国家开放大学电大《现代教师学导论》20222023期末试题及答案

国家开放大学电大《现代教师学导论》2022-2023期末试题及答案（试卷代号：2079）盗传必究一、选择题（在下列每小题的4个选项中有1个是正确的，选出并题号入括孤之中。小题4分，共计20分）1.教师的社会地位根本上由（）决的。A.所属阶级B.经济发展水平C.学术水平高低D.收人的多少2.下列哪一个不是师生系的特点？）A.对象的限定性B.关系的规范性C.学生的被动性D.教师的主导性3.（）是会主义职业道的基本要求，每个从业者是有职业道德首要标志。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.严谨治学4.下面哪个选不是理健标准（）A.自我意识正确B.性别角色分化C.人格结构完整D.智力水平正常5.以下哪一不是取得教师格的必要条件（）A.有教教学能力B.有一定的教经历C.具备良好的思想品德D.达到《教师法》规的相应学历要求二、简答题（每小题15分，共计30分）1/46.根据舒尔曼的研究,科内容教学化知（PCK主有哪些形式？答：学科知识②一般教学知识③课程知识④学科学知识（又作为教学任的内容知识,PcaltKe,简称PK）⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识⑦关于教育的目标、目的价值以及它们的学和历史背景的识7.怎样理基础教育价值观？答：（1）基础教育应而向未来，即基础教育价值观的“未来性气（2）基础教育的成长性和生命性。（3）教育应具有社会性。三、论述（论述主要是理论观点行阐,要求必须有联系实际的内容，答案不求一，尤其鼓励具有创新意识的体会5）8.试述现代教师应具的教学能力。答：一、良好的文素质，包括深的学科专知识，广的文化知识教学理论基。1、教师应通自己的科，具有实而渊博知识。马连柯说过“学生可谅老师的厉、刻板甚至毛求疵，但能原谅他的学无术。”霍母林斯也指出：“有教师的知而比学校教大纲宽广得多他才能成为教过程的精工匠。”对老来说，不仅要悉所教教材基本内容，成完整的知体系还要加强务进修广泛的学，跟踪科学术动，了解观点，掌新信息不断更新知识站学科的沿，由经验到科研型的化。2、教师既有广博的识，又要通基木的社学科、自学科等方而知识，做博学多才。实施素质育，培养生的综合素和创新能，教师的博多才是至重要的。着教材的改，相邻学科联系日加强，文相互渗透，此，教师注重与其他科的沟通形成“大学观”，为生创设放教学情，培养学的创新意和能力。师的知识渊博，越启迪学生创新思维。3、教师应有教育科理论修养苏霍姆林基说：“师不憧心学，这就同一个心专业医生不了心脏的构造。科学的教学要科学理论指导，教师要好的实施素教育，必须握教育学、理学和科教学法等本知识。教不仅知道教么，还要道怎样教和什么选择这教，用科学的理论去指导己的教学。二、较强的教学研究力能力指“直接影响动的效率，活动的任务以顺利完成的种个性心理征。”教师仅要有博的知识还需要具备应学科特点的研能力。2/41、良好的言表达能力。苏霍姆斯基说过：“师的语言修养，很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的频率”语言表达是切教育工者必备的主能力。由条件的限制很多实事能再现，要教师依靠言表达，富的知通过口头授给学生。就要求教的语言准确晰，具有科性；简练达具有逻性；生动，具有象性；抑扬挫，具有和性。2、较高的创新能力“创是一个民族灵魂，是一国家兴旺发的不竭的力。”具有高的科技素和创新能力，是知识代对人才基本要求。培养创新才，就必须创新型的师。创新的教师就是具备扎实的础知、广博的野以及于综合、拓新领的能力，握创新识的方法具有勇探索、敢于怀和判的学精神，善吸收最新育科研成，将其运到教学中并有独特见解，能发现行之有效新教学方法。简言之，教的创新能力括：独到的解、新颖教法、创新思维、凸现个性、探的精、民主的意识等。3、较强的组织能力组织能力是一个师取得教和教学成的保证。乏组织能和指导能的教师，论其知识么博，都以完成教和教学务。(1)组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引学生的维，发展生的创新力，维护堂教学秩，处理偶事件等。(2)课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰多彩的课活动，也是展创新教，培养创新才的重要径。一个师应有能力织和指导小组参观考察社会实活动。有力组织座、讲演展览、演、制作考察、赛、撰写报告和等活动。形成人人参、自己动手发挥特长、现个性的放式学习氛。4、研究能力教师成为教书育的专家，成讲演教学研的复合型才，实现从教书匠”向者型的转化，究能力是应具的素质之一。(1)教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行论研究，提出自己的解，进而探和发现新的学规律、学方法和模。(2)学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和学经验陈述。而教学理论的究相对薄，缺乏对教的创造性考。教师有成为学者的教师，适应识经济时的挑战素质教育发展。三、较高的职业道德养“教师人类灵魂的工师”。教师的职道德素养决定着质教育的成功。3/4教师必须具有高的道德修，忠诚人的教育事，模范的守教师职道德标准热爱学生为师表。真学习马、列毛、邓、“个代表”、学发展观。学党的教育方和政策。思上同党中持一。教师应觉加强爱社会主祖国、族团结、发图强振兴中华教育；扬中华民族传统和社会义道德情的教育；进社会发展律和观点的育；进行学人生观世界观的教。四、敏锐的时代意识要更教育观念。联国教科文组将“学会认、学会做事、会共同生活学会生存”为现代育的四根支柱。实教育的现化，关键教育观念现代化，立以人为的教育观。尊重学的兴趣爱、尊重学生自由发展，重学生的首精神，发学生的主体用，挖掘学的创造才能。四、分析题(分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致尤其鼓励具有创新识的分析和体会5分)9.“超等教师”一位有20多年教龄的教说：“大部的教学涯中,我都'超等教'的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而露出自己原来的而目。此时,我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说'亲密产生轻蔑'，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好有时候，生有令人不的言行，就又重新拾教师的角，以维持序。多年来我就之间游移定。”问题:分析以上事例教师角色冲的原因，帮助提出解决冲的办法。答：(1)在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与理的辅导者评价者与激者、学生的理者、研者、教育共体的协调员不断进取的等。(2)一个现代教师挥着多种色的作，此外他还作一个人而担着其家庭的社会的色，当这些同的角色间发生矛盾，就产生角色的冲突教师因为能同时满两种以上的色期望、履不同的角色行为而出现矛盾，就是教的角色冲突。师的角色冲突类很,主要有两：一是角色间的冲突，种是角色内的突。以上事例所现的就是这个情。(3)教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的,但也不是不可避免的。比如针对在一定的时间内扮演同的角色的况，教师自应该尽可能好计划，好