高中体育与健康-跨栏基本技术教学设计学情分析教材分析课后反思

跨栏教学设计一、指导思想：本课以《体育课程标准》为依据，以学生健康第一为主导思想，以全面发展学生的主动性、自主性和创新性为设计总体目标。强调教学模块中的学生主体的个性发展和能力的针对性培养。促使每个学生在认知上、情感上和心态上都能主动发展。通过学生在模块化教学中的学练，构建民主、和谐的师生关系，营造师生共赢的课堂氛围，力求学生能够主动获取理论和技能，真正成为学习的主体，目标性的找到参与运动和获得成功的浓厚兴趣。二、教材分析：跨栏跑是高中田径教学的必修内容（水平五），属于速度性障碍赛田径项目，技术动作比较复杂，主要技术特点是突出跑跨结合的综合能力。完整的技术动作包括：起跑、攻栏、栏间跑和最后冲刺跑。通过跨栏跑的教学不仅可以提高学生的耐力、速度、协调等专项素质，而且可以发展学生心肺耐力，培养学生勇于克服困难的意志品质，提升学生主体的综合运动能力，有效促进学生终身体育的可持续发展。教学重点：跨栏步。教学难点：摆动腿攻栏与起跨腿外展、提拉过栏动作协调。三、学情分析本课的教学对象是高三年级学生，这个年龄段的学生，正处于青春期的关键时期，对技能的认知能力较强，能够接受难度较高的运动技能。尽管同学们的身体素质、模仿能力等指标不尽相同，但他们的学习意识较强，兴趣较高，有强烈的自我表现需求。同时，学生对如何开展学习研究有了一定的认知基础，应当充分利用这一资源，引导学生在学练中探究、分析、合作，提高学生解决问题的能力。四、教学目标：1、引导学生尝试跨越障碍的方法和基本节奏，提升初步跨越障碍的能力。2、提高学生技能学练的能力和专项耐力素质。3、培养学生自主和合作探究学习综合素质，提高学生安全运动意识和创新意识。4、培养学生坚持不懈、顽强拼搏的精神和高效探究的学习能力、合作共赢的团队协作意识。通过教学情境的针对性创设，不断促进学生运动技能等综合素质的可持续发展。五、教法学法：1、采用启发式情境教学法，让学生入境动情，以具体学练情境激发主体兴趣，使学生在情境中快乐学、快乐练，从而提高学练效果。2、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，共同参与，合作探究，有效互动，充分体现本节课的中心环节目标。3、采用自主合作探究学习法，让学生通过相互自学、相互鼓励，发挥团队优势，实现共赢。3六、教学过程：1、热身和激趣阶段：在课的准备部分，首先让学生合作探究自主热身，培养终身体育意识。2、保持兴趣与提高阶段：利用跨栏跑专项辅助练习跨栏坐，有效激发学生逐渐细化跨栏跑的兴趣，有效提高学练重点环节的初步认知能力。通过各小组的合作探究学练来巩固提高摆动腿攻栏和起跨腿提拉分解动作的熟练程度，并有效展示学练的成果，为进一步完成较为完整的跨栏技术，奠定坚实的基础。首先用小垫子和自制栏架克服学生恐惧心理，学生用心学练，安全高效，并随意选择不同的高度，不同层次的满足每一位同学的自身要求，实现真正的分层教学，练习熟练后每位同学尝试跨越几个低栏，依然是选择适合自己的栏高。在动作熟练的基础上，有能力的同学进行2-3个低栏的连续跨越练习。最后是综合体能提高：往返跑，可以有效促进学生的综合体能。3、身体恢复评价阶段：放松活动：教师总结评价和激励，同学们主动展开自我评价和相互评价。教师领做放松活动。整堂课以学生为主体，教师即时示范、引导和启发，适时参与和评价，使学生由过去的被动学习，变成主动思考和探究，自主参与活动过程，自主创新学练方法。学练氛围轻松、和谐、快乐。而通过合作探究，不仅提供了学生弘扬个性的机会，还有效提高了学生的综合运动素质。三、学情分析：高中三年级身心发展已渐成熟，已基本具备了独立思考、判断等能力，在日常的身体锻炼中也储备了一定的基本运动综合能力。在教学中只要引导有效、启发得当，他们学习的主动性和积极性就会很容易被激发，本人以新课标为授课理念，引导和启发他们在练习中去独立思考、探究，去发展他们的体能与智能，并通过师生评价、生生评价来强化学习目标，促进学生的高效发展。五、效果分析和安全措施：培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。增强了学生的合作学习意识和能力。融洽了师生之间的关系，教师通过有效的示范、讲解、保护帮助，提高了师生亲和力、信任感。为学生营造了一个友爱互助的人际环境。安全措施：

1、充分做好针对性的准备活动。2、注意重点和难点练习中相互间的间隔时间。3、提示学生决不逆向进行跨栏跑。4、提示学生应根据自身的能力进行各项目的学练。二、教材分析：跨栏基本技术是高中二年级水平五的必修教学内容，属于速度性障碍赛田径必修项目，其技术动作比较复杂，动作节奏感较强，主要技术特点是突出跑跨有机结合的连续跨越障碍。本课通过对跨栏基本技术的有效学习，有助于发展学生的速度、灵敏和协调性，同时也能提高学生连续跨越障碍的一般综合能力。本课的重难点是通过栏侧分解技术学练摆动腿的抬、伸、压，以及起跨腿的蹬、屈、拉；重难点是摆动腿的下压和起跨腿的主动提拉。黄岛区二中音体美主任：刘忠文黄岛区二中体育组全体教师黄岛区二中业务校长：丁甫东黄岛区教研室体育教研员：周丽丽黄岛区二中高三级部主任：薛金基跨栏技术阶段性成果展示评价标准权重评价指标优良中加油得分40302010学习态度标准1分学习目的明确，积极性高，主动认真地完成任务学习目的明确，有兴趣，能完成课上任务基本能完成任务练习不主动，无法完成任务完成动作标准2分动作舒展流畅，有力度，上下肢协调配合好摆动腿和起跨腿分解动作较好。在教师的提示下能完成任务教师指导也无法完成任务探究实践素质3分根据任务单结合练习效果好，练习手段多样根据任务单结合练习效果较好，练习手段一般能根据老师的提示完成练习合作精神差没有进行方法上的尝试合作表现2分合作意识强，能相互帮助，共同完成有合作意识，能相互协商有合作意识，不积极主动无合作意识，注意力不在学练技术中心理素质（自控力）2分通过练习，心理素质提高很快，表现力强，突出个性较强心理素质比较好，有一定的表现力心理素质不稳定，表现力不强心理素质差，没有表现力，学练主动性不强评语师评学生相互评价总分自我评价清单自我评价：日期□我全身心的投入到学练活动之中。□我认真听小组成员的评价技术发言。□我能给同学提改进性的技术反馈。□我能和合作群体高效探究学练。□当小组成员需要时，我能主动帮助他们。□我很好的完成分配给我的学练任务。□我准时完成了分配给我的学练任务。□我专注于学习任务，更关注技能的有效学练。□即便我不同意，我也尊重小组成员的意见。□我努力使学练的效率成为小组的最优者。□在面临挑战时，我敢于勇敢开拓进取。八、课后反思

：通过跨栏的教与学，我进行了反思：

1、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“跨栏基本技术”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法（替代物法、降低难度法等），拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。一、