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分，类：犯罪学教育心学发展理学认知心学决策理学学学人格心理学心理咨询与治疗爱情心理学人力资源管理心理学性别心理学管理心理学军事心理学行为心理学变态心理学医学心理学商业心理学色彩心理学积极心理学际系理学旅游学学学。19。理一研的活的的。理只在能照学的象言等程格性些践。19世。19纪自学发期理也了影此心研逐视法。1860。1879年，的在比学了界一心实，志学心学诞。研方的用一科为的折点一多年,心学门高展也.畴心理的起源,尤其是人类高级心理过程,如思维,语言,情感,意志,高级心理特征的产生,是及产物。心理学的探讨途径主要有（1）构造主义与实验心理学（2）格式塔心理学（3能主义心理学（4）行为主义心理学（5）精神分析学（6）认知心理学（7）人本主义心理学（8）脑的机制研究。研究心理学需要多种方法而在心理学中主要采用的方法是（1实验法（2观察法，（3）测验法（4）模拟法（5）个案法。理生标志在逻辑层面上，心理现象包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象、情感和意志.只他标作形序电。识意是过过的特“贮能回起的容暂存在意识中的内容能够忆起来内容存放在意识内容。者关系下（1与潜意识并无明显的界限但有一个过渡时期和过渡空间（2在自然状态下意识总是向潜意识过渡（3）预识（4）潜意识虽然难以唤起，觉（5在识潜。言为人一体只是组了理神系控人的外在肌肉就形成了“体态（1）语言的解释：语言是通过声带和口舌等相关肌肉的高度则是不同义的声用符号录下，这个号就书面语（2行为则是理产种除言和动作非的内容，最明人的”-眼神。人们主要通过化。功强反，则明力和理。 智力心功在维果的映有高，。不心状态为的。，自就件需求需和。。当突盾随度小强增，反之则引起正性情绪。飞快跳过冲突绪情情。。。相的和，心。六、心因(一)、心理的无法直接感知性。心理作为一种电磁场，人类有限的五种感官是无法直接感知的。只能意识到它的最大共性---客观实在性，而其他具体的性质则无法直接把握。(二)、心理功能的强大及无所不在性。有人的地方必有心理发挥作用，必有心理发挥其难。一是心这由此可心又复，实要须人行出似的释于们把“把心”冠是“灵。(三)、神经系统的强大自组织性。身。这实际上是功能与结构的关系的一个缩影。常用的手使手的结构发育的更能从事经常的活些育。经的与能种更出显神统构程上赖统和完，越于发挥用大越用灵。高的其经统发功对构的越生重人何主要依靠出生后所接触的社会环境并其孩脑于无：从动而调动往在消！忆学：记是了突轴方大至。时经。理通经统作但挥的时经“”有于，不鸡一。激一用是力用然切用以为力作。不同强度和使育理激童较。(四)、五种感官的复杂的交互作用。五种感官何以造成如此复杂的心理现象。这是因杂本的是中个律在许物展复上经首易，生阴与二交作自千种的遗是的以杂乱。教育心理学 教育心理学是研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律的学科能与测方学理素，可、理智分。9纪0冯。。1.教育目标：教育目的、培养目标、课程目标

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