待会得帮我们把问题回答出来）师：槐乡的孩子真是热情好客，槐乡的小姑娘小小子怎么样呢？（出示ppt）槐乡的小姑娘能用槐花打扮自己，你想怎么打扮呢？小姑娘都爱臭美，打扮起来整个人都飘飘欲仙的，因为她们身上戴着槐花，她们走到哪，香味就飘到哪，心情非常高兴，脚步也轻盈起来，所以用了一个“飘你觉得槐乡小小子怎么样呢？让我们伴着音乐，再来美美的享受一番吧。四、总结延伸师：这篇课文给你留下印象最深的是什么？静思一分钟后回答。生：是槐花的多生：是槐花的香生：是槐乡孩子的好客生：是槐乡孩子的勤劳。我从“‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句话看出来的。，师：槐花是洁白无暇、芳香醉人的，美丽的槐花还能装扮槐乡孩子，让孩子们大饱口福，给孩子们带去无穷的快乐。槐乡五月，花美，人更美!让我们再次动情地说（出示最后一段）：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（出示ppt）法国雕刻家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。我们的身边，美无处不在，只要善于发现，我们身边到处都是美丽的风景。《槐乡五月》学情分析：三年级学生已经具备了一定的学习基础和听说读写能力，但是对课文深层次的把握和重点词句的理解仍有欠缺，这篇课文可借助图片，感知槐花的形象。引导学生欣赏文中如诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，加上配乐，品出滋味。本课行文如流水，读起来琅琅上口，素洁高雅，恬淡隽永，如一首田园诗般。学生不由深陷其中，表演起来如醉似醒，很值得每个人回味。《槐乡五月》效果分析：1、巧用图片。出示各具姿态的槐花图，加深学生的视觉体验，使学生自然而然的进入课文中描述的情境。2、侧重感悟。让学生品“香海”中的香，悟喜盈盈的“喜”；感受到语言中飘出的香，浸满的情。3、妙用旁白。本课对槐花的描写，作者在许多地方给我们留有想象。如“嗡嗡嗡---小蜜蜂飞来了---啪啪啪---孩子们跑来了---中午，桌上就摆上了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香---”利用这一处，我让学生大胆发挥想象力，，借助平时的语言积累和生活习惯，让学生畅所欲言，大胆想象。4、乐在表演。表演是学生喜闻乐见的方式之一。在教学第二自然段时，学生一段热情洋溢的表演将整节课的感情推向高潮，学生通过表演进一步体会课文内容，感受文章用词的准确及语言的优美，达到了语言的吸收和内化，很好的达到了预期的效果。《槐乡五月》教材分析：本册课本按照全套教材“着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生提高语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”这一编写宗旨，体现了以下指导思想：1．注意良好习惯的培养。2．减轻学生的过重负担。3．重视提高学生的人文素养和科学素养。4．力求为教学提供便利。本单元共有《恐龙》、《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》四篇课文，一篇习作和一个练习。其中，这四篇课文语言生动，知识性强，可读性强。课文都配有精美插图，能让学生图文对照的感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵或者复述课文。习作7是写日记。练习7共安排了5个板块，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中，处处留心和口语交际是练习的重点。本课《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴五爱的槐乡孩子的喜爱，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。本节课的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；正确书写生字，并能照样子写叠词；教学难点是理解课文内容，体会作者的情感；品读课文，感受槐乡五月的美丽景色和槐乡孩子的热情好客，纯朴可爱。本部分内容的教学共分为两个课时，本节课属于第二课时的教学。《槐乡五月》评测练习:1、赏析词句感受槐花飘香的季节。同学交流：你最喜欢文章哪句描写槐花样子的句子，说出喜欢的原因。老师又多媒体播放图片，又出示了各具姿态的槐花，请同学们，运用如下句式填一填：有的槐花，像。2、透过语言文字欣赏和品味槐花的美，借助表演又让孩子体会到槐乡孩子的热情好客，老师趁机总结：这篇课文给你留下最深的印象是什么？是芳香醉人的槐花是快乐的槐乡孩子。槐乡五月，花美，人更美!让我们再次动情地说五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。3、课后练习：请你抓住槐乡的特点，给槐乡写一句广告词，再一次加深五月槐乡在同学们心里的记忆，牢牢地把槐乡的美记在心中。《槐乡五月》课后反思：这是一篇散文，语言优美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。感觉越是美的课文，越是难上实在。上课之前，一遍一遍试讲，每个孩子的体会都不一样，所以总会出现意想不到的反应，但是总体来说学生一堂课都是兴奋着的，有激情在，我觉得怎么的收获都是好的。具体想法如下：

1．集中学字词

针对学生的预习，我们设计了几个板块。①有动作的词：挎着摆出拌上让学生通过朗读、观察，发现规律。②两组有规律的词：甜丝丝香喷喷白茫茫白生生喜盈盈傻乎乎∥山山洼洼坡坡岗岗让学生通过朗读，发现规律，并说出同类型的词语，丰富学生的积累，提高学生运用词语的能力。

2．深入感受美

我通过多媒体课件，先让学生欣赏精美的槐花图片，感受槐花的独特魅力。当学生仍沉醉其中的时候，引领他们赏析如诗般美妙动人的语言文字，体会槐花的特点：多、白、美、香。再让学生通过细细品读，抓住关键词语，进一步感受槐花的特点。如在教学槐花香的时候，我让学生找出描写香的词语，并重点推敲“清香、醇香、浓香”，让学生反复朗读，说说感受到了什么？有学生感受到香味的浓烈，有学生感受到香味越来越浓了，越来越香了。从孩子的回答中，我想：槐乡的孩子走到哪里，哪里就会有香。此时，我相信，教室里的学生也闻到了，整个空间都是香的啦！真应了那句“浸在香海中了”。体验中学习整个课堂是活泼充满激情的，不只是我在讲，学生的激情也被我随时调动着。在讲述槐花的特点时，学生的脑洞大开，有的说槐花像葡萄一样抱在一起，有的槐花相拥在一起，像姥姥下的小饺子，有的槐花缠绕在树上，像一条条美丽的银蛇-------从学生争抢的回答声中，学生的创造性被激发出来。最后，学生热情洋溢的表演将整节课的感情推向高潮，深情的朗读升华了对槐乡五月的理解和感悟。在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在对文本信息的捕捉上，我想捉住每一个重点，于是就显得整节课信息量太大，重点不突出：在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教学，让我历练了很多。在今后的教学中，我必将再接再厉，向更高的目标奋斗。《槐乡五月》课标分析：课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出