初中英语-九年级 Unit 10 I remember meeting all of you in Grade 6 Section A3a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit10IremembermeetingallofyouinGrade6.SectionA3a-3c教学设计学习目标：1.在情境中理解overcome,caring,ours等生词。2.了解英语诗歌中的诗节及押韵，找出押韵词，并尝试使用。3.根据关键词推断作者的感受，有感情地朗读诗歌。4.回顾初中生活，谈论毕业感受，并尝试以诗节的形式表达。学习过程：Warmingup:Enjoyawriting.Whatkindofwritingisthis?Astory.B.Aplay.C.ApoemI.SkimmingQ:Whatisthemainsubjectofthiswriting?Whodoyouthinkthewriteris?=3\*ROMANII.ScanningMatchthestanzaswiththemainideas(将每小节与之大意相匹配):experiencesormemoriesaboutthepast:Stanzas________________feelingsabouthavingtoleave:Stanzas____________________=4\*ROMANIII.DetailedreadingStanzas1-6Thewriterremembers:Thewriterfeels:·__________________formorningreadings_________________·_________whenthelunchbellrings__________________·trainingfor__________eachyear_________________·start________inGrade6_________________·making_______________slowly_________________·________eachotherwithhomework_________________·____________artfestivals_________________·__________atNewYear’sParties_________________·________English_________________Stanzas7-8：Q:Howdoesthewriterfeelaboutleavingtheschool?_____________________________________=4\*ROMANIV.Enjoythepoemandchooseoneortwostanzasandreademotionally(有感情地朗读一至两节，注意语音语调。).=5\*ROMANV.Haveafreetalk:Whatdoyourememberinthese4years?Howdidyoufeelatthatmoment?=6\*ROMANVI.Findthefeatures（特点）ofastanzaandwriteastanza.注意：1.诗节中每行的第一个字母大写。2.尝试使用押韵词。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________=7\*ROMANVII.Homework1.Readthepoememotionallyafterclass.2.Rewritethestanzayouwroteinclasstomakeitbetter.3.GetmoreinformationaboutEnglishpoemsontheInternet.九年级Unit

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A(3a-4b)学情分析九年级的学生，对于初中四年的生活充满了回忆，对未来充满了希望，本节课要学习的诗歌非常贴近学生生活。学生已经系统掌握了初中阶段的语法知识，累积了一定的语言基础，在教学中要根据学生的具体情况，适当地引导学生正确地使用英语表达自己的观点和感想，并尝试写一首英文诗。九年级Unit

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A(3a-4b)观评效果通过这节课的学习，学生了解及欣赏了诗歌这种新的体裁，复习了初中阶段常用的语法，回顾了自己的初中生活，展望了未来，锻炼了学生的听说读写能力，综合素质得以提高。通过学生当堂学习效果评测结果分析如下：本节课把课堂交给学生，以学生为主体，通过自主学习、同桌合作、小组合作、展示交流等形式，很好地完成了学习任务，拓展了英语学习的思维。通过播放视频和学生照片，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极发言，勇于表达自己的观点。在朗读环节和写作交流环节，学生表现非常精彩。情感目标达成度高。学生回忆了初中四年的美好生活，对未来做出了初步规划，并认识到了努力学习的重要性，充满希望地迎接未来。九年级Unit

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A(3a-4b)教材分析本单元是初中学段最后一个单元，主要围绕“schooldays”这个话题展开教学，目的是让学生回忆初中四年的美好时光，同时复习巩固一些重要的语法项目。本节课阅读文章是一名即将毕业的学生对初中四年难忘生活片段的回忆。主要任务是通过阅读，学习欣赏英文诗歌，并且学会怎样写诗歌，，让学生学会总结自己的初中生活，并且尝试用诗歌的形式表达。Unit10IremembermeetingallofyouinGrade6.SectionA3a-3c1.Whatkindofwritingisthis?Astory.B.Aplay.C.Apoem2.Whatisthemainsubjectofthiswriting?3.Whodoyouthinkthewriteris?4.Matchthestanzaswiththemainideas(将每小节与之大意相匹配):experiencesormemoriesaboutthepast:Stanzas________________feelingsabouthavingtoleave:Stanzas____________________5.Thewriterremembers:Thewriterfeels:______________formorningreadings________________________whenthelunchbellrings_______________trainingfor__________eachyear_________________start________inGrade6_________________making_______________slowly_______________________eachotherwithhomework___________________________artfestivals________________________atNewYear’sParties____________________English________________6.Howdoesthewriterfeelaboutleavingtheschool?_____________________________________7.Enjoythepoemandchooseoneortwostanzasandreademotionally(有感情地朗读一至两节，注意语音语调。).8.Haveafreetalk:Whatdoyourememberinthese4years?Howdidyoufeelatthatmoment?9.Findthefeatures（特点）ofastanzaandwriteastanza.注意：1.诗节中每行的第一个字母大写。2.尝试使用押韵词。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九年级Unit

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A(3a-4b)教学反思本节课是以说和读为主的阅读教学课。设计思路在兼顾培养学生的口语能力的同时注重提高学生的阅读理解能力和启发学生的创新思维能力。本节课我们在初步感知英文诗的同时，指导练习阅读，通过情景和习题的创设，逐步进行阅读。主要通过阅读整体感知诗歌，通过略读、精读和找读完成习题的方式进行学习。本节课运用了符合主题的视频导入，贴近学生的生活，激发学生的学习热情。采用了任务型教学法，设计了由浅入深的各种任务，创设多种情景激发学生的学习兴趣，以有限的课堂为载体，通过问题的设置检验学生对文章细节理解，通过小组活动要求学生就某一问题提出看法并展开讨论，然后仿照范例进行会话练习。实施循序渐进和尊重差异的教学策略,达到对学生综合理解能力的培养。希望能取得预期的效果。九年级Unit

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