2023学年完整公开课版《轮轴》说课稿

《轮轴》教学设计教材分析

这节课学生在了解了杠杆知识的基础上，研究另一种简单机械——轮轴，使得学生探究简单机械的能力、兴趣更为广泛。本课分为三个部分：一是轮轴的概念；二是轮轴有什么作用；三是轮的大小对轮轴作用的影响。教材首先通过回忆使用水龙头的经历开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而引导学生了解认识像水龙头这样由轮子和轴固定在一起，可以转动的机械称轮轴；再引发学生思考轮轴的作用，并随之通过一个轮轴实验装置来研究，了解轮轴的作用；接下来分工合作完成制作轮轴，最后，完成轴相同轮大小不同的实验，来了解轮的大小对轮轴作用的影响。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。说学情

五年级的学生，已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有较深入的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。加之经过前面几节课学习，学生的学习探究能力又有所提升，学习探究的兴趣会更加浓厚。这些都为本节课的学习活动奠定了基础。教学目标01一、知识与技能

1．科学探究：能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想

2．认识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以省距离。02二、过程与方法1．会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。2.并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提高工作效率的03三、情感态度与价值观

感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能积极参与有关轮轴话题的讨论。认识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以省距离。教学重点教学难点让学生感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能积极参与有关轮轴话题的讨论。设计理念

自主探究学习，在教学中努力创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。重视体验与理解并行，利于学生体验科学认知程序。本课的教学设计力求做到：以探究为中心，创设一定的情境，开展多样化的学习活动，指导学生认识轮轴的作用。教学模式本课属物理规律探究课型之“实验探究”+“理论探究”，其教学结构设计如下：课题导入猜想假设设计实验搜集证据推出结论交流评估拓展迁移教学方法

启发式、实验探究法、控制变量法。旨在挖掘经典实验的教育功能，转换角度，追寻事物间本质关联。演示实验材料：生活中应用轮轴工作的物品（实物、图片、课件）、演示用轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘。分组实验材料：硬纸板、剪刀、圆规（或者具有不同大小的圆面的物体）、钩码、铁架、线绳。器材和资源

教学过程序号结构流程实施策略教学内容及活动方式教学意图1课题导入观察提问

轮轴的概念：出示水龙头：当取下自来水开关上的“圆盘”时，我们还能轻松的拧动开关吗？像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。让学生经历由情理之中至意料之外的过程。为提出本课的探究主题作好铺垫，培养学细心观察能力和问题意识。旨在为转换角度挖掘经典实验新的教育功能作好铺垫。2猜想假设启发引导你知道轮轴有什么作用吗？（板书学生的猜想：省力？）

了解猜想和假设在探究中的引导作用，明确探究的方向。教学过程5得出结论(一)引导推理我们的发现：各组交流汇报实验的结果和发现。（教师以小黑板板书记录数据）a.共识：轮带动轴可以省力，轴带轮转费力b.新发现：不同轮轴省力大小不同。（这是怎么回事？）培养描述处理信息、比较、分析、归纳、演绎、推理、概括等能力。

6.得出结论(二)师生共同总结轮的大小与轮轴作用的影响把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现：轴相等的情况下，轮越大越省力。培养学生分析问题还有总结问题的能力。教学过程7引导思考引导思考设想：如果轮的大小不变，怎样才能使轮轴省更多的力？（轴缩小）引导启发学生思考问题。8拓展迁移任务驱动轮轴的应用1.找一找，我们生活中有哪些地方运用了轮轴。出示图片：方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等，它们是轮轴吗？它们的哪一部分相当于轮，那一部分相当于轴？2.最早的轮轴——轱辘。a.介绍轱辘的历史（参考课本第28页资料）b.演示轱辘提重物。（好玩吗？有兴趣下课也做一个？）

培养探究技能，巩固规律。培养具体问题具体分析的习惯，培养分析问题解决问题的能力。

板书设计

2.3轮