初中化学-天然水的人工净化教学设计学情分析教材分析课后反思

2-【教学设计】一、学生课前学习活动观看微视频，完成视频后测。二、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计教学环节教师教学活动学生学习活动引入《中国诗词大会》让诗词大放异彩，中国古诗词是先人们智慧的结晶，是优秀的传统文化，也是我们值得骄傲的文化基因。今天我给大家出了一道题，这是一道识别诗句题，请从以下12个字中识别一句七言唐诗。我们家里的自来水就是由这滚滚的黄河水变来的，它是如何实现华丽变身的呢？今天我们就一起学习《天然水的人工净化》体会中国古诗词的魅力，增强民族文化自豪感。完成识别诗句题：黄河之水天上来。感受母亲河的伟大。惊讶于黄河水和饮用水的差别明确学习目标哪位同学能大声朗读以下本节课的学习目标？一个同学朗读，其他同学聆听学习目标。分析黄河水与饮用水的不同展示一杯黄河水哪位同学能告诉我，这杯黄河水与饮用水有什么不同呢？找出黄河水与饮用水的不同常见的净化水的方法微视频中给我们提供了一些常用的净化水的方法。大家对照教材26、27页，完成这张表，把答案填在学案上吧，时间两分钟。在这四种净化方法中，过滤操作是最为复杂的，我们重点说一下。首先，过滤得目的是分离混合物中的难溶性固体和液体。2，玻璃棒的作用是引流。3操作的要点:我们常把它简称为“一帖”“二低”“三靠”沉降、吸附、过滤、灭菌这四种方法的共同特点是，从混合物中拿出杂质。我们可不可以换一个思路，拿出水？拿出水的方法叫:蒸馏，这是一位同学自己在家通过蒸馏的方法获得纯水的图片。为了得到更多的蒸馏水，他在锅盖上放了一个凉水瓶，你知道为什么吗？对照教材26、27页，完成表格，并把答案填在学案上找学生回答，并举出生活中例子让学生表述“一帖”“二低”“三靠”的具体内容理解蒸馏的含义确定净化水的方法我们一起学习完了净水的方法，大家下面看看这些杂质用哪种方法除去吧？确定出杂质的方法净化水操作大家理论上已经学会了如何将黄河水净化成天然水，大家想不想亲自操作一下啊？有人比大家更着急，她用沉降、过滤得方法除去了难溶性杂质，我们一起看看她是如何做的？播放视频观看视频，找出过滤操作的失误，加深对过滤操作的理解。小组实验用活性炭除去色素适时进行学科德育教育这是她过滤后的液体，下面我们一起把它的颜色除去好不好？一会儿我会分给每个小组。大家在操作的时候，注意大约需要两钥匙活性炭，玻璃棒搅拌静置一会儿，待颜色褪去后，用过滤的方法把里面的活性炭除去，实验结束后，请把得到的滤液放到这个干净的烧杯里。实验时间10分钟，下面每个小组派一位同学过来领任务这就是大家的劳动成果，颜色已经去掉了。我想问问大家在过滤得时候有什么感受？是的，净化水是一个耗时、耗力的过程，但污染水却往往只需要几秒钟的时间。因此我希望同学们和我一起做到：不污染水，从源头上保护水资源！小组合作，完成除去色素的任务体会净化水的辛苦，努力做到不污染水，从源头上保护水资源！净化水的过程我们刚才净化的这杯水可以直接饮用吗？为什么？经过灭菌后的水就可以直接输送到我们家里了。家里的自来水可以直接饮用吗？一般要怎样才能喝？煮沸的目的什么？为什么还要杀菌呢？ 在煮水的壶里往往会有水垢，这是因为水中含有矿物质。了解工业上一般用灭菌过程多识一点是的，水分为硬水和软水，大家知道硬水和软水的区别吗？了解硬水和软水的有关知识知识提升除了黄河水可以用这一系列的方法净化外，湖水、雨水等天然水都可以用这些方法来净化。理解天然水的净化课堂小结今天的主要内容就这么多，谁能谈谈今天你有哪些收获？呈现课堂小结谈谈本节课的收获学科德育提升要把天然的河水变成一杯符合卫生标准的饮用水，并没有看上去那么简单，人类需要把物理、化学等各领域的知识应用到大规模的工业生产中才能持续不断的提供一杯看似平淡无奇的饮用水。因此我们要节约用水，从我做起！感受净化水的不易，形成节约用水的观念三、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，完成课堂小测，即时核对答案。对于有异议的问题，先要求学生互评，然后教师再讲解。【学情分析】学生在初二已经在地理课程中学习了水资源的在地球上的分布情况。在观看微视频之后，学生对沉降、过滤、吸附、蒸馏等操作已有了解。另外，生活中关于吸附、过滤的例子也较多，学生理解起来也比较容易。由于学生平时没有机会动手操作，所以在吸附、过滤实验中的动手能力需要提高。【效果分析】知识与技能方面：通过评测练习的批改，发现95%的学生已经能从理论上掌握了天然水的净化过程及原理。通过对学生课堂实验操作的观察，发现95%的学生能正确地进行吸附操作，过滤操作的达标率略低，需要加强练习。过程与方法方面：通过评测练习的批改，发现80%的学生应经学会了分离混合物的方法。情感态度与价值观方面：通过课堂的观察，大部分的学生已经能意识到饮用水的来之不易，形成节约用水的观念。 【教材分析】《天然水的人工净化》是鲁教版九年级化学上册第二单元第一节的内容。随着社会的发展，人们认识自然界的能力不断提升，教材以学生熟悉的身边物质——水为载体，通过引领学生对水的三态变化、水的天然循环、天然水的人工净化等的学习，培养学生从化学角度认识物质世界的能力。本届课的内容具有较高的教育价值。净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一，通过该实验让学生学习常用的分离混合物的方法，如吸附、沉降、过滤、蒸馏等。同时形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异而进行分离的方法。【评测练习】1.下列处理方法能够净化水的有（）。①过滤②吸附③沉降④蒸馏A.①④B.①②④C.②③D.①②③④2.下列叙述中不正确的是（）。A.硬水易生水垢B.软水与肥皂作用不易起泡沫C.地球上可利用的淡水资源是有限的D.生活污水的任意排放会造成水体的污染3.自然界几乎不存在纯净的水，若要对自然界中的水进行净化处理，其中，单一净化程度最高的方法是（）。A.吸附B.沉降C.过滤D.蒸馏4.用右图的简易净水器处理河水，下面对该净水器分析正确的是()。A.能杀菌消毒B.能把硬水变为软水C.能得到纯净水D.活性炭主要起吸附杂质的作用5.洪涝地区的灾民用下列几个步骤将河水转化为饮用水，以下处理过程顺序合理的是（）。①化学沉降（用明矾）②杀菌消毒（漂白粉）③自然沉降④加热煮沸A.③②①④B.③①②④C.③①④②D.①③④②【课后反思】本节课借当下关注度高的节目《中国诗词大会》引入，既引起学生的兴趣，又弘扬了优秀传统文化，可谓一举两得。学生对净化水的一些环节是比较熟悉的，但知识不够系统。同时缺乏实验操作的经验。因此，课堂上实验操作的时间较长，让学生充分体会净化水的过程。同时，适时进行“不污染水，从源头上保护水资源”的学科德育教育。本节课中，学生思维活跃，积极回答问题，喜欢动手操作，符合学生主体、教师主导的教学理念。但由于技术原因，没能把学