小学音乐-巴塘连北京教学设计学情分析教材分析课后反思

《巴塘连北京》教学设计教学目标：了解藏族的音调风格及风土人情，以激发对民族音乐的热爱。学会用优美抒情的情绪演唱歌曲《巴塘连北京》，以表达藏族儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好的表现藏族音乐风格。教学过程：设问导入师：同学们，你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路吗？——青藏铁路介绍青藏铁路：青藏铁路是在2006年7月1日正式通车，它穿越青藏高原，最高海拔五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结起到了重要作用。师：为了歌颂青藏铁路的建设者们，为作曲家专门写了一首歌曲，歌曲的名字叫《天路》。（多媒体播放歌曲《天路》）师：听了这首悠扬的歌曲，你知道它是哪个名族的歌曲吗？生：藏族总结藏族歌曲的特点：西藏人烟稀少，地域辽阔，使得爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格，歌唱的时候音色高亢明亮、曲调婉转悠长。师：藏族是祖国大家庭中的一员，你知道藏族有哪些民俗风情吗？（学生回答）下面，我们一起去“人间天堂”游览一下，请看大屏幕（播放课件）新课教学1、师：说到藏族舞蹈，今天老师也给同学们带来了一段，希望同学们喜欢（教师表演藏族舞蹈，学生打节奏）2、完整的欣赏歌曲，体会歌曲的情绪、速度3、按节奏读歌词4、轻声跟录音范唱学唱歌曲5、跟钢琴伴奏学唱歌曲，解决难点6、有感情的跟录音演唱歌曲三、歌曲表演1、学习三个藏族舞蹈动作2、随《巴塘连北京》音乐让学生围成圈表演四、拓展向学生介绍几首比较熟悉的藏族歌曲，欣赏歌曲《青藏高原》。

经过第一课的学习,学生心中已经充满了对祖国的热爱。这个时候介入一些我们民族乐曲,会更让学生体会到我们祖国的伟大,民族的众多。全国56个民族团结起来,我国才如此壮大。能够更好的激发学生的爱国之情。

从歌曲的学习上来说,这首曲子出现了大量的16分音符,学生演唱曲谱会有些吃力,要解决这一问题就要让学生很好地理解音符的时值,由教师带领学生练习,从读节奏入手,能够克服这一难点。这首藏族具有浓厚的藏族民歌风格，歌曲虽然旋律不长，但并不是一首特别琅琅上口的曲子，在曲调或者歌词上都有些拗口，学习起来还是有一定的难度。经过一节课的学习，通过评测练习，学生能够能准确地唱好每个音符相对应的歌词，且能够熟练的做出1-2个藏族舞蹈动作，教学目标达成度较高。《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。1．学生能够跟随伴奏演唱歌曲《巴塘连北京》2．学生能够表演藏族舞蹈的1-2个动作这首歌曲的教学思路是创设情境教学法进行教学。通过歌曲《天路》导入，介绍青藏铁路通车。由于学生对藏族的风土人情并不是很清楚，所以我制作了幻灯片，将歌曲和藏族的风土人情融入其中，让学生更好地感受到藏族风情。既避免了说教的枯燥，又能使视听相结合，让抽象的内容更加具体化。这首藏族具有浓厚的藏族民歌风格，歌曲虽然旋律不长，但并不是一首特别琅琅上口的曲子，在曲调或者歌词上都有些拗口，学习起来还是有一定的难度。尤其是一字多音的地方，拖几拍，如果教师不加以提示，学生并不一定掌握的好。歌词的最后一句是整首歌曲的重点和难点，能准确地唱好每个音符相对应的歌词，需要教师反复教唱，反复对比，反复聆听。这样才能把握旋律和填词的准确兴趣是学生最好的老师，在课堂教学中教师要坚持以学生为主体，根据歌曲的实际运用各种适合的教学方式和活动来吸引学生学习、引导学生学习，让学生学得主动学得快乐。设计本课时，我根据《音乐新大纲》和《音乐新课标》的指导思想，以新的教育理论以及学生的实际情况，本着少讲精讲、自主创新的教学理念，引导学生积极主动的学习，以多媒体视觉的导入、以简练而优美的语言和自身边歌边舞为契机，让学生想学、愿学、乐学，并给学生提供想象的环境和空间，充分体现学生的自主学习性和创造性。１、我将以审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培养学生的美好情操，以健全他们的人格。２、我以学生的兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。３、我设计的教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动放在主要位置；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发、培养、发展