第五章-幼儿的记忆(一)

第五章-幼儿的记忆(一)第一页，编辑于星期日：点三十九分。第五章：幼儿的记忆第二页，编辑于星期日：点三十九分。CONTENTS记忆的概念记忆的过程记忆表象及其特征123目录第三页，编辑于星期日：点三十九分。什么是记忆？1第四页，编辑于星期日：点三十九分。记忆的概念1A记忆记忆是人脑对经验的反映；记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程；记忆是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。经验：人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感或从事过的活动，都会在人们的脑海中留下不同程度的主观印象。第五页，编辑于星期日：点三十九分。记忆的过程2新异刺激/选择性注意外界刺激编码

感觉记忆短时记忆存取提取长时记忆记忆是一个过程，编码、存取、提取是记忆的三个基本过程。第六页，编辑于星期日：点三十九分。01

.识记：信息编码的过程，在整个记忆系统中，编码有不同的层次或水平，且以不同的形式存在着。包括1、对外界信息进行反复的感知、思考、体验获得和巩固个体经验的过程；2、在某些情况下，当事物与人们的需要、兴趣、情感联系时，尽管只经历一次，也能牢固的记住记忆的过程环节第七页，编辑于星期日：点三十九分。02：

.保持：是信息的存储，通过第一环节识记，对头脑中建立的印象进行巩固保存。识记的材料保持，并不像电脑一样，会随着时间的推移而发生量的变化。记忆恢复现象：指识记材料量的增加，即后来回忆的内容比即时回忆的要多。当识记不太充分、材料难度较大时，易发生这种现象，学龄前期儿童和幼儿也容易发生这种现象（歪曲事实，把主观臆想的事物或者成人的猜测事情当做自己的亲身经历的事情来回忆）。记忆的过程环节第八页，编辑于星期日：点三十九分。

.03：再认：指过去感知过的事物，重新出现时，感到熟悉，并加以确认的过程；再认的条件：1、识记的巩固程度

2、当前呈现的事物同已感知过的事物相类似的程度。记忆的过程环节第九页，编辑于星期日：点三十九分。

.04：回忆：过去感知过的事物并未出现，但由于某种影响而呈现出来。再认和回忆是提取的基本形式，它们之间没有本质的区别，只有在保持程度上的不同。能回忆的一般都能再认，能再认的不一定都能回忆练习：考试中判断题和选择题运用了记忆过程中的哪个环节？填空题和问答题运用了记忆过程中的哪个环节？

记忆的过程环节第十页，编辑于星期日：点三十九分。记忆的表象3表象的概念：指在头脑中的客观事物形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。表象的分类：视觉表象、听觉表象、味觉表象、嗅觉表象等表象的特征：1.直观性

2.概括性表象的作用：可以把当前事物同过去经验过的事物进行比较，找出异同，发现事物的本质和规律。利用好这一特点可是儿童更好地掌握知识和发展智力，尤其是对抽象思维发展还不完善的幼儿期。例如：幼儿学习加减法第十一页，编辑于星期日：点三十九分。幼儿记忆发展特点2第十二页，编辑于星期日：点三十九分。记忆的种类2感觉记忆短时记忆长时记忆记忆可以从不同的角度进行分类（1）心理学家根据信息保存时间的长短，将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆第十三页，编辑于星期日：点三十九分。感觉记忆短时记忆长时记忆当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫做感觉记忆。它是记忆系统的开始阶段，感觉记忆的存储时间大约是0.25秒-2秒。感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约5秒-2分钟，一般包括两种成分：1种是直接记忆，指输入的信息没有经过进一步的加工，记忆容量有限，约7±2个单位，以言语听觉形式为主；另一种是工作记忆，即输入信息经过再编码使记忆容量扩大。例如记数字。指信息经过充分加工后在头脑中长时间保留下来。是一种永久性的储存。保存时间长；容量没有限定；第十四页，编辑于星期日：点三十九分。（2）根据记忆的有无目的和是否运用一定方法无意记忆有意记忆没有自觉记忆目的和任务，也不需要一直努力的记忆就是无意记忆。人有许多知识是由无意记忆积累起来的，甚至人们接受的很多教育内容也是通过无意记忆获得的。“潜移默化”无意记忆有很大的选择性，利用好这点，可在教学中使学生轻松自然地获得知识按照一定的目的和任务，需采取积极思维活动的一种记忆就是有意记忆。一般情况下有意记忆比无意记忆效果更好，但也有实验结果证明当识记成为活动的对象或结果，学习者积极参与，思维活跃，记忆的效果也甚好。启示：要让学生识记有效，不仅要提出明确的目的，更要引导学生从事相应的活动或将识记包括在活动中。第十五页，编辑于星期日：点三十九分。狭义的形象记忆

情绪记忆运动记忆根据识记材料的内容，可将记忆分为形象记忆和词语逻辑记忆。其中形象记忆又可分为运动记忆、情绪记忆、狭义的形象记忆；词语逻辑记忆是以概念、判断、推理等为内容的记忆。（3）根据识记材料的内容对自己的动作或身体运动的记忆对经验过的情绪或情感的记忆根据具体的形象来识记各种材料第十六页，编辑于星期日：点三十九分。（4）根据识记时对识记材料是否理解机械记忆意义记忆在不了解材料的意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆。“死记硬背”根据材料的意义与逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记。第十七页，编辑于星期日：点三十九分。幼儿记忆发展的特点2132幼儿期的言语及思维发展并未完善，幼儿的有意记忆较差，他们的记忆表现：1.记忆的目的不明2.不会自觉地运用反复识记的办法来记忆无意识记忆为主，有意识记忆正在发展词语逻辑记忆通过语词表达，发生较晚，随着幼儿言语发展而逐渐形成。词语记忆发展速度大于形象记忆，但记忆效果却低于形象记忆。形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展意义记忆，可以依靠过去的知识经验，也就是将识记材料纳入已有的知识经验中去，通过已有的知识经验进行识记，效果更好。意义记忆效果优于机械记忆教学启示：1.对幼儿进行教学时，必须考虑教材内容的直观性，教学形式的生动性，使词语的记忆有表象做支柱，必须重视教学过程中词语和形象的共同作用，才能达到最佳的记忆效果；2.不要一味让幼儿通过反复背诵记忆，要帮助幼儿理解识记的对象，运用意识记忆的方法，提高幼儿记忆能力。“数字教学”第十八页，编辑于星期日：点三十九分。课堂练习：1.看到“天安门广场”这几个字，头脑中立刻浮现出天安门的形象，这属于（）A.形象记忆B.感觉记忆C.情绪记忆D.动作记忆2.“六一”儿童节晚会上，小朋友们一听到《种太阳》这首乐曲，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做（）A.识记B.再认C.保持D.回忆3.根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的识记是（）A.有意记忆B.无意记忆C.意义记忆D.机械记忆4.儿童最早出现的记忆是（）A.有意记忆B.无意记忆C.意义记忆D.运动记忆5.婴儿“认生”现象，是（）的结果。A.形象记忆B.情绪记忆C.词语逻辑记忆D.动作记忆第十九页，编辑于星期日：点三十九分。6.记忆是人脑对过去的反映，它包括识记经验保持再认回忆7.分组讨论，案例分析我们经常会发生一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们却不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视画面、电视广告，只需要一两次他们就能将其熟记心中。请结合幼儿记忆的发展特点，分析一下这种现象？这一现象说明了：幼儿记忆以无意记忆为主，有意记忆正在发展的特点。幼儿听到的某个童谣，看到的某个电视画面、电视广告是属于无意记忆，电视画面具体、形象、生动容易引起幼儿的注意力，童谣，言词简单，很容易成为幼儿无意记忆的对象；而教师要求幼儿记忆的儿歌，是有意记忆，所以不能完全记牢。第二十页，编辑于星期日：点三十九分。想一想：在活动中怎样才能提高幼儿记忆的效果呢？第二十一页，编辑于星期日：点三十九分。幼儿的记忆与幼儿的活动3第二十二页，编辑于星期日：点三十九分。活动的性质与幼儿的记忆1认识大熊猫：第一种：一张熊猫的图片，再告诉孩子，熊猫有黑白两色的身体，圆圆的脸，大大的黑眼圈，爱吃竹子。第二种：直接说熊猫有黑白两色的身体，圆圆的脸，大大的黑眼圈，爱吃竹子。第二十三页，编辑于星期日：点三十九分。提高幼儿记忆效果，主要依据：11活动材料的性质直观、形象、具体、鲜明的事物，以其突出的特点，易引起幼儿的注意，从而容易被幼儿无意中记住。第二十四页，编辑于星期日：点三十九分。提高幼儿记忆效果，主要依据：12活动与幼儿主体的关系对幼儿的生活有重要意义的事物，符合幼儿兴趣的事物，能激起她强烈的情绪体验的活动，都易成为幼儿无意记忆的内容。“海底世界”游玩，游玩的过程中新奇、愉快的情绪使幼儿久久不忘，总想要再去。第二十五页，编辑于星期日：点三十九分。提高幼儿记忆效果，主要依据：13记忆的对象成为幼儿活动追求的对象教师要教学生认识大熊猫，教师展示了一张熊猫的图片，要求幼儿找出熊猫身上有几种颜色？眼睛周边是什么颜色？看谁找得快，这样幼儿自然记住了熊猫黑白两色、和黑眼圈这两个特点。第二十六页，编辑于星期日：点三十九分。提高幼儿记忆效果，主要依据：14活动中感官可参加的数量教师要教学生认识香蕉，教师展示了一张香蕉的图片给幼儿看，然后教师讲和发给每个学生一个香蕉让他们看一看、闻一闻、摸一摸和尝一尝，对比哪种方式记忆效果好一些？第二十七页，编辑于星期日：点三十九分。影响幼儿记忆的因素活动材料的性质活动与幼儿主体的关系记忆的对象成为幼儿活动追求的对象活动中感官可参加的数量第二十八页，编辑于星期日：点三十九分。幼儿的兴趣、积极性与记忆2（一）活动动机（二）幼儿的兴趣第二十九页，编辑于星期日：点三十九分。记忆的保持和遗忘3第三十页，编辑于星期日：点三十九分。记忆的保持和遗忘的概念1保持：过去识记过的事物形象在头脑中得到巩固的过程。遗忘：是将识记过的材料不能再认和再现，或者是错误的再认和再现。第三十一页，编辑于星期日：点三十九分。遗忘的规律1德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行研究，运用实验研究的数据绘制了一条世界著名的曲线图“艾宾浩斯遗忘曲线”。第三十二页，编辑于星期日：点三十九分。遗忘的规律2遗忘的发展是先快后慢从中我们可以发现：遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间；第三十三页，编辑于星期日：点三十九分。通过分析，显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。我们在复习功课时，有时感觉碰到的好像是新知识似的，这就是因为复习的间隔太长了的缘故。复习、温故——古老而又实用的记忆诀窍“温故而知新”，“书读百遍，其意自见”，这些话语我们都很熟悉，复习是记忆之母，我们巩固所识记过的材料的最好方法就是复习！第三十四页，编辑于星期日：点三十九分。遗忘曲线复习记忆的运用——遗忘曲线复习点的确定1.第一个记忆周期：5分钟2.第二个记忆周期：30分钟3.第三个记忆周期：12小时4.第四个记忆周期：1天5.第五个记忆周期：2天6.第六个记忆周期：4天7.第七个记忆周期：7天8.第八个记忆周期：15天以上的8个周期应用记忆，作为一个大的记忆的循环的8个复习点，可以最大程度的提高记忆的效率第三十五页，编辑于星期日：点三十九分。根据遗忘的原因，我们将遗忘分为两类：一、永久性遗忘二、临时遗忘第三十六页，编辑于星期日：点三十九分。课后作业：1.复习2.简答题：（1）幼儿记忆的发展特点？（2）影响幼儿无意记忆的因素有？（3）什么是记忆？记忆的过程包括哪些方面？（4）记忆的分类？第三十七页，编辑于星期日：点三十九分。THANKYOUFORWATCHING谢谢欣赏第三十八页，编辑于星期日：点三十九分。请在此处输入您的标题3132zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。点击添加标题zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。点击添加标题zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。点击添加标题点击添加标题zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。第三十九页，编辑于星期日：点三十九分。请在此处输入您的标题3zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容。zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容。zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容。zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容。zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容。zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容。第四十页，编辑于星期日：点三十九分。请在此处输入您的标题3zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。添加标题zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。添加标题zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。添加标题zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。添加标题第四十一页，编辑于星期日：点三十九分。请在此处输入您的标题zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。4第四十二页，编辑于星期日：点三十九分。请在此处输入您的标题4添加标题添加标题添加标题添加标题第四十三页，编辑于星期日：点三十九分。请在此处输入您的标题4点击添加标题zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。zero极简主义设计，极致简约风潮流所向，通用设计，完美兼容，打造最实用，最具个性的演示方案，让你的演示卓越非凡。第四十四页，编辑于星期日：点三十九分。请在此处输入您的标