2022年人音小学音乐五年级上册教案全集

教学目标：

1、欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其牧歌主题旋律

2、通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。

3、引导学生展开想象，对学生进行热爱大自然的教育。

教学重难点：

1、分段了解每段的音乐描绘的内容。

2、体会各种音乐元素在表达音乐中的作用

3、了解几种主要演奏乐器的音色特点，及作曲家运用意图

教学工具：

长笛、多媒体课件

教学过程：

介绍导入：

同学们，你们好，我姓张，你们可以叫我张老师。今天是我第一次给同学们上课，带来一段

音乐送给大家。

取出长笛，问：认识这个是什么乐器吗？

你们真聪明！张老师要带给大家的音乐就是由它来吹奏的，听一下，这段音乐给你们怎样的

感受？（可请有特长的同学舞蹈）

我们再来听一下旋律，感受一下同学们刚才说的优美、舒适。

新授课：

一、牧歌主题了解学习

1、这是一段带有“牧歌”风格的旋律，同学们，知道什么是牧歌吗？

这里的牧歌和放牧时候唱的歌曲还是有所区别的。它是描写牧人出园生活情趣的乐曲，往往

表现美丽的乡村风景和纯朴而恬静的乡村生活，所以，它还有一个名字一一田园曲。

2、有着田园风格的乐曲通常是朗朗上口的，下面我们看一下它的图形谱，一起来演唱一下

好吗？

演唱主旋律

刚才这段音乐其实是在描写一天中的某个时间，我们刚才唱了，也听了，你们根据音乐带给

你们的信息思考一下，会是什么时候？为什么？

同学们都说的很好，这段音乐描述的是《晨景》（揭示课件中课题）

二、全曲欣赏，模糊感受

接下来我们来稍微完整地聆听一下音乐，听完后告诉老师，你能感受到怎样的清晨景色？

三、日出段落细解

1、刚才很多同学都有说到，他觉得音乐中有太阳升起来的感觉，我发现我们班同学真是作

曲家的知音呀！的确，在音乐中作曲家描述了日出的场景。但作曲家是怎样在音乐中表现日

出的场景呢？是通过哪些音乐元素让同学们发现的呀？

2、听课件中日出段落感受

音量（太阳的光）音高（太阳的上升）

3、日出段落再次感受（课件图片）

四、日出旋律后一段感受

1、美丽的黎明，太阳慢慢地升起，射出万道光芒，大地上的万物都苏醒了，花儿艳了，草

儿绿了，鸟儿醒了，连树林被阳光涂上美丽的金黄色，同学们，如果让你们来用音乐描述这

样生机勃勃的场景，你们会选择用怎样的音乐呢？

2、让我们来听听，作曲家用了怎样的旋律来描写充满生机的万物，是不是和我们一样。（音

乐）

3、他用了坚定的几个长音，由弱到强地进行，表现出了在阳光下生机勃勃的万物。

4、感受：现在我们在教室里感受一下这样的场景，我们的班级是一片郁郁葱葱的森林，请

同学们举起自己的双手，那是树木茂密的叶子，我的手是阳光，指向那里，那里的叶子就沐

浴了阳光，在阳光下闪耀。

（随音乐律动）

五、两段牧歌主题的对比

1、森林在天未亮时和阳光照耀下是不一样的美丽，而相同的一段旋律在日出前后也有不同

的变化。老师这里有两幅图片，看一下，是怎么样的？（日出前后）

2、下面张老师开始出题考大家了，仔细听好，这是一道视听题，我这里有两段音乐，分别

对应这两幅图片，请同学为他们正确连接，并说出充分的理由。

第一条幽静，第二条温暖

第二条旋律比第一段低，多了伴奏音型，这个伴奏音型像水的波纹一样伴随着牧歌主题，放

佛海面被阳光照耀的波光粼粼。

3、同学们的第一道视听题做的真不错，现在，张老师这里还有另一题，想不想继续挑战？

视听第二题：还是那两段牧歌主题，我们刚才已经听出来，一个是日出之前，一个是日出以

后。而他们的演奏乐器也有不同，现在我们要为他们进行正确的排列。

4、我们看到，屏幕上是四样乐器，我先请一个同学介绍一下他们，谁来？

他们到底是如何排列的呢？

5、听音乐排列

6、同学们，你们能想一下，作曲家这样运用乐器的意图吗？（长笛和双簧管音色纯净，音

域高，演奏黎明前，让人们觉得黎明前的景色是非常幽静的。圆号音色圆润，大提琴音色温

柔而连贯，他们在中音区的演奏让人体会日出后的温暖）

六、全曲欣赏

1、好了，张老师的那么多考题你们都正确的解答了，为了奖励你们，张老师请了管弦乐队,

把这首美丽的晨景完整地为大家演奏一遍。

乐队演奏完整聆听

七、作品及作曲家介绍

1、《晨景》被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出，大家想不想知道是谁带为我们创作了

这么优秀的音乐作品？

介绍格里格

格里格出生于一个非常美丽的国家，那里有银色的雪山、美丽的海岸线、秀丽的庄园、质朴

而坚强的人民，那就是北国挪威。格里格非常热爱自己的家乡，他一生创作了许多音乐作品，

大部分音乐中都表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童话传说中

的奇幻形象。格里格是挪威民族乐派的代表人物。

2、今天我们听的《晨景》是他为易卜生的一部剧本所写的配乐，选自《培尔金特第一组曲》,

（简略介绍）在这部组曲中，还有另外的三首乐曲，分别是（课件）

《晨景》

《奥萨之死》

《安妮多拉之舞》

《在山妖的洞穴中》

八、小结

第一课朝夕

教学目标：

1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个

作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2.把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。

4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学安排：两课时

第一课时：听《清晨》，听《晨景》。

第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。

第一课时

一、听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么？

要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出

更好的图来表示吗？

2.再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、

线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。

3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。

要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦微露”、“初

显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲

5.小结：

（1）简介格里格生平。

（2）器乐曲表现早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：（1）歌曲表述怎样的内容？

（2）歌曲可以分为几个部分？

3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。

4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地

唱好全曲曲调（教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范）。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响

歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二

乐段的对比要表现出来。

7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。

8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

三、编创活动：《早晨》

表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》

也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早

晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

第二课时

一、聆听《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。一一欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色？

3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音？

5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

6.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍

1.先听教师弹奏一遍，想一想？

2.听一听，划划拍，试一试。

3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

三、表演《晚风》

1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌

曲。听听晚上的景色美不美?一一聆听范唱。

2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚

风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么？

3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相

同的？

4.全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句（4小节）。

5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏

要唱准）。

6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合

唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。

（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。

（4）学生二声部曲调合唱。

8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

《清晨》教学设计

利通一小杨燕妮

教学目标：

1.学习歌曲《清晨》，能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、自然圆润、

有弹性的声音演唱歌曲；并能够用和谐的声音有感情地演唱二声部歌

曲。

2.能够运用已有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、

表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。

3.能和同学合作设计多种演唱形式来表现歌曲《清晨》，并从

中享受到乐趣。

教学设想：

1.感受I晨境：通过听赏清晨，让学生感受清晨的气氛，然后初

步熟悉清晨歌曲旋律；再通过听和说让学生对知更鸟和歌曲背景有初

步了解，并且初步掌握歌曲第一声部旋律和歌词。

2.体验晨歌：通过聆听歌曲和观赏画面，使学生了解旋律上的

情绪变化以及歌词上的感情变化；再通过师生合作学习二声部，让学

生在合作中体验到二声部旋律的特点，从而把握歌曲的内涵并能完整

地演唱歌曲。

3：通过将音乐知识的学习融入歌曲《清晨》的学习环节中，让

学生在实践中感受，表现重唱与合唱这两种演唱形式，是学生真正的

区分两者的不同。

教学重难点：

1:用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。

2：区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。

教具准备：

电子琴.多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一：准备课前（问好发声练习）

二：导入。师：一年之计在于春，一日之计在于晨。让我们

聆听一首歌曲《清晨》。让我们尽情的享受这早晨美好时光。（播放课

件歌曲）目的：听赏早晨的音乐，带领学生进入清晨的情景之中。让

学生感受清晨的氛围，并初步感受歌曲旋律。

三：学习新歌

（一）：初听歌曲《清晨》后，师对歌曲简介：这首歌曲是

英国民歌，描述的是知更鸟用歌声告诉人们春天来了。介绍知更鸟（是

所有鸟类中，英国人最熟悉，最喜爱的一种小鸟，是英国的国鸟，它

因多彩的羽毛的婉转的歌声而深受人们的喜爱。）歌曲为二段体结构，

第一乐段四个乐句。第二乐段是后四句构成，采用的是什么演唱形

式？请同学们说说。（出示课件声乐演唱形式）。

（三）：学习第一声部。师：新的一天开始了，小鸟们都唱的

如此动听，你们想唱吗？（出示第一声部旋律）

1：逐句用啦模唱旋律。师：请同学们注意声音自然圆润，

有弹性。杜绝喊唱。

2：随琴用LU哼唱旋律。

3：逐句填词演唱歌词。

4：结合歌词分析两段的情感不同。师：介绍知更鸟迁徙的

原因。（知更鸟是候鸟的一种，由于深秋时分，天气转凉，知更鸟已

经不适应这里的环境，天气越来越冷，而且吃的东西越来越少了，所

以知更鸟只好飞向温暖的南方过冬，等明年春暖花开的时候，它们又

会从新飞回来）。因此春天的知更鸟是多么的欢快，深秋的知更鸟是

那么的忧伤。

5：然后学生对比两段的旋律特点，（第一乐段轻快明朗，而

第二乐段则是节奏拉开，显得是有些伤感）。

6：有感情的演唱第一声部。（请同学们注意第一乐段欢快，

第二乐段伤感）

（四）：师生合作学习二声部。

1：学生演唱一声部，师演唱二声部。（看你们唱的那么投入,

让我也加入进来吧）

2：请同学说说我们唱的旋律有什么特点？（出示课件总谱）

学生答：两部分的旋律基本上一样，只有一处不同。（板书）即：176541

和|764|

3：师生互换声部演唱。

4：分声部演唱歌曲。

（五）：有感情的演唱歌曲，正确把握歌曲内涵，完整演唱歌曲。

谁能告诉我知更鸟在唱这首歌的时候心情是怎样变化

的？

早春清晨的知更鸟是春天的使者，在田间自由的飞翔，快乐

地歌唱，但是随着时间的推移，到了深秋时节，知更鸟已经不适应这

里的生活，不得不飞离家乡，去遥远的南方过冬。歌曲的前后分别表

达了知更鸟在早春清晨的欢快和深秋黄昏的伤感之情。

（六）：针对声部出现的问题进行调整训练。以便达到更好的

声部效果。并请同学总结。要想唱好合唱声部配合，只靠好的声音和

技巧是不够的，必须大家齐心协力，注意声部均衡，声部统一。不能

相互影响。只有这样才能实现合唱的最佳效果。

四：拓展（出示课件）

为歌曲设计演唱形式。（与书中课后拓展一样）学生采用同桌

讨论的方式完成设计不同的形式表现歌曲。

五：结束。

《晚风》

授课年级：五年级一班

教学内容：学习《晚风》第二声部，进行两个声部的合唱。

教学目标：用自然流畅的歌声表现大自然美好的景色，激发

学生热爱生活、热爱大自然。

教学重点：用和谐的声音唱好两个声部。

教学难点：1.两个声部的音准。2.提高学生能的合唱能力。

教学过程：

一、发声练习：用lu模唱旋律。

二、复习《晚风》

1.八六拍的含义强弱关系

2.八六拍的指挥图

3.读节奏:

4.演唱第一声部歌词。

三、学习第二声部

1.听老师范唱第二声部，注意观察第二声部和第二声部相同

处和不同处。小结：节奏相同音不同。

2.随老师模唱第二声部旋律。

3.填歌词唱。

四、两声部合唱练习。

1.和声练习：

2.老师与同学们合唱。

3.请一位同学与老师演唱两个声部。

4.请两个声部同学合唱。老师评价。

五、旋律听边游戏：老师弹奏某个声部的旋律学生用手指表

示出来。老师评价。（培养学生的听辨能力）

六、旋律填唱游戏：老试唱两个声部的旋律每一乐句的结束

音有学生来填唱。（培养学生的乐感）

第一声部：

第二声部:

六、打击乐器：让学生为歌曲创编打击乐器节奏。请学生表

演。老师评价。（培养学生的节奏感）

总结：《晚风》这首歌曲中描绘的傍晚景色特别美丽，大自

然美丽的景色需要我们来维护，希望我们能做一个爱护环境

的小卫士！

教学反思

渔舟唱晚

年级：五年级

［教学内容］

近代筝曲欣赏《渔舟唱晚》

［设计思路］

《渔舟唱晚》是一首传统筝曲。筝美妙、韵味浓郁的音色表现

了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷

纷而归的动人画面。因此，本课从以下三点实施教学：

1.以小组合作讨论的方式，了解古筝的音色和表现力，体现乐

曲表达的情绪和意境。

2.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养

良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

3.合作探究一一小组合作，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲

表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

［教材分析］

本课是一首古筝独奏曲，取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：

“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。乐曲描绘了晚霞辉映下渔人载

歌而归的动人画面。是30年代中期古筝家娄树华根据明、清时期的

古曲《归去来》加以改编而成的，全曲大致可分为两个部分：第一部

分用慢板奏出悠扬如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等装饰技巧，展

示了优美的湖滨晚景，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。接着,

音乐速度加快，起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。从全

曲看，“徵”是旋律的中心音，而在此段中用了清角音“4”使旋律

短暂离调，转入下属调性，形成对比和变化，形象地表达了渔民们满

载而归的喜悦心情。第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发

展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。形象地刻画了荡桨声、摇橹声

和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐次加快，力度不断加强，加

之突出运用了古筝特有的各种按滑迭用的催板奏法，展现出渔舟近

岸、渔歌飞扬的热烈情景。在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音

调是第二段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意料，耐人寻

昧。

［教学目标］

1.介绍民族乐器一一古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样

体现乐曲表达的情绪和意境。

2.通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文

化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

3.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培

养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

［教学重点］

了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境

［教学难点］

能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相应

的古诗。

［教具使用］

多媒体课件、古筝、

［教学过程］

一、营造氛围，激趣导入

1.教师配乐朗诵唐代王勃《渔舟唱晚》，设问：听了老师的朗

诵，你的脑海中浮现出怎样的画面？同时，你能听出乐曲的演奏乐器

叫什么吗？

2.认识古筝：

师生共同研究古筝，从古筝的结构、音色及演奏方式这几个方

面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。

学生活动，学生交流。

3.师：今天我们就来欣赏筝曲《渔舟唱晚》，看看中国古代的

渔村晚景。

设计意图：通过配乐朗诵，营造了学习意境。同时，通过了解古

筝的音色，结构及演奏方式，激发学生兴趣，合作探究，自主学习。

二、欣赏筝曲，整体感知

1.教师简介筝曲《渔舟唱晚》。

2.设问：请同学们认真欣赏，在欣赏之后说说你好像看到了什

么？听到乐曲有明显变化时举手示意。

3.播放《渔舟唱晚》（视频），师生共同欣赏。

4.板书课题，了解作品。

设计意图：通过整体感知《渔舟唱晚》，使学生对作品写作背景、

作者、作品大致有所了解，并能够初步了解古筝这一乐器。

三、分段欣赏，互动体验

1.欣赏第一部分音乐。感悟音乐特点，让学生谈谈从音乐声中

你能想象这是怎样的景色？。

2.了解古筝的技巧，品味意境。

教师（出示课件）古筝的花指--“吟、揉、按、滑”技巧，接

着播放第一部分音乐交流：，乐曲中的花指让你们想到了什么？这一

部分表现了怎样的意境？

速度有怎样的变化？

3.哼唱这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

设计意图：分段欣赏，分析细节

4.欣赏第二部分音乐

(1)播放课件，感受音乐情绪。

(2)全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。

(3)讨论：速度力度旋律线体现情景

设计意图：通过回答老师的问题了解乐曲，感受乐曲的情绪，同

时通过肢体活动，活跃课堂气氛.

5.欣赏尾声音乐。

(1)教师(出示课件)古筝的“刮奏”技巧，播放尾声部分音乐。

(2)讨论交流：

乐曲中的“刮奏”技巧，让你想到了什么？尾声音乐表现了怎样

的意境？速度有怎样的变化

师小结：尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用左右

手交替刮奏，突出古筝特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击

下，激流拍岸的美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，

营造出一种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。

6.完整欣赏

师：现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们

带来的美妙感受吧

设计意图：听音乐并配以生动的语言辅助说明，让学生更好地理

解乐曲

四、拓展体验

1.配乐《渔舟唱晚》，朗诵古诗。

2.师：听了《渔舟唱晚》，你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲？

师：现当代的古筝演奏家赋予古筝更广阔的表现力，下面我们就

来欣赏一首现代古筝曲《东海渔歌》，它表现了东海波澜壮阔的

美景和渔民们捕鱼是的欢快情景，让我们来体验一下古筝气势磅

礴、活泼欢跃的另一面吧。

设计意图：拓展练习，提高了学生的欣赏能力，开阔了眼界。

五、板书设计：

渔舟唱晚

古筝

吟揉按滑

教学反思：

成功之处：《渔舟唱晚》是一首优美的古筝曲，它的意境非常优

美，好似一幅淡雅的水墨画，又像一首清新的散文诗。依据教材，结

合学生年龄特点，本节课，我一开始就利用配乐朗读导入课堂，给学

生一种新鲜感，很好的创设了教学情境，吸引了学生.随后通过采用

音画结合，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，

让学生听、想、说、动。使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至

终有很浓的音乐气氛。还引导学生通过参与关注旋律、节奏、速度、

力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生音

乐鉴别能力和分析能力。

不足之处：依据课程理念为指导，结合学生年龄特点设计了本教

案。但由于本人能力所限，仍存在许多问题：对教材的挖掘不够深入,

学生参与的音乐活动仍较少。

教学建议：如果本教案有幸被全市音乐教师共享，建议老师们在

引导学生欣赏作品《渔舟唱晚》的同时，能够加入更多的音乐活动，

更充分地发挥教师为主导，学生为主体的地位。使学生在欣赏音乐的

同时，培养学生的审美意识，提高学生音乐修养，真正达到音乐育人

的目的。

峰城区古邵镇曹庄小学单利利

教学评优：

2010年1月获全区小学品德与社会优质课一等奖。

2010年9月获全市小学品德与社会优秀论文评选二等奖。

2011年5月获“小哥白尼”杯实践与创新技能大赛指导教师

一等奖。

2011年9月获“读红色经典树理想信念”读书活动指导教师

一等奖。

2012年5月获山东省中小学电脑制作活动中指导教师三等奖。

2012年7月获2012年山东省现代教育技术优质课评比活动一

等奖。

2012年9月获区级优秀教师。

第三课足迹

教学目标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命

歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核

心的好教材。

2.到图书馆寻找资料•，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的

认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

教学安排：三课时

第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。

第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。

第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料

第一课

一、聆听《红星歌》

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。

2.欣赏全歌。

设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。

3.再听全歌。

设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的？当再次出现相同的音乐时请举手示

意。

4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲？

5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲

不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基

本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐

句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3.在曲调

开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法:

左上角；作用：装饰性）。

4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背

景，并充满深情地唱好歌曲。

第二课时

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细一一播放本歌录音。

2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗？

3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

4.师生讨论：歌曲的人物及场景.

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色（王二小、鬼

子），其他同学扮群众角色及牛群、小草等.

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

二、聆听《红梅赞》教学基本要求

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。

2.欣赏全歌。

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么？

3.再听歌曲：

设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么？

（提示：书上插图是江姐的形象）

4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

第三课时

一、表演《我怎样长大》

1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含

义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度

分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一

音把三度改为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声

部的和谐。

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”？

二、编创与活动

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。

2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。

歌唱二小放牛郎

教学目标

1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

教学重难点：能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

教学过程

一、情感激发：学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安薛有序地绕教室一

圈。

（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）

师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？

二、歌曲学习：（将歌曲进行分段处理）

第一段：叙述性段落

1、听音乐故事

师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……

（课件播放歌曲第一乐段。）

2、说一说

师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？

3、学一学：A、模仿演唱B、学唱歌谱

（用“lu"哼唱全曲--用唱名视唱全曲--突破难点）

4、唱一唱：第二、第三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了？在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。

（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）

师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

师：如果是你，你会怎样来唱呢？

（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）

第四段：二小机智斗敌人

1、剧情设想

师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？

2、歌曲学习：A、说情节B、身势创作，激发情绪

3、歌曲表演：A、表演设计B、表演故事

4、唱一唱

第五段：二小牺牲

1、激发情感2、进一步激发感情3、唱一唱

第六段：怀念二小

1、朗诵动情（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）

2、跟唱歌曲3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分

成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。

学生：分组设计并完整地表演歌曲。

四、课堂拓展

你觉得王二小给你留下了什么样的印象呢？你还知道那些影星人物？

师总结：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的

邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻

而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！

五、缅怀英烈，结束全课

师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，

让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！

六、布置作业：《歌唱二小放牛郎》唱给身边的人听

反思:

新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音

乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生

未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚

唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清

楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。

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人教版小学音乐五年级（上）

《我怎样长大》

第一课时教案

宜宾市黄桶庄小学洪荣

教学目标：

1、在革命歌曲的音乐中，纪念红军长征胜利70周年，牢记革命

传统，回顾潘冬子、王二小、“小萝卜头”等小英雄的足迹，让孩子

们懂得今天的幸福生活来之不易，反思自己的成长历程，用音乐进

行德育教育。

2、指导学生用优美、深情的声音演唱歌曲，体验并表现歌曲所

表达的不怕困难、幸福成长的真切情感。

3、指导学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍，唱准高声部旋律。

4、聆听感知段落的变化，比较练习中体验速度、力度、演唱方

法的变化在表现音乐情绪和形象中的作用。

教学重点:

能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首高声部。唱

出对“这样就会长大”的喜悦心情，感受到长大后的甜美幸福的感觉。

教学难点：

唱准节奏，聆听感知段落的变化。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学：

1、用琴声来师生问好。

2、发声练习：（1）531I531II

咪吗

（2）1.23.4I5^4I1——II

咪吗咪

二、引入新课，在歌声中回忆小英雄们的光辉事迹。

1、师：今天我们一起来学一首新歌，（课件展示歌名）请同学们齐读

歌名（学生齐读《我怎样长大》），你怎样长大呢？（学生自由回答）

2、师：是呀，我们成长的路上不光是吃饱饭，还要付出很多很多努

力，克服很多很多困难，就像我们在这些熟悉的歌声中认识的小英雄

们一样。认真听，看看谁可以最先知道他是谁？

播放音乐《闪闪红星》《王二小》多媒体展示图片，简单介绍英雄事迹。

3、师：认识了两位同龄人，他们在成长的路上遇见的困难需要付出

生命的代价，但他们不怕。同学们，当你们遇见困难时，会退缩吗？

4、师：好，我们再来认识这样一棵渴望长大的小树，让我们用歌声

告诉它，应该怎样长大！

三、听歌曲《我怎样长大》，掌握节奏

1、播放歌曲《我怎样长大》。介绍歌曲背景，这是影片《烛光里

的微笑》的主题曲。简介电影梗概。

2、师：请两个孩子表演一次蓝天和小树的对话，要用歌词告诉

小树的成长需要什么？（不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，这样

就会长大）

3、师：看课本P21,聆听歌曲第二遍，了解歌唱顺序，轻声跟

唱简谱，回忆学过的乐理知识，回答老师的乐理小问题。播放第二遍

音乐

4、师：这是一首几拍子的歌曲？

教师指导A段旋律：弱起换气，教学生拍手打拍子并唱简谱。

抽学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。

四、教唱歌曲高声部，为下一课时和声准备。

1、教师教唱高声部旋律，全班同学共同学习。

2、伴奏学生独立唱高声部旋律，并纠正不足的地方。提醒学生

高音往上拉、声音竖、圆，用气息支持。

3、提出情感上的要求。思考：分别用怎样的情绪对比性地进行

演唱？师：电影为什么起名为《烛光里的微笑》？这微笑为谁而绽放？

（王双玲老师非常喜欢烛光，虽然离开了同学们，但她在同学们悼念

她的烛光里看到孩子们懂事了、成熟了，她因为学生们的长大而高

兴！）

第一乐段：节奏紧密，活泼轻快；

第二乐段：稍舒展，抒情。

抽生唱，小组比赛唱。

4、加动作表演唱，师生共同完成。

五、师生交流歌曲内涵，小结下课。

师：孩子们，你们就是这样一棵小树，老师希望你们在成长的路

上，不怕……风沙，不怕……雨打，不怕……困难，从小树变成一棵

参天大树。下节课我们学唱低声部，体会和声之美。

2009年10月12日

人教版小学音乐四年级(T)

《白桦林好地方》

宜宾市黄桶庄小学洪荣

教学目标：

1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表

达歌曲的情绪；

2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，

对歌曲有初步的体会；

3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。

教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；

难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。

教学过程：

一、创设情境，组织教学：

（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。）

师：新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的

大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有

想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们，你曾经去过哪些美

丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？

师：好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶

之邦一一加拿大，去感受一下那儿的美丽景色一一

二、激趣铺垫，感受情绪：

1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专

门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进

去----

2/2XXXXX|XXXXX|XX

XXXI

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬,

x———IX—X—Ix———IX———II

蓬蓬蓬。

①、师示范;②、学生试拍;

2、师：真棒！瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们

呢，让我们来认识一下他们一一

1=F2/2

6一6一|3一3一|6一6一|3一3一|（此句的6

低八度）

6-5一|5-1—|2—1一|3———|

6-5一|5-1—|2-1—|3———|

①、师范唱；②、学生唱谱；

3、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着

小枫叶，踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入

他们一（播放音乐，初听）

三、学唱歌曲，体验情绪：（游览加拿大）

1、师：让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大

的风光吧！看看那都有哪些吸引人的景色？（聆听录音范唱《白

桦林好地方》，感知内容）

2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是

一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一

下吧！（师范唱，学生感受情绪）

3、师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的

一句心里话是什么呢？（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞

美之情溢于言表）师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句

话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！让我们

用la的音来唱一唱一一

4、填词演唱：

5、歌曲处理：（注意重音记号）

1=F2/2

66661|66661

66661I

蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

6——————|6——1——6——————|6——————II

蓬蓬蓬

师：小麋鹿伴着歌声越飘越远，我们应该怎么唱？（渐弱）

6、完整表演唱

四、拓展延伸:

1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛

节一一枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫

糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载

舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》

这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一

起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一

起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！

看看比比谁是最佳导演！（学生自由说一说：唱，跳……）

加入课堂乐器并表演:

响板：

X0X0|X0X0||

手铃：

0XX0|00

铃鼓：

X000000

2、创编歌词（填空）：

师：帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！他们

有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌

曲呢？

（）好地方，我们的家乡，

那里有（），（），

蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。

五、课堂总结：

师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐,

并用自己

优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节

目，同时

老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们

把这种

创造和美带入同学们的学习和生活中吧！

（学生随着歌曲旋律走出教室）

北京市义务教育课程改革实验教材

音乐第九册《我怎样长大》

教学设计

昊天学校

赵彩红

2011.9

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

《音乐课程标准》审议稿明确指出：完整而充分的聆听作品，在音乐整体体

验和感受中，享受审美过程的愉悦；恰当的运用观察、比较和练习等方法，进行

艺术模仿，积累感性经验。教师应引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲

意境，而后再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。在此基础上

本课教学设计重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，让学

生充分享受和表现合唱的艺术美。

（-）理论依据

基于这样的指导思想，本节课教学设计力求体现在学习过程中以情感体验为

主线，培养学生表现能力。合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。两声部间的制

约，和声的织体，有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维和立体音乐思维

能力。学生通过二声部歌唱的训练，亲自参与体验了两声部的和谐，感受到和声

的优美，可以培养学生丰富的情感以及群体意识和合作精神。

二、教学背景

（一）教学内容分析

《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。歌曲曲调优美抒情，

词意简练，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕风吹雨打、幸福成长的真切

情感。这是一首两段体结构的歌曲。2/4拍，宫调式。第一乐段共有四个乐句，

第一句曲调平稳，并以亲切的语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二

乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。

第三、四乐句是前面两个乐句的旋律模。

第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。旋律基本以平

行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象的表现了成长中坚忍不拔的精

神面貌，突出了主题。最后是歌曲的扩充部分，再重复了第四乐句后旋律更加平

稳舒展，表现了“这样就会长大了”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情

感。

（二）学生情况分析

全班共有学生38名。学生都喜欢上音乐课，并且能积极主动的参与歌曲的

情感体验，大多数学生能够用正确的声音演唱，具备了用和谐的音色表现歌曲的

能力。学生唱歌的状态好，但音色一般，大多数学生对音乐学习兴趣很浓，但又

由于自身条件或其他原因，歌唱技能有待进一步提高。少部分学生音准不佳，视

谱不会等。老师根据具体情况因材施教，在课上多鼓励多表扬，寻找闪光点，培

养他们对音乐的兴趣。

（三）教学方式与手段说明

教学方式：体验与表现

体验：教学中以情感体验为主线。让学生在一次次聆听中感受、体验歌曲的情感,

积极主动的去完成教学任务。

表现：在学习合唱的过程中让学生通过表现来理解音乐，更好地表现歌曲的情感。

教学手段：视唱法、对比法、模仿法

（四）技术准备

1、TT软件制作的歌曲曲谱（教师自己制作）

2、范唱、伴奏录音、课件

三、教学目标

1、演唱歌曲《我怎样长大》，学生能够用自己的歌声抒发不怕困难、幸福

成长的情感。

2、通过对比法、讲授法等掌握歌曲旋律及歌词

3、掌握歌曲中的弱起节奏、比较准确的演唱合唱部分

教学重点：能自然、有表情地演唱歌曲，用自己的歌声抒发不怕困难、幸

福成长的情感。

教学难点：大跳音程和长音的音准。

四、教学过程

（-）合唱训练，导入歌曲

1、音阶练习

2、三度构唱13243546

3、和声练习：（吸气闻花，缓出气）

l=F3/4

高声部3-4--5--6--7—

低声部1-—2--3--4--5--6--

4、合唱练习

l=F3/4

高声部6—4-65-5-4-5-43~3—

低声部4一6-43—3—2—5-21—1—

高声部2-35432123—5-543121-1—

低声部7-13217671—5-321651-1-

高声部3-4-5—5—5-5―

低声部1—2—3—3—3—3—

5、刚才我们进行的练习就是我们今天要学习的歌曲《我怎样长大》的合

唱部分，（板书课题）你们想不想听听整首歌曲？

（二）学唱歌曲

聆听感受，分析歌曲

1、初听，感受歌曲的情绪、速度，节拍

2、复听歌曲，听听歌曲演唱了什么内容

3、再听歌曲：学生思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？结合演唱形式

想一想，歌曲的结构是什么？

演唱曲谱

1、跟琴轻声视唱曲谱

2、学生跟琴演唱曲谱

3、学生边打节拍边唱歌谱

4、学生唱会歌谱后，划分乐句，便于理解歌曲。

学歌词

1、读歌词（可以有感情读，也可以按节奏读）

2、跟琴轻声唱词

3、学生找困难、教师教唱、指导难点乐句，提示最后四小节的拍数

4、完整演唱

（三）歌曲处理

1、思考：第一、二乐句在形象上表现的是谁？什么语气？（学生疑问）

第三、四乐句形象是谁？怎样的语气？（老师亲切、和蔼）

用声音表现出来。试一试。

2、第二乐段节奏有什么变化？（节奏舒展）力度怎样？（渐强）

3、结束句：力度有什么变化？应该怎样演唱？表达什么呢？（先渐强、

再渐弱表达了孩子们对美好未来的憧憬和无限遐想）唱一唱体会感受

4、请同学们有感情地演唱这首歌曲。

（四）表现歌曲

1、介绍歌曲背景

2、播放歌曲（原版）

3、学生有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。

4、分组设计用不同的演唱形式表演歌曲。

（五）小结本课内容，学生谈谈在成长的过程中，遇到困难怎样做

五、评价方式

采用自评、互评、他评相结合的方式进行评价。

1、自评：在学习过程中，学生对集体和自身在音乐教学活动中进行评价。如:

演唱歌曲时，旋律、节奏是否准确。

2、互评：采用师生间、生生间相结合的方式进行评价。

六、教学设计的特点

1、巧妙的导入设计便于学生轻松掌握合唱。以往教师的备课中，在合唱训练部

分，大多采用较为机械、枯燥的和声训练，使学生对学习、演唱失去兴趣，

学习效果不理想，本课中，我采用让学生做和声练习导入合唱，先进行听觉

的感知，进行师生合唱，声声合唱，激发了学生的学习兴趣，降低了学习难

度。

2、学生学唱歌曲的过程，是需要通过聆听、模唱、记忆等环节来完成的。本课

通过完整聆听歌曲范唱、整体感受音乐形象，采用不同形式的练唱，使学生

准确、轻松的学会歌曲。

背景材料：

上海市边缘棚户区的潘家弄小学教师、体弱多病的王双铃又接了一个

乱班。当她走进教室时，调皮捣蛋、缺乏纪律的学生在教室里闹成了一锅

粥。王双铃凭着丰富的教学经验很快赢得了孩子们的好感，恢复了正常的

教学秩序。班里颇具“挑战”气魄的路明显然是男孩中的“领袖人物”，他在

父亲的指导下进行着艰苦的足球训练；李小朋出身在富有但缺少文化教养

的家庭，已经沾染上不良习气；周丽萍的父亲抛弃了妻女。她承担了几乎

所有的家务，因此上课总迟到，经常被同学嘲笑。

王双铃生日那天，她家访回家时，丈夫大刘正燃起蜡烛等待着，

他一直在为妻子的健康担心，她非常喜欢烛光，在烛光下。夫妇两人默默

相对。

小朋的父母因进行非法活动被逮捕，小朋逃学在外被坏人利用，

王双铃把小朋带回了家里住，大刘默默地接受了。路明的腿被进出学校的

卡车轧断，他的母亲找到王双铃家哭骂，大刘为此对妻子发了一通火，王

双铃独自在路明昔日练球的立交桥下哭泣。丽萍不堪忍受母亲打骂，离家

出走，王双铃顶风冒雨，在深夜找回了丽萍，丽萍母亲深受感动。小朋私

自拿走王双铃家50多块钱，被大刘斥责，小朋愤然离去，王双铃追赶时

心脏病发入院。王双铃的爱心深深感动了孩子们，全班的面貌大有改变，

她带着同学们去郊游看海，为了不使腿伤未愈的路明掉队，王双铃背他爬

山，过度的劳累使她再次发病，靠在山石上，她永远闭上了双眼。孩子们

满怀悲痛，自发地在班里举行了追悼会。在王老师生前最喜欢的烛光里，

孩子们仿佛再一次看到了老师那亲切的微笑。

第二课农家乐

教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。

让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重点：歌曲演唱

教学难点：二声部的演唱

教学:安排：三课时

第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。

第二课时：唱《赶坪归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空。

第三课时：听《丰收锣鼓》；命题创作活动。

第一课时

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受（快乐?雄壮?悲伤?）。

3.学唱主题4小节。

4.为这主题4小节伴奏

（1）全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏（教师弹主题）。

（2）一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏（交换一次）。

5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手（高声部）、拍腿（低声部），一部分同学用打击乐器（皮革类一一低声部，

木质类----高声部）。

6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）。

二、表演《苹果丰收》

1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟

自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速

度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学第二部分（速度先慢逐步加快）。

4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示

范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。（同样先

慢速度学唱）

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声

部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

7.配上伴奏。

8.请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。

9.

完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情

绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流

畅，才能表达这种感情。

第二课时

一、表演《赶坪归来啊哩哩》

1.解题：“赶坪”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示

很高兴的心情。因此歌名的意思就是一一赶集回来很高兴。

2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时

宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱,

先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒

学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等

方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边

唱边跳。

5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶珏归来啊哩哩》,

表现彝族同胞的农家乐。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习

1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。

(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

第三课时

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中

国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪？

3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？

4.聆听全曲。

(I)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段？

(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣

赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。

2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐

等去表现该主题。

4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。

因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

丰收锣鼓

教学背景:

本课是一堂运用一对一数字平台的音乐课，学习对象为小学5年级学生，并

已经开展了近1年的数字化学习，学生具备一定的电脑操作能力。

教学课题：音乐课《丰收锣鼓》

教学目标：

1、运用数字化平台，培养学生自主聆听的习惯，引发学生丰富的想象，激发他

们对民族音乐的热爱。

2、运用数字化平台，让每个学生都能参与到课堂中，增强师生间的互动，老师

能更好地关注每一位学生的学习情况。

3、运用数字化的平台，使学生在课堂内外都能愉快地学习，并获取知识。

教材分析：

《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分

发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。乐

曲由四个部分组成，第一部分在雄壮噫亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追

我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪