高中音乐-群众歌曲与艺术歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思

授课者本节课是第五单元《音乐的体裁》——音乐与诗歌的交融教学目标：1、通过聆听体验本节课所选作品《鳟鱼》、《魔王》、《保卫黄河》《咱们工人有力量》等声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响，拓展音乐视野、提高音乐素养。2.通过对比、鉴赏、分析作品理解声乐体裁划分标准的相对性。3.通过学习理解群众歌曲与艺术歌曲及特点。教学方法：比较、探究群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。教学重点：理解群众歌曲与艺术歌曲的不同的艺术特征。教具：多媒体计划学时：1课时今天的音乐课，老师先送给大家两首歌曲，请欣赏。师：这两首作品的音乐风格一样吗？学生谈自己的理解。慷慨激昂的群众歌曲，色彩浓厚的艺术歌曲，今天我们一起来学习声乐的体裁——群众歌曲与艺术歌曲（板书课件标题）新课艺术歌曲艺术歌曲是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲。提到艺术歌曲，我们不得不了解被称为艺术歌曲之王的舒伯特。舒伯特简介：奥地利作曲家，一生创作了600余首艺术歌曲。代表作品主要有：《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》，声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》，《冬之旅》等大量优美的声乐作品。今天我们来欣赏舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》、《魔王》，通过这两首歌曲来分析艺术歌曲的特点。（一）《鳟鱼》《鳟鱼》歌词取材于诗人舒巴尔特的一首浪漫诗。创作背景：当时的舒巴尔特由于政治原因被关进监狱，他写的抒情诗仿佛一个寓言故事一般表达对自由的向往，作曲家舒伯特成功的把文学语言转变成音乐语言。1、歌词的表象后面有何象征意义呢？渔夫小鳟鱼表达了作者对当时社会怎样的情感？可见，艺术歌曲的歌词采用著名诗歌，寓意深厚。那么艺术歌曲的伴奏呢？我们首先来听一下它的前奏。音乐表现了怎样的景象？旋律怎样表现小鳟鱼在明亮的水里自由自在的游动？伴奏的作用：六连音描绘小鳟鱼在水里游动的情景，烘托了气氛。下面我们对照歌词，来聆听全曲，同学们思考曲调各部分表达的情感是否相同？A活泼天真的小鱼在河中嬉戏，速度稍快，比较活泼B渔夫要向小鳟鱼下毒手，担心、忐忑、忧虑的情绪C情绪暗淡，渔夫搅混水钓到了小鳟鱼，声音沉重、激愤曲调刻画了鳟鱼、渔夫、叙事者三个音乐形象，表现力强。大家有没有注意到歌曲采用了什么演唱形式与演唱方法？下面我们通过视频再次感受艺术歌曲的魅力。《鳟鱼》这首歌曲极具抒情性，生动形象中表达深刻的思想。我们再来欣赏舒伯特另一首著名的艺术歌曲《魔王》。大家看一下导学案《魔王》的词作者是谁？歌德1、歌曲采用了德国著名诗人歌德的同名叙事诗。（课件）舒伯特用精炼的艺术手法和生动的音乐语言叙述了这样一个悲剧的传说：一个狂风之夜，父亲抱着生病的儿子骑马飞奔，魔王不断的诱惑儿子，试图夺去他的生命，而父亲则焦急的安慰着儿子，但是孩子最终还是死在了他的怀中。师：那这首艺术歌曲的前奏，会给我们带来什么感受呢？小提示：作者怎样表现出这种紧张恐惧呢？运用了三连音（学习三连音），三连音模仿疾驰的马蹄声前奏的速度是怎样的？那么《魔王》曲调又会给你带来怎样的感受？带着问题看视频A歌曲分别刻画了四个人物怎样的音乐形象？叙事者魔王儿子父亲B音乐形象他们的音调是否相同？对，不一样。朗诵式的音调，随着歌词的语气、情绪的变化而频繁变化的调性、和声，使歌曲具有强烈的戏剧性效果。用不同的音调刻画了不同人物、不同角色的内心世界，曲调表现力强。钢琴伴奏、叙述者、父亲、儿子、魔王，五种音乐形象交替出现，相互交织在一起，使歌曲产生了强烈的戏剧性《魔王》是一首戏剧性、艺术性很强的叙事歌曲，演唱者要善于用不同的音色变化和感情处理来表现四个不同人物。可见曲调表现力强，创作手法、表现技巧比较复杂。同学们，我们欣赏了两首艺术歌曲《鳟鱼》、《魔王》，请试着总结艺术歌曲的特点有哪些？合作探究：艺术歌曲的特点？A艺术歌曲的歌词多采用著名诗歌。B艺术歌曲的钢琴伴奏是精心编配的，在艺术歌曲中占有重要地位，它是音乐必不可少的一部分。C曲调表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂。D演唱形式与方法:独唱、美声唱法。（四）艺术歌曲拓展：艺术歌曲要求演唱者具备较高的演唱技巧与艺术修养艺术歌曲的特质决定它的演唱者必须具有良好的音质，细腻的声线，清晰的咬字与恰当的情绪表达能力。因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要标志。我国也有很多著名的艺术歌曲：《教我如何不想他》《红豆词》《我住长江头》《我爱你中国》等，了解了艺术歌曲及艺术歌曲的特点，大家再考虑一下什么是群众歌曲？群众歌曲有哪些特点？二、群众歌曲群众歌曲就是适合广大群众演唱，歌曲的内容大多与政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想与愿望，反应人民对社会生活的关心。群众歌曲的产生与发展与近代革命斗争有密切关系。那么，群众歌曲的旋律、歌词有哪些特点？我们通过欣赏作品来分析一下。《保卫黄河》A：背景介绍：选自大型声乐作品《黄河大合唱》第七乐章。歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式，是抗日军民广为传播的一首歌曲。B：演唱体验我们一起来演唱一下这首歌曲，大家唱的还可以。齐唱，非常有气势，充满力量。刚才我们一起体验了《保卫黄河》，没有伴奏，大家照样能把歌曲的气势演唱出来，由此可见，群众歌曲的伴奏不那么重要，可有可无。群众歌曲都有哪些特点？群众歌曲的特点旋律：雄壮豪迈、音域不太宽广，歌词：通俗简练、易于上口、音域较窄演唱形式：齐唱、轮唱、伴奏：可有可无群众歌曲大家还了解哪些作品？老师再给大家带来两段视频《咱们工人有力量》《当兵的人》两首歌曲赞颂的是谁？工人和士兵过渡语：工人歌曲、士兵歌曲、节庆歌曲大部分都属于群众歌曲，群众歌曲有哪些作用？宣传鼓舞、增强凝聚力。同学们，今天我们了解了艺术歌曲、群众歌曲及它们的特点，我知道大家都喜欢通俗歌曲，通俗歌曲中有没有具有群众歌曲特点的作品？《我相信》这首歌曲大家熟悉吧？我们一起来唱一下。这首歌曲是哪一种体裁？歌词见ppt这是通俗歌曲，是流传在我们的校园里又比较适合齐唱的校园歌曲，很多班级拿这些作品来提升同学们的自信心，由此可见，声乐的体裁的划分是相对的，而不是绝对的，一首歌曲可以属于不同的体裁。其实，歌曲是哪种体裁并不重要，重要的是音乐能使我们的生活更加多姿多彩。下课，同学们再见！群众歌曲与艺术歌曲学情分析《群众歌曲与艺术歌曲》是湘教版第五单元的起始课，学生对群众歌曲与艺术歌曲有一定的了解，但他们喜欢的音乐还是以通俗音乐为主。我们要激发学生学习的兴趣，对于本课内容的讲解要尽可能的通俗易懂。这两种声乐的体裁比较好区分，群众歌曲比较好理解，艺术歌曲相对难一些，在讲课过程中要加以侧重，重视引导，多听音乐的主题，用音乐说话，突出音乐的主体地位。教学设计中始终贯穿在音乐与诗歌之间的联系，旨在了解群众歌曲与艺术歌曲的特点，能够区分群众歌曲与艺术歌曲的特点，掌握各自的音乐风格在生活中起到的社会作用，增强学生欣赏群众歌曲与艺术歌曲的兴趣。本课教学环节流畅自然，问题设计合理有效，在欣赏和演唱时都极大程度的调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感。效果分析：这堂课效果很好，学生非常喜欢。王教师对学生学情把握到位，从学情入手，问题设置巧妙、有效，学生通过聆听、思考能掌握本课的知识点——理解群众歌曲与艺术歌曲的特点及创作手法。在欣赏艺术歌曲部分选择《鳟鱼》和《魔王》，两个视频非常清晰，歌者声情并茂的展示了艺术歌曲的特点，师生通过对作品的歌词、伴奏、曲调、演唱方式方法等分析总结艺术歌曲的特点。两首艺术歌曲的歌词都是采用著名诗人的诗歌，歌曲的伴奏刻画不同的人物形象，分别采用了三连音、六连音，这两种节奏学生掌握得还不错。歌曲的曲调表现力十分丰富，视频当中歌者都是独唱，采用美声唱法，两位的演唱比较能吸引、感染观众。在欣赏群众歌曲部分选择《保卫黄河》，学生演唱体验群众歌曲《保卫黄河》，这是一首抗战时期的作品，采用这首歌曲有很好的德育效果。教师创设情境使学生仿佛回到那个年代，带着极高的爱国热情来演唱这首歌曲，学生的演唱激情四射，效果非常好。欣赏《咱们工人有力量》、《咱当兵的人》，这些作品同学们比较熟悉，视频效果比较好，使学生更加充分的体验群众歌曲的特点。群众歌曲与艺术歌曲教材分析这一节课是《音乐与诗歌的交融》这一章节的起始课，教学设计中始终贯穿在音乐与诗歌之间的联系，旨在了解群众歌曲与艺术歌曲的特点，能够区分群众歌曲与艺术歌曲的特点，掌握各自的音乐风格在生活中起到的社会作用，增强学生欣赏群众歌曲与艺术歌曲的兴趣。本课教学环节流畅自然，问题设计合理有效，在欣赏和演唱时都极大程度的调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感。在欣赏艺术歌曲部分选择《鳟鱼》和《魔王》，两个视频非常清晰，歌者声情并茂的展示了艺术歌曲的特点，师生通过对作品的歌词、伴奏、曲调、演唱方式方法等分析总结艺术歌曲的特点。两首艺术歌曲的歌词都是采用著名诗人的诗歌，歌曲的伴奏刻画不同的人物形象，分别采用了三连音、六连音，这两种节奏学生掌握得还不错。歌曲的曲调表现力十分丰富，视频当中歌者都是独唱，采用美声唱法，两位的演唱比较能吸引、感染观众。在欣赏群众歌曲部分选择《保卫黄河》，学生演唱体验群众歌曲《保卫黄河》，这是一首抗战时期的作品，采用这首歌曲有很好的德育效果。教师创设情境使学生仿佛回到那个年代，带着极高的爱国热情来演唱这首歌曲，学生的演唱激情四射，效果非常好。欣赏《咱们工人有力量》、《咱当兵的人》，这些作品同学们比较熟悉，视频效果比较好，使学生更加充分的体验群众歌曲的特点。欣赏完艺术歌曲与群众歌曲之后学生一起唱校园群众歌曲《我相信》，以此让学生了解声乐体裁的划分是相对的而不是绝对的，一首歌曲可以属于不同的音乐体裁，它可以是群众歌曲，也可以是创作歌曲、也可以是流行歌曲，是什么体裁并不重要，重要的是音乐能够使我们的生活多姿多彩。其实，在音乐课上体现德育是一种非常好的教育方式。学生喜欢上音乐课，面对现在学生欣赏层次复杂的现状，我们的音乐课上教师就更应该拓宽学生的音乐视野，给学生推荐优秀的音乐作品，提升学生的音乐素养。群众歌曲与艺术歌曲观评记录《群众歌曲与艺术歌曲》是一节对声乐两种体裁的划分为主要内容的一节音乐鉴赏课。这节课主要突出了对于两种声乐体裁的特点对比分析，从两种体裁极具代表性的作品入手进行学习。本节课先对艺术歌曲进行的深入的分析，让学生体会艺术歌曲的艺术魅力，分析了解艺术歌曲的特点，聆听不同的音乐主题，分段欣赏，让音乐走进学生的内心，使他们受到音乐的熏陶并产生心灵的震撼。对于群众歌曲的讲解比较通俗易懂，学生很容易接受。审美、德育贯穿整节课，课程结构设计合理，学生兴趣浓厚，教学环节全面科学合理，学生积极的体验音乐，学会区分两种不同的声乐的体裁，从而也知道，声乐体裁的划分不是绝对的，而是相对的，一首作品可以属于不同的音乐的体裁。本节课通过教师讲解和学生的积极参与，达到了预设的教学效果。评测练习：1艺术歌曲特点群众歌曲特点群众歌曲与艺术歌曲教学反思这一节课是《音乐与诗歌的交融》这一章节的起始课，教学设计中始终贯穿在音乐与诗歌之间的联系，旨在了解群众歌曲与艺术歌曲的特点，能够区分群众歌曲与艺术歌曲的特点，掌握各自的音乐风格在生活中起到的社会作用，增强学生欣赏群众歌曲与艺术歌曲的兴趣。本课教学环节流畅自然，问题设计合理有效，在欣赏和演唱时都极大程度的调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感。在欣赏艺术歌曲部分选择《鳟鱼》和《魔王》，两个视频非常清晰，歌者声情并茂的展示了艺术歌曲的特点，师生通过对作品的歌词、伴奏、曲调、演唱方式方法等分析总结艺术歌曲的特点。两首艺术歌曲的歌词都是采用著名诗人的诗歌，歌曲的伴奏刻画不同的人物形象，分别采用了三连音、六连音，这两种节奏学生掌握得还不错。歌曲的曲调表现力十分丰富，视频当中歌者都是独唱，采用美声唱法，两位的演唱比较能吸引、感染观众。在欣赏群众歌曲部分选择《保卫黄河》，学生演唱体验群众歌曲《保卫黄河》，这是一首抗战时期的作品，采用这首歌曲有很好的德育效果。教师创设情境使学生仿佛回到那个年代，带着极高的爱国热情来演唱这首歌曲，学生的演唱激情四射，效果非常好。欣赏《咱们工人有力量》、《咱当兵的人》，这些作品同学们比较熟悉，视频效果比较好，使学生更加充分的体验群众歌曲的特点。欣赏完艺术歌曲与群众歌曲之后学生一起唱校园群众歌曲《我相信》，以此让学生了解声乐体裁的划分是相对的而不是绝对的，一首歌曲可以属于不同的音乐体裁，它可以是群众歌曲，也可以是创作歌曲、也可以是流行歌曲，其实，是什么体裁并不重要，重要的是音乐能够使我们的生活多姿多彩。其实，在音乐课上体现德育是一种非常好的教育方式。学生喜欢上音乐课，面对现在学生欣赏层次复杂的现状，我们的音乐课上教师就更应该拓宽学生的音乐视野，给学