2023学年完整公开课版家校共育

心育心得

——常德芷兰实验学校中学生的心理发展特点（一）不平衡性：不协调的身心之旅（二）动荡性：在矛盾中寻找自我（三）社会性青春期的心理发展很大程度取决于家庭和社会环境的影响。身体发育和成人一样，但是心理尚未成熟；性器官已逐渐成熟，但性心理的发展尚未达到同等成熟的程度；不协调的身心之旅生理发展心理发展在矛盾中寻找自我

成人感和幼稚感并存闭锁性和开放性并存自卑与高傲并存自主性和依赖性并存进取性和怯懦性并存自制性与冲动性并存成熟前的动荡中学生常见的心理问题：（一）学习心理问题（二）人际交往问题（三）自我认知问题（四）情绪调控问题（五）生理心理问题学习心理问题之一青少年课程表星期一走向深渊星期二路漫漫星期三夜茫茫星期四黎明前的黑暗星期五归心似箭星期六胜利大逃亡星期日快乐单身汉内在原因：学习动机缺乏典型问题：厌学

习得性无助感实验（塞利格曼，1967）被试：24只狗，被随机分成三组。实验条件：第一组是可以逃脱电击组，第二组是不可逃脱电击组，第三组是不进行电击组；前两组狗带着狗套，并在头部放置一个垫子，狗可以移动头部来挤压垫子。第一组狗可以通过挤压垫子来逃避电击，第二组狗无论做什么动作，电击都将持续存在。实验第一阶段：第一组和第二组狗在90秒时间内，均接受了64次电击。第一组可逃脱电击组的狗很快学会了通过挤压垫子来终止电击，而不可逃避电击组的狗却在第30次点击后停止了逃脱电击的行为。第二阶段：将三组狗分别放在一个箱子的一头，箱子有一个隔板将狗挡在这一头，但狗通过隔板到箱子的另一头。箱子的一边装有灯，当等熄灭10秒后，电击开始，如果够跳过隔板完全可以避免电击。如果不这么做，将持续遭受电击直至60秒结束。每只狗在箱子中进行10次实验。实验结果三组狗平均跳过隔板的时间分别为：28秒，50秒，25秒；没有学会跳过隔板逃避电击的比率：0%，80%，15%。持续失败会使人放弃进一步的努力，表现为动机下降或缺失。人格发展的八阶段：埃里克森的社会心理发展阶段相对应的弗洛伊德学派的性心理阶段主要的发展任务对积极的发展结果有重要影响的因素基本信任对不信任口唇期(0—18个月)对要探究的这个世界发展出充分的信任感母亲：温暖、充满爱意的交流自主性对害羞于怀疑肛门期（18个月—2或3岁）发展对行为的控制感，认识到能够将目的语意图付诸行动父母的支持；模仿主动性对内疚性器期（2或者3—6岁）通过与父母认同的行为以及自己行为的责任感而发展“自我的意义”父母的支持；认为与别人具有同一性勤奋对自卑性潜伏期（6岁—11岁）通过与同伴之间的交流而发展自我价值学校、教师；学习与教育；鼓励生殖期埃里克森的社会心理发展阶段相对应的弗洛伊德学派的性心理阶段主要的发展任务对积极的发展结果有重要影响的因素同一性对角色混乱生殖期(11岁直到青少年时期)发展对同一性——自我（自身、身份）的强烈感觉；在各种各样潜在的自我中进行选择同伴与角色塑造；社会压力亲密对孤独生殖期(成年早期)与他人之间发展亲近关系；获得需要做出长期承诺的亲密性配偶、同事、伙伴、社会生育对自我专注生殖期(成年中期)在社区中承担负责任的成人角色；对社会有价值配偶、孩子、朋友、同事、社区自我调整对绝望感生殖期(成年晚期)面对死亡；战胜潜在的绝望；搞清楚生命的意义朋友、亲戚、孩子、配偶、社