初中道德与法治-生命可以永恒吗教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【学习目标】1、通过从感受到领悟生命活动，能够说出生命的特性，体会到生命有时尽。2、通过话剧表演活动，能够体会到生命有接续3、通过生命有时尽，生命有接续的探究学习活动来感激生命、热爱生命、敬畏生命。【学习重难点】重点：生命有时尽难点:生命有接续【学习过程】一、创设情境，导入新课视频播放教师谈话导入：同学们，请你思考：为什么秦始皇耗费巨大的人力和物力去东渡？学生畅所欲言（引出课题---生命可以永恒吗）教授新课活动一合作探究、情感体验第一站感受生命的律动地球上一开始就有生命吗？它们从何而来？第二站体会生命的多彩指纹的特性第三站探索生命的方向如果可以重来，你想回到人生中的哪段时光？为什么？第四站感悟生命的存量我们的生命还能使用多久？当电量耗尽意味着什么？每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？第五站领悟生命的真谛可是当电量耗尽，我们的生命真的走到终点了吗？活动二话剧表演第一幕我真搞不懂他们咋这么高兴呢第二幕爸爸是不是不爱我呀，为何总是抛弃我？活动三阅读感悟阅读教材92页，季羡林先生的《人生感悟，人生的意义与价值》,你体会到了什么？【课堂小结】本节课你的收获与感悟学情分析

初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义了。但是，由于他们自身认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，还有可能产生偏差。如果这些学生的思想得不到及时的指导，就可能产生心理脆弱、行为失控等问题，导致他们不懂得珍爱生命、敬畏生命，甚至漠视生命。因此，引领学生树立正确的生命观、价值观，引导学生懂得敬畏生命，不仅要珍爱自己的生命，还要关爱和维护他人的生命，具有强烈的现实意义和教育意义。

效果分析通过本节课的学习，,我们懂得了生命的短暂,要珍惜生命的时光,充实自己的人生,知道了生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命,增强社会责任感。教材分析

本课是人教版七年级道德与法治上册，第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》的第一框题的内容。这一框题主要由“生命有时尽”和“生命有接续”两部分组成。让学生知道生命是来之不易的，懂得生命是独特的、不可逆的，更是短暂的，从而引导他们珍惜生命，也为下节课敬畏生命做好铺垫；同时，还要了解生命发展的自然规律，明白向死而生，才能更加感激生命的获得，更加珍爱生命。培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

当堂检测“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了()

A．生命对于我们来说是一帆风顺的

B．不同的人，对待生活和生命的态度不同

C．生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的

D．生命对每个人来说都是平等的

2．长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人也难逃最终的死亡。这启示我们(

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①每个人都难以抗拒生命发展的自然规律

②死亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的获得③要向死而生，好好活着，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命

④生命有时尽，认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④3．一个新生命的到来，会给这个世界带来什么?她(他)的家人有了新的身份，她(他)的家族后继有人，她(他)给家人带来了无数的快乐，国家又增添了一个纳税人……这则材料说明了

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①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续

②在生命的接续中，我们总能为自己生命找到一个位置，担当一份使命

③生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命

④在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

4．我国著名的国学大师、学界泰斗季羡林在《人生感悟》里谈到，在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。下列说法与材料相符的是

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①在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富

②生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命

③我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果

④对于那些浑浑噩噩的人来说，他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④课后反思本课设计重点围绕“生命可以永恒吗”展开,在教学中,教师要坚持一切从学生生活中来,从已有的实际经验出发的教学的原则,从学生的内心出发,鼓励学生敢于思考、敢于表达,在思维碰撞中引导学生真正认识人为什么要活着？引导学生认识到我们活着不仅仅是延续生命，更重要的是人类社会传承文明，推动社会的发展。从而实现本课的最高目标--------树立正确的人生价值观课标分析本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排，其目的是为了让学生体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。知道尽管我们的人生道