小学科学-测量重力教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学四年级下册《测量重力》教学设计一、教学目标1.认识常见的测力计，了解测力计的构造、重力的单位。2.学会使用测力计测量物体的重力。3.培养学生利用工具进行观察的能力以及动手操作、制作的能力。二、重点和难点正确使用测力计测量物体的重力。三、教学准备教学课件，测力计、橡皮筋、硬纸板、铁丝、铁钉、钩码、直尺、彩笔、曲别针等四、教学过程（一）创设情景，导入新课师：老师手里拿着两个小纸盒，如果同时松手的话，小纸盒会怎么样？（学生回答）根据我们上节课学习的知识，同学们能不能告诉老师小纸盒为什么会落地呢？（生：纸盒受到了地球引力的作用或者重力的原因。）师：那么这两个小纸盒，受到的重力一样吗？（生：一样或者不一样。）师：有的同学说一样，有的同学说不一样，我们要具体测量一下才能得出结论。到底怎样来测量物体受到的重力呢？今天我们就来学习测量物体受到的重力。板书课题：测量重力。（同时大屏幕出示课题：测量重力）（二）师生互动，探究新知1、认识测力计师：用什么方法来测量物体所受的重力呢？今天，老师就给同学们介绍一位新朋友，它叫测力计。我们现在先来认识常见的测力计（板书：认识测力计）。（展示常见的圆筒测力计和平板测力计，引导学生认识）师：大家可能对测力计了解的不多，下面请同学们以小组为单位仔细观察实验桌上放置的平板测力计，看看它分为几个部分？结构有什么特点？（学生分小组仔细观察测力计的构造，讨论交流。） 学生代表汇报本小组观察结果。教师根据学生回答，渗透测力计各部分构造的作用，并随时板书：底板、刻度、指针、弹簧、挂钩、提环。介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，用“N”表示。测力计上的这个字母N就是重力的单位。这是为了纪念英国著名科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一使用“牛顿”作为力的单位。（大屏幕展示测力计构造图：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环） 师：现在，请同学们观察测力计两边的刻度，你们有什么发现？（学生观察后交流——测力计两边的刻度单位不一样，一边是克，一边是牛顿。）师：同学们说，我们测重力时，应该读哪边？为什么？（应该读牛顿这边，因为重力的单位是牛顿。）师：同学们还有什么发现吗？（每个大格是0.1牛顿。在0和0.1之间有10个小格，1个小格是0.01牛顿，最大刻度是1。）同学们想一下，用这个测力计测量重力超过1牛顿的物体时，会怎么样？（根据学生回答，归纳出每个测力计都有最大测量范围，测量时不能超出测量范围。）（大屏幕展示测力计的刻度图，指导学生正确地读出数值。）2、使用测力计师:刚才，我们认识了测力计，那我们该怎样正确使用测力计呢？小组讨论一下使用测力计的方法。（小组讨论交流，教师引导学生概括总结，整理测力计使用方法以及注意事项。）大屏幕出示测力计的正确使用方法：a.使用测力计时，要先将指针调到0刻度处；b.读数时，视线要与指针相平；c.每个测力计都标有允许测量的最大数值，使用时不可超出测量范围；d.待指针稳定后再读数。各小组用测力计测量自己感兴趣的物体：先估测，然后再轮流使用测力计进行测量，随时把测量结果记录在测量记录表中。测量记录物体名称1个钩码2个钩码自选物品名称估测重力（N）实测重力（N）学生自由测量，小组间交流测量的结果。3、制作测力计师：通过学习，我们了解了测力计的结构，也学会了测量物体所受重力的方法，同学们想不想自己动手制作一个测力计来测量物体受到的重力？出示准备的制作材料（橡皮筋、硬纸板、铁丝、铁钉、钩码、直尺、彩笔）。提示：用橡皮筋代替弹簧，用硬纸板做底板，用铁丝或曲别针做挂钩和指针，用钉在硬纸板的一端固定好橡皮筋，在硬纸板上用彩笔画出刻度，自然状态时标出0刻度的位置，然后用测力计测1N的钩码，确定好1N的位置，在0~1N之间平均分成十小格，每小格是0.1N，标出刻度。），制成简易测力计。（小组内合作制作测力计） 学生展示作品，师生点评。（三）课后拓展1、利用自制测力计测量身边的小物品，并做好记录，测量中注意使用正确的测量方法。2、“嫦娥一号”探测卫星于2007年10月24日发射成功，它在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？课下，请同学们查阅相关资料了解一下。五、板书设计测量重力一、认识测力计1.圆筒测力计、平板测力计2.测力计的构造：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环3.重力的单位：牛顿，简称“牛”，用“N”表示二、怎样使用测力计三、制作简易测力计《测量重力》学情分析在日常生活中，学生经常会遇到需要测量物体重力的问题，《测量重力》这节课是在学生学习了《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学会用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。本节课的活动过程共包括三个环节：一是认识测力计，意在让学生通过观察认识常见的测力计，了解测力计的结构、原理及重力的单位。二是了解测力计的使用方法。正确地使用测力计测量物体的重力，是研究重力的重要环节。通过让学生实际动手操作，不但培养他们的动手实践能力，而且让学生将学到的本领应用到实际生活中去，提高了他们解决问题的能力。三是用测力计测量物体受到的重力。学生用测力计测量不同物体的重力，同时提供了测量记录表，使学生能准确测量出物体的重力，进行整理记录，目的是通过学生的测量、记录等活动，培养学生观察、动手、整理记录的能力。《测量重力》效果分析在执教了《测量重力》这一课后，纵观整个课堂教学效果，总结为以下几个方面：一、学的扎实学生对测力计的构造及使用方法学的很扎实、深入，尤其对测力计的使用方法的了解，从猜测到探究、交流和总结，经历了这一探究过程，学生发现，原来这么深奥的知识我都能掌握，非常的兴奋，激起了学习的欲望和探究的兴趣，有助于以后的学习。二、充分发挥了学生的主体作用学生自己猜测，自己探究，然后汇报，补充，最后在老师的帮助下得出结论，不仅学会了解决问题的好方法，知识的迁徙水到渠成。三、注重探究方法的培养学生在探究“测力计的使用方法”时，老师问：你准备用什么样的方法去研究？学生自己想办法：测钩码、测钢笔、测课本......老师又进行了有效地引导：测量的时候要注意什么？怎么样把指针调0?怎样注意测力计的最大量程......把学生轻而易举的引入到重点知识的探究上。在小组探究活动中，放手让学生去做，用好的学习方法去探究，学生通过思考、交流、观察、探究、总结，科学素养得到了很大提升。并且在课堂结束时，让学生把学习科学的方法用到生活中去，把知识延伸到课下。本节课课堂达成度很高，学生不仅学得扎实，也学得开心、轻松，教师适时巧妙地引导让学生爱上学习，爱上科学，把好的学习方法进一步延伸。《测量重力》教材分析《测量重力》一课是在学生学习了《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学会用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。教材提出了“怎样测量物体受到的重力”这一问题，意在提示学生在课堂探究活动之前预先对测量重力的工具进行初步的了解，并通过图示的形式提示了本课探究活动所需要的材料，本课的准备分两个方面：一是各种测力计，二是制作简易测力计所需要的材料。本节课的活动过程共包括三个环节：一是认识测力计，意在让学生通过观察认识常见的测力计，了解测力计的结构、原理及重力的单位。二是了解测力计的使用方法。正确地使用测力计测量物体的重力，是研究重力的重要环节。通过让学生实际动手操作，不但培养他们的动手实践能力，而且让学生将学到的本领应用到实际生活中去，提高了他们解决问题的能力。三是用测力计测量物体受到的重力。学生用测力计测量不同物体的重力，同时提供了测量记录表，使学生能准确测量出物体的重力，进行整理记录，目的是通过学生的测量、记录等活动，培养学生观察、动手、整理记录的能力。《测量重力》评测练习1、物体的重力用来测量。2、测力计是由底板、刻度、、、挂钩、提环构成。3、使用测力计时，要先将指针调到刻度处，读数时，视线要与相平。测力计上的最大刻度就是它的。4、重力的单位是，简称，用大写字母表示。5、使用测力计时，不能超出测力计的。6、相同物体在地球上受到的重力比在月球上受到的重力。《测量重力》课后反思本节课的编写是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣。教材采用学生感兴趣的形式，引导学生观察和正确使用测力计。教学过程中，直接承接活动准备的内容进行，如提问：重力的大小可以用测力计测量。测力计是什么样子的?又该怎样来使用呢?由此展开对测力计的研究和使用活动，先让学生以小组的形式观察测力计，在汇报交流的过程中认识和了解测力计的结构特点，然后让学生利用测力计测量物体的重力，在测量的过程中让学生自己分析和研究测力计的使用方法。通过学生的观察、交流、动手操作等一系列活动，让学生能够认识测力计构造和功能，能够使用测力计对物体受到的重力进行测量，基本达到了教学目标。此外，本节课学生活动的空间其实很大，但由于时间关系，在教学过程中，没有彻底放手让学生进行操作，没能引导学生进行深入分析和研究。《测量重力》课标分析

太空充满了神奇和奥秘，对儿童而言，地球与