初中校本课程-【课堂实录】走进学校的历史教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进学校的历史》教学设计一、活动主题的提出本学期我们开展了教材中的相关实践活动，同学们兴趣大增，师生共同探讨，从众多的主题中选中了“学校的历史”这一最感兴趣的主题：虽然踏入校园已近六个春秋，学校虽然是大家熟悉的场所，但细想对学校的各种情况了解的还是很少，如学校的规模、设施、发展、办学特色、荣誉等知道的就更少，很想通过调查研究，加深对学校的历史了解。学校是是学生成长的沃土，为了让学生在这个洒满师生辛勤的汗水、富有诗情画意、充满无限梦想的乐园里，去进行一次有意义的旅行吧！同时也为了满足孩子们的愿望，培养学生的学习兴趣及创新能力、合作探究能力，我们决定在六年级开展以《走进学校的历史》为主题的综合实践活动。二、活动目标1、从学校的基本情况、办学特色、荣誉等方面去了解学校的历史。2、培养多渠道收集信息和团队合作的能力。3、激发学生热爱学校、为校争光的思想感情。重点：多方面了解学校的历史，激发学生热爱学校、为校争光的思想感情。难点：参观、调查、访问过程中的信息处理与收集。三、活动计划：1、活动时间：三个周，大致分为三个阶段。阶段内容时间方式准备阶段确立活动主题，分好小组，制定活动方案一个周讨论、讲解活动实践阶段各小组按照分配任务，展开实践调查研究两个周访问、查阅资料、照片、录像等成果展示与评价成果汇报与评价一课时当堂教学2、活动内容：调查学校的基本情况、名称校址的变化、办学特色及荣誉等。四、活动器具准备：教师提前一周准备好《走进学校的历史》活动计划表、调查表、照相机、摄像机等活动器材。五、活动过程（一）确定主题，明确方向教师与学生探讨感关于学校历史感兴趣的主题，然后将研究主题进行归纳、筛选、整理后，再按照感兴趣、能实现、有价值的原则确立研究方向：1、学校基本情况2、学校校址及名称的变化3、学校的特色4、学校取得的荣誉（二）成立小组、制定方案1、学生根据自己的兴趣、爱好、特长等方面，自由组合成立活动小组；由小组成员民主选定组长，每个小组选取一个主题，教师适时调整，分为四个调查小组，分别针对以上四个问题进行调查研究。2、各小组根据本小组的活动主题制定活动方案，教师予以指导。（三）按照方案，调查研究各小组按照活动计划方案，按照小组成员分工，调查了解各个活动主题的相关内容，同时收集相关的资料，准备与大家分享。（四）汇报交流成果展示1、导入新课请大家欣赏一组图片（幻灯片展示）导语：同学们：上面的图片美吗？是啊，美丽的校园是我们的第二个家，是我们成长的摇篮，是我们成长的沃土，是我们成长的起点！你们在学校里生活了六个春秋，学校的一草一木陪你成长，学校的每个角落都留下了你的足迹，作为学生，你们对学校的了解有多少呢？带着这一疑问，我们开展了以“走进学校的历史”为主题的综合实践活动。首先，我们明确本次活动的活动目标：（生朗读）活动目标1、从学校的基本情况、办学特色、荣誉等方面去了解学校的历史。2、培养多渠道收集信息和团队合作的能力。3、激发学生热爱学校、为校争光的思想感情。2、汇报交流本次实践活动，历时三个周，各小组同学通过各种方式去了解学校的历史发展状况，取得了可喜的成果，本堂课我们一起来分享吧！（1）展示活动资料准备：以小组为单位整理一下你们的资料，选派代表到进行交流。（2）采用多媒体、实物展台解说每个小组的活动成果。要求：A、展示活动主题突出；B、声音洪亮，语速适中；C、其他成员认真听讲，提出自己的建议。第一小组：介绍学校基本情况现在地理位置现在现在规模建校时现在班级数学生数教师数建筑物名称建筑物用途有哪些专用教室第二小组：介绍学校校址及名称的变化时间名称校址第三小组：介绍学校的特色项目内容具体解释第四小组：介绍学校取得的荣誉时间荣誉称号授奖单位（3）教师予以适当点评，重点以鼓励表扬为主，同时提出合理化的建议。3、收获与建议本次活动同学们都积极参与，发挥团队合作的精神，在大家的共同努力下，我们圆满的完成本次活动任务，那么，通过本次活动，你有什么收获和感悟？你对本次活动还有什么建议？请大家想一想、写一写，然后与大家分享吧！（1）学生思考写作；（2）集体交流；（3）教师予以中肯简单的评价。（五）评价总结1、根据同学们的参与活动表现与取得的成果，教师和学生的代表作出公正的评价，评出优胜的小组与个人。（1）教师公布优秀名单：优胜小组：第三小组；“爱校标兵”：张慧、刘佳纬、李翔、姜婷婷、、孙皓宣、陈琳珂、杨惠宇、陈琳珂（2）给优秀的小组和个人颁发证书4、教师小结：同学们，走进学校的历史，我们更深入的了解学校，更加热爱我们的学校，让我们铭记学校的历史，用我们的实际行动去建设我们的学校，为她增光添彩，祝愿学校的明天更加美好！最后，让我们在《校园的早晨》这优美的旋律中结束这次活动吧！（插入歌曲《校园的早晨》）附【板书设计】走进学校的历史学校基本情况校址及名称的变化学校的特色学校荣誉《走进学校的历史》学情分析经过一个多学期的综合实践活动，六年级学生已经有了一定的综合实践活动经验，在实践活动程中，很多活动任务在老师的指导下，基本上可以完成。所以教师要放手让学生去做，开展哪些活动，如何开展，活动实施过程中如何进行分工与合作，都要让学生自己作主。但是初一的学生，实践活动经验还不够丰富，有些任务不能做的很完美，所以教师可以给学生的研究主题一些建议，给予一定的帮助，比如如何发挥团队的协作、如何根据特长有效安排任务等，但前提一定要尊重学生的意见，允许学生进行与老师观点不一致的探索，让他们在实践中学会自我判断、自主选择，不断提高。《走进学校的历史》测评结果及其分析本次测评练习，在题目的选取上紧扣本活动内容，贴近学生熟悉校园生活，既注重基础知识的考察，又注重学生生活的体验。因为习题基本上是以基础为主，以主观题为主，课堂又经过进一步学习，增强理解，全班同学整体上做得不错，能够较顺利完成任务。第一题，整体回答的很好，这部分题比较简单，很多内容在校园里每天都可以见到，加上本次活动，学生又亲自体验，这部分练习只有三个同学出现错误。第二题，学生回答的也很好，该大题也是紧紧围绕本次活动，形式第一大题不同，但难易程度基本一样。因为大家整个活动参与认真，基本上没有错误，只有个别同学书写不够认真，影响答题效果。第三题，是主观题，没有统一的明确答案，只要学生能够根据活动内容认真回答，均可得满分。第1题，本题学生的答案基本上正确，大家都能整合历史学科的内容，很好的答出问题。很多同学，比如研究校内外优秀人物、每年学校大事记等，想象丰富，更贴近实际，能够使该次活动更深入开展下去。不足的地方，个别同学仅回答出一点。第2题，能够对本小组的活动过程遇到的困难作出深入的分析，谈出具体解决的办法，同时发现自身的不足之处，需要不断去学习。比如说摄像技术如何选择更佳角度、如何使画面更清晰等，等都需要今后好好学习。第3题，同学们回答的非常好，因为我们学校是九年一贯制学校，学生从小学至今已在这里生活了近六个年头，对学校比较熟悉，各个景点，各种功能室等每个角落几乎都留下他们的身影，等闭上眼睛，信手拈来，便很快道出几个熟悉的地方，说出自己喜欢的理由。从本堂课的测评练习来看，同学们回答的很好，优秀率达到百分之九十五以上，足以表现出同学们对本次实践活动兴趣浓厚，用心参与，收到良好的效果。《走进学校的历史》教材分析本课是根据初一学生的特点和成长规律，结合初一综合实践课本内容和初中综合实践课程标准，开发的研究性综合实践课。学校是每个人成长的一个起点，学校是学生熟悉的场所，是他们生活的乐园，是最值得学生回忆的地方。

初一的同学在学校里生活了六个年头（我们学校是九年一贯制学校），学校的一草一木陪他们成长，学校的每一个角落都留下了他们的足迹，作为学校的学生，对学校的历史发展了解还比较少，不够全面，为了让初一的同学全面的了解学校的历史发展情况，更好的开展好综合实践课，们进行了“走进学校的历史”为主题的综合实践活动。这个活动是同学们从多的主题中选中的最感兴趣的主题，好奇心特别强，迫不及待想去了解。活动中同学们必将对我们的学校有了一种全新的认识，更加热爱自己的学校，增强对母校的深厚感情。《走进学校的历史》测评练习一、填空1、学校占地面积平方米，建筑面积平方米。2、我们现在的校址是年迁入的，改名为“”是年。。3、我们学校建校时个班，人；现在个班，人4、我们学校办学理念是。二、列举1、请列举我们学校主要的专用教室。2、列举本次活动《走进学校的历史》我们重点研究的主题。三、问答1、本次活动我们只是对学校的历史初步的研究，实际上学校的历史还有很多研究的主题，发挥你的想象，还可以从哪些方面进行研究？2、结合本次活动的体验，你觉得本小组完成该次活动任务最大的困难是什么？打算今后怎样去克服？3、学校的历史总是在不断发展进步，如今的校园更加美丽，你喜欢学校的那些地方地方?请你列举两三处简单说说理由吧！《走进学校的历史》教学反思通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：1、本次实践活动就是结合教材，从学生每天熟悉的校园选取内容，贴近学生的生活实际，学生兴趣浓厚，参与性强。当然学生对于学校可能非常熟悉，但对于学校的历史似乎有知道的太少，所以完成本次实践活动要深入的全面的了解，需要深入的研究。开展综合实践活动，教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。每天的真实的生活中处处有知识，知识就在生活中。2、本次活动是以小组活动的组织形式进行的，是团队活动，组内按照学生个人特长分工，每个同学不但能够挖掘自身的潜能，而且能够锻炼学生的团结协作能力，有利于增强学生团队意识。因为本次将对最后的实践活动结果进行评比，使活动带有竞争意识，能有效地调动了学生的积极性和主动性。3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。本次实践活动大部分内容可以在校园内进行，但一些内容查找旧的校址，需要走出校园，这需要学校提供相关的信息，更需要家长老师的协助，一方面保证安全，另一方面帮助解决一些学生遇到的困难等等。4、整个活动，从各个小组的表现来看，小组长的出类拔萃的很少，特别是语言表达方面不够大方清楚，个别还不会合理分工，部分组员对自己分配的任务有些退却，信心不足，比如摄像等技术运用不熟练，影响活动资料更全面的搜集，更可能影响具体的实践活动，这就需要教师利用课后时间进行予以一定的指导，帮助学生树立信心，克服困难，才能圆满完成任务。《走进学校的历史》课标分析《走进学校的历史》属于研究性综合实践活动课。本课贴及学生的生活实际，符合学生的认知规律，活动内容学生感兴趣，也能够紧紧围绕课程标准开展相关的教学活动，下面简单谈一谈其中的不成熟的见解。一、围绕课标，确立教学目标。综合实践课标提出这样的理念：“兴趣是学生探究活动的起点，兴趣的满足需要在探究的过程中实现。关注学生的兴趣，将兴趣转化为可探究的问题，能有效地引导学生主动投入到研究性学习活动中，满足学生的发展需要，这样的学习活动，点燃了学生思维火花，也有利于培养学生对问题的质疑态度和批判精神，获得学习自由以及快乐的感悟和体验，对自我价值的认识和承认。”为贯彻这一理念，本堂课选取了与学生密切相关、感兴趣的话题——学校历史为研究内容，通过这一内容的调查研究，学生可以通过自小组间的团结协作，亲身体验，发挥各自的实践能力，共同完成研究任务。二、合理划分小组，实现“学会合作与分享”。课标中指出“小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励初中学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。”本次研究内容比较繁杂，必须通过团队的力量才能完成，所以根据研究内容，采用小组的组织形式，以便更快更好完成研究任务。本次实践活动最佳的组织形式是小组活动，与此同时也是为了实现“研究性学习提供了一个有利于人际沟通与合作的良好空间。学生要在学习过程中学会合作，培养团队精神。在合作集体中既独立思考、积极主动，又乐于与伙伴互相帮助、彼此协作：自觉遵守合作规范，正确对待个人与集体关系：在合作中能够协调人际关系，主动与同伴交流、分享信息、创意和成果等”这一课标要求，让学生在活动中发挥各自的优势，团结协作，凝聚团队精神，感受团队的力量之大！三、注重活动过程体验，促进学生健康向上发展。课标指出“要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。”本次活动要求全体同学积极参与，发挥自身的特长，在参与的过程中不断体验，感受综合实践课的魅力，在活动中丰富自身生活，更加热爱学校生活，创新的生活，从而促进他们健康向上发展。

四、充分发挥学生的主体性，加强教师的指导

。新课标教学实施建议中对教学建议提出：“在研究性学习中，学生是积极主动的学习者，并不意味着可以忽视教师的作用。教师能否运用促进性的指导技能，对于研究性学习的展开并取得效果，具有决定性意义。”落实在教学过程中，我坚持“教师主导、学生主体”的原则，整个活动