职专心理健康教育工作计划

第第页职专心理健康教育工作计划

我校心理询问室自201*年成立以来，依托校领导提出的“健康心理，精彩人生”的进展理念，积极稳妥地开展着同学心理询问工作。本期心理询问工作亦将如计划开展：

一、询问室工作的指导思想

中职生心理健康教育是教育者运上心理学、教育学、社会学习里精神医学等多种资料的理论和技术通过多种途径与方法培育中职生良好的心理素养，提高中职同学的心理健康机能，充分发挥同学整体素养并全面提高性格和谐进展的教育。

二、学校开展心理健康教育的须要性

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高同学心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。中职生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的改变，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各式各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的技能。因此，在学校开展心理健康教育，是同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。

三、心语室主要开展的工作

1、补购心理询问器材;

2、布置心理询问室;

3、写好心理询问室工作计划，编写询问室工作制度，安排询问室单独询问进度表;

4、出好两期心理询问宣扬板报;

5、写好一封“致同学的信”，面对同学作好询问室工作内容的注解;

6、每周二、三、四下午第七节课为接待单独询问时间，届时伴同同学完成沙盘游戏，并实时完成相关记载、建立询问档案;

7、办好两期女生心理健康讲座;

8、办好两期团体心理辅导培训;

9、适时写好询问室工作总结。

四、询问过程中主要面对的问题

通过和部分同学在询问过程中的沟通，我觉得有些问题是个别同学身上才存在的，但也有一部分问题具有存在的共性，下面就我个人认为的一些我校同学具有代表性的一些问题提出来跟大家探讨并寻求更好的解决方法。

第一、家庭问题带给同学的影响;学校留守和单亲、离异家庭的孩子较多，许多同学在询问过程中都会或多或少流露出家庭问题带给他们的损害，以及无形之中透露出家庭冲突在他们性格中留下的阴影。十五、六岁的孩子正处于青春期、成长期，凭一己之力是没方法解决和调和家庭中的很多突发事项的，想寻求身边人的援助，可最亲近的父母有很多又正是事项的导火索，他们自顾不暇之时哪有心思来顾及孩子的感受，所以长此以往，不和谐家庭的孩子在无奈、恐慌的氛围中变得越来越冷漠、急躁，爱说谎、拒绝与人沟通，有的甚至进展到自闭的状态。在沟通中，我发觉对于这样的同学，大多只要老师给他一点点非常的关怀，只要身边的任何人给他一点点暖和，都可以让他们卸去伪装，露出真实的一面，由于他们只需要从别人那儿猎取一些关爱来弥补家庭中缺失的东西。

第二、人机交往给同学带来的心理问题;在经济时代，网络技术的进展，网上对话、网上沟通、网上交友等成为普遍的现象。由于办公自动化，教学网络化、工业自动化等，使各行各业都与电脑紧密联系在一起。加之，父母工作的繁忙，生活的快节奏化，使得家庭成员之间也缺乏须要的、适时的、面对面的沟通和沟通，许多同学只有通过电脑才能找到心情的发泄口。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间、家庭成员之间缺乏感情沟通。无论是美满还是哀伤、忧虑、苦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器究竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的方便，但无法给人以感情上的安慰和心灵上的震荡。长此以往，在同学心中就会产生孤独、忧闷的心情。这种孤独、忧闷的心理状态假如不能实时转变，就极简单引发心理疾病。不可否认，学校应当积极引导同学参与社会活动，并适当提供人际接触的机会，增加同学之间、老师与同学之间沟通与沟通的渠道，从而避开同学过多的沉迷于网络。

中职生心理健康问题是教育工作面临的一个很严峻的问题，我在这方面还处于尝试阶段，我将在以后的工作中用科学的进展观为指导，以和谐教育为目标，努力提高自己的业务技能，完善自己的询问过程，尽自己的绵薄之力培育、引导出具有健全人格和良好心理品质的中职同学。

学校心理健康教育工作计划2022

学校心理健康教育工作经过几年不断努力取得相当成果，并经过实践不断摸索出一条心理健康教育工作新模式双全互动的学校心理健康教育模式。如何使学校心理健康教育工作继续取得长足进展，如何使学校独特的心理健康教育模式再上一个台阶都是值得深思的问题。针对学校心理健康教育工作中存在的问题、结合学校心理健康教育工作的进展新要求，我们制定以下新学期的心理健康教育进展计划。

一、学校心理健康教育工作面临的挑战

1、学校心理健康教育的一个核心特征就是学校全体班主任利用班会课实践心理辅导活动课。但随着学校班主任队伍的新变动，我们发觉其中有许多近几年刚毕业的高校生，也有很多是以前并没有担负班主任工作的老师加入到这个队伍中来了。但这些老师大多没有参加学校前几年对班主任进行的系统的心理辅导知识、技巧的培训。这就造成无论是班主任执教心理辅导课还是参加学校心理健康教育工作都是很困难的。

2、前几年心理健康教育工作的'长足进展离不开学校关于心理课题的带动，而学校的《学校心理健康教育校本课程开发、实践和校本培训的讨论》课题即将全面结题，如何确立新的科研课题，并以次作为学校心理健康教育进展的有效抓手也就成为我们现在面临的挑战。

3、学校在完成静安区中学校心理健康教育三年进展规划(2021-2022年)的沟通总结已经结束，如何针对前三年进展规划中存在和新发觉的问题展望新的三年规划，是区里每个学校应当思索的。

4、上海市很多学校开始试点生命教育，就心理健康教育和生命教育之间的联系，学校也可以考虑如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。

5、如何调动同学的积极性，使同学也踊跃加入到学校心理健康教育的队伍中来，如何完善学校的心理社团。

二、新学期学校心理健康教育工作计划

1、对新一届班主任队伍进行心理健康教育的知识、技能的培训。整合各种有效资源，比如邀请专家、学校心理老师、以及前几期接受过培训的班主任对未接受过培训的新班主任进行培训。内容可以适当精简为关注同学心理、如何上好心理辅导活动课、关注自身心理健康建设等几个与班主任工作休戚相关的几个内容。

2、结合新教材的教学，进展学校双全互动模式。仅把学校的班主任队伍调动起来，还远远不能达到促进全体同学的全面心理健康进展的要求。学校的每个人都可以成为心理健康教育工。心理健康教育的学科渗透可以充分调动课任老师对同学心理健康进展的关注。双全互动模式也可以由原来的班主任全员参加心理健康教育进展成为老师全员参加。学校的预备班级和高一正在实施新教材的教学，也为我们结合新教材组织这两个班级部分学科的老师就本学科中心理健康教育渗透进行探讨提供有利契机。从查找学科教学目标中的关于心理的部分、实现这些心理目标的教学方法和教学组织等方面进行积极探究。

3、发挥班主任能量，干预同学家庭教育。同学的心理健康的进展是个系统工程，不仅需要学校班主任、任课老师的努力，还需要家庭教育的积极协作。但很多家长对如何关注孩子的心理健康进展还不是很了解，这样就简单采用一些不正确的教育方法，不仅不能作为我们学校老师的有利支持，有时候反而会抵消我们的教育效果。所以我们可以尝试利用班主任和家长的亲密联系关系，让接受过心理健康教育培训的班主任对同学家进步行有效指导。当然这也仅仅是一种设想，我们可以以一、两个班级进行试点，探讨其可行性及操作方法。

4、进展同学心理社团。以前由于同学的活动时间有限，将同学社团的社员组织起来比较困难，同学心理社团一贯得不到有