高中英语-My New Teachers教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：知识基础与能力方面：通过初中四年的学习，学生还不太适应高中英语学习的特点和外研版教材的特点，自我学习能力较差。因此，在授课过程中，教师要特别注重问题的设置角度、设问的梯度、对学生的点拨。学习能力方面：学生合作学习意识和能力较差，但经过一段时间的学习业已具备基本的独立学习和独立思考能力，既能自己完成学习材料的预习和学习任务，又能通过合作学习激发思维，有效解决学习中遇到的问题。学生个性表现方面：我校学生大多思想活跃，思维敏捷，又较强的自我表现欲望，但用英语表述自我观点能力稍显不足。因此，课堂上教师采用小组讨论而后集中展示的方式，以点带面，以面促点，讨论、辩论、集中展示等活动，树立人人参与的意识、设置人人开口的活动、形成人人学习的学习氛围。效果分析通过浅层阅读和深层阅读，学生对于课文的内容有了较好的了解，对于三位老师的特点能用自己的语言进行复述；通过对课文内容的学习，学生学会了一些单词、短语和句式用来表达偏爱，还运用所学知识对自己的新老师进行了描述。通过本节课的学习，加强对老师的了解和热爱。教材分析首先，从教学内容来看，本模块包含我的新老师们以及不同的国家不同的学校等文章，具有一定的趣味性和知识性，学生在读完文章的同时能够收获很多的知识，了解更多的信息，扩大了学生的知识面，易激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望；其次，从文章结构来看，本模块阅读文章，共有三个段落，可分为三部分，每一部分都描述一位老师，易于归纳总结；第三，从前后知识点的衔接来看，本课涉及的语法是verbsfollowedby-ing的用法，通过具体语境的识读和辨认，帮助学生形成完整的语法观念。由于学生的基础较差，用英语思考并表述自己观点的能力仍受到很多限制，因此，引导学生读懂文章并能够用文中所学有用词汇和结构表述“Mynewteacher”，是本课的教学重点也是教学难点。评测练习1.教堂给汤姆留下很深刻的印象。Theoldchurchmade____________________Tom.2.如果我开车时睡着了，就叫醒我。IfI_________atthewheel,wakemeup.3.我尽量避开他。I___________asmuchaspossible.4.非常感谢，我很感激您的帮助。Thankyousomuch,Ireally___________________.5.除非她先道歉，否则我不道歉。Iwon’tapologize______sheapologizesfirst.6.我完全信任他。I_____him__________.课后反思我这节课讲的内容是高一年级必修一第二模块第二课时阅读部分，本人合理使用教学媒体辅助课件，内容多、容量大，改变了传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，使课件媒体使用恰当，极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维。学生这节课反应敏捷，回答问题积极踊跃，气氛热烈。在讲解新课前后，我设置的问题较简单以便让基础较弱的同学都能来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。这堂课比较成功地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足：1.课堂气氛不是很活跃，尤其是在导入的时候没有充分调动学生的积极性；2、学生回答问题的面应再大些；3、应再加强语言上的抑扬顿挫。今后的教学中，我要多钻研教材，多了解学生，积极探索自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究的规律，让学生由“学会”转变到“会学”。课程标准分析《课标》对高中生阅读能力的要求是：①能理解阅读材料中不同的观点和态度；②能识别不同文体的特征；③能通过分析句子结构理解难句和长句；④能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；⑤能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；⑥除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。课标对本堂课的要求是：了解国外中学生对教师风格的要求，帮助学生形成积极的人生观；学习掌握新词汇和短语，归纳和整理描述人的词汇、短语；能围绕“新老师”这一话题展开讨论，使用本模块所学词汇讲述课文所描绘的内容；通过查读、略读等手段对语言材料进行分析、综合，提高分析问题和解决问题的能力；根据课文故事情节，以“Describeyournewteachers”为题展开讨论，发表自己的观点并说明理由。结合本堂阅读课的教学内容，我将本课时可行性课标确定为：一、通过浅层阅读课文，掌握文章及各段落的大意；二、通过深层阅读帮助学生理解含有本模块所学短语和结构的句子、段落；同时通过表格、问答等形式进一步理解文章；三、通过讨论、口头表达等形式，要求学生发表自己的观点。本课例的时间是一课时。教案Module2MyNewTeacher莱阳九中李永梅TeachingAims:Tohelpthestudentstomasterhowtodescribeaperson.2.Toimprovethestudents’readingability.3.Todevelopthestudents’speakingability.Keypoints:Toimprovethestudents’readingability.Difficultpoints:Toenablethestudentstousethewordsandphrasestodescribeaperson.TeachingProcedures:LeadinSharesomethingaboutmyteachers.Thepurposeofdoingthisistoraisethestudents’interestandknowhowtodescribeaperson.SkimmingReadthepassagequicklyandanswerthequestions.Bydoingthis,studentscandeveloptheskillsoffastreadingandabilityofgettingthemainideaquickly.ScanningTask1Readthefirstparagraphandfillinthetable.Task2Readthesecondparagraphandanswerthequestions.Task3ReadthethirdparagraphanddoTrueorFalsequestionsBydoingthis,thestudentscandeveloptheabilityofgettingnecessaryinformationquicklyandaccurately.SummaryChallengestudents’memorytofillintheblanks.Bydoingthis,thestudentscandeepentheirunderstandingofthepassageandsomewordsandexpressions.Post-reading:Discussion:Whichtypeofteachersdoyouprefer,youngorold,maleorfemale,seriousorfunny,…?orwhat’syouridealteacher?why?Bydoingthis,studentscanimprovetheirabilityofcommunicationandcooperation,moreimportantly,studentscanimprovetheirabilityofexpression.Homework1.Writeashortpassageaboutyouridealteacherwithin80words.(level--A)2.Te