小学语文-夸父追日教学设计学情分析教材分析课后反思

32*夸父追日教学设计共1课时1教学目标1、会认12个生字，会写9个字。正确流利地朗读课文。

2、了解课文内容，体会神话传说的神奇。3、体会夸父追日精神的可贵，交流从故事中得到的收获。2重点难点教学重点：

了解课文内容，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学难点：

从“夸父追日”这个神话故事中受到坚忍不拔的品德教育。3教学过程猜提示词导入，揭示课题师：同学们，根据这些提示词，你能猜出是什么吗？（PPT出示提示词，学生猜一猜。）提示一：后羿射日；提示二：盘古开天地；提示三：女娲补天；提示四：夸父追日师：同学们真厉害，都能猜出这些故事，那你们思考一下，这些故事都有什么特点？（都是神话故事）指名说夸父追日不仅是一个神话故事，也是我们今天学习新课的内容（板书课题：夸父追日，生在空中笔划写）同学们看下这篇文章的标题有什么特点？（学生指出）。对，星号代表的是阅读课文，同学们用以前阅读课文的技巧把这篇文章大声读一遍，注意读的过程中读准字音，读通句子，把不好读的地方用笔画出来再多读几遍。检查自学情况。

（1）检查词语

师：好，同学们都自学得很认真，现在来检验一下你们的自学成果。看大屏幕上出示的这些词语，谁会读？（指名读）颓然霎时间似的理解：颓然是精神萎靡不振，精神很不好。似和白勺的在一起读翘舌。虞渊

渭河

瀚海

大泽

（齐读第二组词语，说说你发现了这组有什么特点？）这些都是地名。理解虞渊：

传说中日入之处。伏下身子拿着手杖向前一抛理解：注意伏是二声，抛是一声。（学生齐读）二、师：读了课题，你读出了什么或你有什么想问的？指名说

（这篇神话故事的主人公是夸父。夸父为什么要追日？夸父是怎么追日的？结果又是怎样的？……）师：同学们真能干，仅仅读了课题，就读出了那么多的内容，还提出了3个有价值的问题，就让我们带着这3个问题，一起走进课文。认真地听一听这个神话故事，并根据老师的提示，思考这个故事的主要内容。师：夸父为什么要追日呢？你从哪个自然段看到的？这一自然段哪个句子变现夸父追日的原因的？（生回答1，喜欢光明）师板书（光明）师：知道了夸父喜欢光明，他如何追的太阳呢，你能在第二自然段找出一系列寻找太阳的动词吗？（生回答拿着提着迈开同时老师板书）他追到太阳了吗（生回答）。追到后夸父又是怎样做的？他去干什么了？同学们看下3自然段。（生答喝黄河、渭河里的水同时老师简单介绍黄河）。此刻他的渴止住了吗？没有对吧，那同学们继续看下第四自然段，看看夸父又去了哪？（生答去喝大泽里的水）。师：他喝到了吗？后来怎样（生答没有，没到大泽变颓然倒下了）。师：倒下后夸父追日的结果是什么？大家带着问题找下第五段夸父追日的结果。（生回答）1、文中的脉络已经清楚了，默读课文，体会神奇。2、生用波浪线画出体会神奇的句子。师并点名回答。3、交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”（1）指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）（2）从哪些地方可以看出速度快？（结合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”）ppt出示，重点字加点（3）指导朗读。一眨眼是多久？请你们眨一下眼，一眨眼就跑了多远？（两千里）两千里是多少呢？一般地，如果我们坐车，车开得很快也要坐10个小时以上，这么远的距离夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧！4、出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”5、学习第5自然段，感受夸父精神（1）、是的，夸父并没有失败，请看课文：第二天早晨，当太阳从东方升起时，……（学生续读）（2）、师：夸父虽然付出了生命，却造福人类，真是一个英雄啊！（老师引导第一个句子做着重号批注，剩下的句子生自己学着做找关键词做批注）6、下面放音乐大家用感情再来读下课文中神奇的句子。三、【作业】作业布置1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。2、小练笔。搜索其他神话故事。夸父追日学情分析

在这篇课文之前，学生已经学习了神话故事，对于神话故事的特点已有初步的了解，但具体到每个故事，仍然需要教师抓住重点句段指导学生体会神话故事的神奇的特点，说出那里神奇。

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。《夸父追日》是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后”。选编这篇课文的意图是：体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。这是一篇略读课文，课文前的导语明确提出了学习任务：这个故事主要讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到了什么？我结合学校课堂的特点，以学生为主体，在遵循略读课文教学原则的基础上，引导学生去感受神话的特点，领会神话中超常的想象和极度夸张的魅力，激起学生对中华传统文化的兴趣与热爱。所以我将学习目标定为：1、我能说说课文的主要内容。2、我能和同学们交流神话故事中的收获。效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

夸父追日教材分析

一、教材内容

《夸父追日》是人教版三年级下册第八单元“民间故事和神话传说”中的一篇略读课文。夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

二、本课的学习目标

教学目标:

了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2．交流从故事中得到的收获。

3．培养独立阅读能力。

教学重点：

体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学难点：

体会夸父追求光明、坚持不懈、无私奉献的精神。

夸父追日评测练习tuíshàshì颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海大泽伏下身子拿着手杖向前一抛夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。《夸父追日》课后反思由于这节课是本册的最后一篇文章，而这篇文章又是一篇神话故事，所以讲起来会与以往的略读\o"课文"课文有些不同。总体来说，本课的教学目标们基本达成，教学目标是：体会神话传说的神奇，培养独立阅读的能力，交流从故事中得到的收获。首先体会神奇时，是通过把握文中的重点句来体会的。在进行这一环节时，\o"学生"学生自己找出和体会的很到位，而我在指导第一处神奇\o"句子"句子时，有些指导的过多，所以在指导后面时时间有些紧张，下次注意。其次由于紧张，导致漏了一个环节，那就是在概括归纳课文时这一环节，在进行其他教学环节时已经意识到这个问题了，本来想到最后引导学生进行概括课文，可是由于时间紧张，最终没有解决这一环节。再次在培养独立阅读能力这一个目标时，通过了三个环节，即：提前预习课文，课上初读课文以及再读课文三个环节进行了落实。在讲这节课时有很多的不足之处，比如：在讲神奇时，很多的神奇是不能用具体的动作和语言来表现出来的，尤其让学生读出神奇时，不能一味的强调读，应该如春风化雨般不留痕迹的指导，这一点我要继续努力。在这次教研中，我学到了很多的教学\o"方法"方法，不只是针对我这节课，还有在以后的教学中也将非常受益。我再让学生体会神话的“神”时，出现了重复的现象。刚刚出现过的\o"句子"句子又出现了。这样一来课堂的思路就很混乱了，倒来倒去。真是想“熊掌和鱼不可兼得”。在整个过程中还有些细节问题没处理好。比如对学生回答的评价和引导，需要不断的加强。《夸父追日》课标分析《新课程标准》强调，语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。就是为学生创造学习环境，帮助学生发现和建构文本的意义，让学生独立学习、自主探究、培养学生的合作能力和创新意识。通过看图、学文、使学生在神奇的故事及语言环境中感悟、积累、应用。《夸父追日》是一篇神话故事，文中的语言给我们以神奇的感觉。本文先是按故事发生的起因、经过、结果来写夸父追日的。先从夸父为什么追日，概括了夸父追日的缘由。同时引起我们的好奇，然后，用夸张的方法描述了夸父追到太阳及追到太阳后的夸父的表现。最后，夸父追日的结果是什么。

这篇课文是一个神