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幼儿教育随笔：让友爱之花在游戏中绽放

幼儿教育随笔：让友爱之花在游戏中绽放

托班娃娃初次入园，对老师是陌生的，对小朋友是陌生的，这些因素加重了幼儿的分离焦虑。教师与幼儿、幼儿与幼儿之间彼此相互熟悉了，与教师、小朋友相互接纳了，分离焦虑也就会消失了。可是，怎样才能让老师与小朋友、小朋友与小朋友之间早日熟悉起来、互相接纳呢？幼儿有喜欢游戏的天性，让游戏作为友谊的桥梁，就是一条很好的途径。

刚入园时，大家都不知道对方的名字，游戏《猜猜谁不见了》最适合了。教师请全班小朋友闭上眼睛，悄悄地把刘敬泽等分离焦虑严重的孩子藏到幼儿看不见的地方，然后让幼儿睁开眼睛，猜猜谁不见了，幼儿说出名字后，我再把“藏好”的小朋友叫出来，验证一下，看看小朋友猜的是否正确。

在《筛箩箩》游戏中，谁分离焦虑严重，教师就先筛谁的箩箩，让谁首先体验到教师对他的关爱，从而早日熟悉环境，喜欢幼儿园。在《捡豆豆》游戏中，“红豆豆，绿豆豆，颗颗捡进篮里头。”念完儿歌，谁分离焦虑严重，教师就先“摸”谁的头，让谁先跟在老师后面走，然后，老师再摸其他小朋友的头，直到全体幼儿都跟着老师走。

幼儿最喜欢的是《摸眼》游戏，在这个游戏中，老师故意“摸”到刘敬泽等分离焦虑严重的孩子，然后让他“摸眼”，老师站在离他不远处，轻轻地喊：“我在这儿，我在这儿，”引导他慢慢向前走。并找机会，在离他最近的小朋友身边喊：“来这儿，来这儿，”以引导他“摸”到其他小朋友，以活跃游戏的气氛。在我的带动下，全班小朋友都学会了喊“我在这儿，我在这儿，”“来这儿，来这儿。”使游戏水平提高到了一个新的水平。

现在，老师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间，彼此相互熟悉了、接纳了，象刘敬泽等分离焦虑严重的孩子，已不再是只有“我

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