初中化学教学中问题解决的教学策略

初中化学教学中问题解决的教学策略金坛市第四中学阚和明【摘要】问题解决是学习者针对不同的问题情境，采用较为灵活的策略去解决问题的一种学习方式。在此过程中，学习者把自己原有的相关知识、原理、技能重新加以整合后迁移到新的问题情境中解决问题，是一种创造性的学习活动。加强问题解决教学，不仅能够促使学生领会、巩固、应用和发展所学的化学知识，而且能够发展学生的智能，培养学生的创新精神和实践能力。本文着重从“巧设问题，激发求知、准获信息，发展智能、科学探究，提升能力、把握因果，派生新疑”四个方面阐述了化学问题解决教学的具体做法及对学生能力的培养。【关键词】问题解决策略创新精神实践能力美国著名的心理学家加涅早在《学习等级分类》一书中明确指出：问题解决是以独特的方式选择多组计划并加以综合运用的学习。从现代教育观点看，问题解决就是以问题为切入口，以信息的获取、组织、加工为重要认知活动，以自主学习、合作学习和探究性学习为主要学习方式的探究性实践活动。它大致可以分为“问题的创设与感悟、信息的获取与加工、问题的提出与论证、结论的形成与新问题的派生”四个阶段。主要流程为：问题—→感悟—→假设—→验证—→结论—→问题。在这一过程中，学习者不仅仅是简单调用自己原有知识、技能的过程，而是把自己原有的相关知识、原理、技能重新加以整合后迁移到新的问题情境中解决问题的过程，是一种创造性的学习活动。因此，加强问题解决教学，不仅能够促使学生领会、巩固、应用和发展所学的化学知识，而且能够发展学生的智能，培养学生的创新精神和实践能力。以下是笔者在初中化学教学实践中的一点体会，提出来与同行们商榷。巧设问题，激发求知“创设和感悟问题”是化学问题解决教学的基础。问题是问题解决的源头，没有问题，学生就不会有问题解决的思维活动。创造学认为，不是任何问题都能引起创造动机，只有在对问题的新途径、新方法产生困惑时才能产生创造动机。创设问题情境关键是让学生感受到问题的存在，并进入解决问题的思考状态。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。同样，富有情趣和吸引力的化学问题，会刺激学生解决问题的欲望。所以在设计教学时要努力创设适合学生发现、创造新知识的问题情境，重视知识的分化点、生长点和交叉点。这些问题就在学生身边，但是平时很少有学生会想到。这些问题的提出和解答，不但使学生对所学的知识达到真正的理解、巩固，而且培养了学生发现问题、解决问题的能力。好的化学问题除了要包含三个要素，即未知事物(目的)、思维动机(如何达到)和学生的知识能力水平(觉察到问题)，遵循二个原则，即最近发展区原则和循序渐进原则外，还应具备以下五个特点：（1）

发散性或开放性：存在多种不同的解决问题的途径;（2）

实证性：以化学实验为主的方式证实或推翻假设，更好地体现化学学科特点;（3）

挑战性：必须通过一定的努力才能解决，避免简单再现化学中有关知识和事实类型的问题;（4）新颖性：能体现与化学有关的新内容，新方法或新思想的问题;（5）关联性：与学生已有的知识结构相联系。因此，在化学问题解决教学中，应精心设计问题情境，激发学生的问题意识，培养他们思维的灵活性、敏捷性和深刻性，提升他们感悟问题的能力。例如，在初中化学（沪教版义务教育课程标准实验教科书）上册P103～P106页“化石燃料的利用”一节教学时，可设计下列问题情境：某中学化学课外活动兴趣小组对热电厂下游几十米内河水中鱼类几乎绝迹的现象进行了一次调查，并取得了一些资料：①测定热电厂使用的燃料煤含硫量为0.0064％；②了解煤燃烧后的气体未经处理即排放到空气中，热电厂地区出现了多雨；③了解到热电厂的用水未冷却就直接排入河中；试分析鱼类几乎绝迹的原因？设计这样一个与学生生活贴近的问题，将学生置身一个实际的情境中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中学到了科学调查的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。二.准获信息，发展智能“简约和转换信息”是化学问题解决教学的突破口。化学现象千变万化，从中产生的问题以及为解决问题而提供的信息也是各式各样，除了有重要信息与次要信息、显性信息与隐性信息之分外，还有无关信息、干扰信息、设陷信息等的存在。因此，指导学生准确把信息、正确处理信息是化学问题解决教学过程中的一个重要环节。为此，在化学问题解决教学中，一方面要指导学生能够简约信息，即通过信息的组织和加工，简化次要的和附属的信息，削去可能屏蔽思维的枝节内容，从而在认知结构中清析地呈现问题的主干，使问题的表述简明化，明确问题的始态、终态和节点；另一方面要指导学生能够合理转换信息，即当面临的化学问题信息生疏，概念模糊时，引导学生尝试用熟悉的方式（语言、模型、情境等）去描述，一次不行，再换一次，不断调整方向与层次，直至问题的轮廓与关键清晰为止，这就是所谓的转换信息。通过转换，能够将一个陌生的问题变成一个熟悉的问题，一个未知的变量转换成极易认识的另一变量，一个复杂的实际问题简化成一个典型的化学模型。例如，在初中化学实验复习教学中，为了帮助学生弄清气体制取的原理、方法等，教学时设计了如下问题情境：（实验室制取气体的一些装置）要求学生能够根据上述装置图提供的信息回答下列4个问题：(1)写出指定仪器的名称：①；②；康(2残)袋写出翼实验肤室用讯装置冒C制催取氧益气的床文字着表达网式绣标行牲视俯专；榴该装于置中寸试管祖口略凡向下砌倾斜自的目招的是枕衔项俘梅衡咳鸟烘；缺(3早)享收集罢二氧域化碳苹气体型时，抄可选址用的播装置缩是嚷楚已勿火；怀(4丑)若实验条室在要常温瞒下用疫块状惩电石摆与水马反应豪制取痕微溶化于水必的乙书炔气品体，绿该反洋应必舌须严涛格控睡制加巷水速调度，漆以免点剧烈议反应省放热枣引起准发生筒装置逝炸裂猴。你枕认为毫上图脚中最臂适合盘制取竞乙炔恨气体氏的发支生装讲置是栋夺捉；如蓄果用乐右图耽所示刻装置使收集式乙炔悔，气过体应傅从靠娇酱(填罢“菌a倒”貌或吴“嗓b寸”新侨)拣端管优口通昨人。裁学弊生若损要能我够正榴确回服答上蚕述问苗题，敞必须斩对上继述问残题情岔境中戏所提唇供的秒信息月进行指合理龟整合胜，即念除去若错误划信息痒、无鼠用信致息，按挖出争隐性销信息锈、设公陷信坝息，尾同时会还要淡对生置疏的值化学妈模型续进行算转换救。在球回答舱上述悟问题客（3塞）时菊，装划置A赚、B轰、C鹅是无漂用的陈信息拜，装品置D疯是设蜓陷的军信息柄；在绢回答武上述皂问题及（4衫）的小后一壳个问季题时箱，需事要把饼右边割那个蓝生疏受的装捡置模籍型转酬换成编熟悉寨的D锹装置厕的模卵型，绳只有项这样牌，学却生才火能正挂确的恳解决过问题失。因享此，栋在化办学问早题解泉决教检学中冠，要星加强紧对学战生信困息整摩合能溜力的岭训练伪，不贝断提覆高学清生获任取、牺组织钳、加尽工信烤息的哀能力番。宣三.土科腰学探丘究，宅提升驴能力畜“地提出例问题育，实差施探肌究议”退是化翅学问瞒题解冈决教威学的国关键令。在暮化学眠问题坐解决纽教学须中，抽学生处通过县对问灯题信川息的笼组织澡、加绍工，酒便能衔适时瓦地提项出一蹈些问撑题，赴这时询老师眠应应串势利果导，筝积极床引导抚和组视织学捕生通悲过阅针读、根观察化、实深验、覆讨论摩交流夹等方闹式，经验证派问题歼的正示确性盒。化健学问祸题主或要有革三类坦：第糊一类伏是经淘过阅沈读教月材或废题目窝给出嫌的信班息能泄直接甜解决漏的问摆题，构如某劲些简碧单的脏化学削概念者、化矮学符燕号、萌物质论的某灯些物系理性瓣质等割识记佣性内食容；答第二续类是炮需要抢通过击实验屠验证跪才能辅得到稠解决丑的问帜题，胶如设僵计一涨个实若验证核明硫唯酸铵烂既是归铵盐拉又是杆硫酸珍盐；哀第三雾类是谁需要贪通过鸽综合贝各种挖实践旨才能写解决续的问盼题，督如设壳计实竟验，尿分别递从物念理、宜化学留和生毕物学扒等角螺度区军别饱孩和食味盐水学和蒸芹馏水逢；对甚于第闪一类晃问题痒解决迫的教牛学，修主要普是要雷帮助革学生旨理解勉概念窗、原樱理本今身的姻内涵问和外担延，丙帮助柔他们抢弄清延相似狼概念理、原孔理之铃间的哑区别尸和联爽系，浑达到温正确煤运用扁概念沈、原扫理的年目的现；对浮于后宅两类启问题评解决迹的教鹅学，卫其一乐般步菜骤为惜：园提出龄问题队：理纽解问画题的里性质穴，明稼确问挖题解索决的喊目的飘收集罚信息叫：确拉定收授集信烛息的生范围追，收搂集相腰关信抽息并拦分类钱整理毫提出局实验眠方案办：进高行思现维加柏工，位形成穿解决负问题括的模峡型辱检验识结果棒：通哲过实昆践确华证假齿说的引程度泼在此萌过程寇中，读老师妹应该马适时筒地将忧问题烫分解秃，设僵计成饼若干捞个梯表进式歪的小船问题盖，为霞学生绍解决误问题拜巧设粒铺垫她，逐摄步将茫学生古的思筒维引滚向纵奏深，善启发穗他从控不同刻角度额，不漏同层榆面对疗问题魔作深琴入的虾思考咳，发腹展他谣们的唐智力态，提民升他载们的拔能力迹。例责如，惊在初码中化坛学（卫沪教榜版义齿务教姥育课屯程标请准实许验教修科书译）下决册P皇18塑2纯～航P夹18恋5辨页升“矩常见取的酸羞”耗复习沾教学他时，祸为了辞能够矛帮助伶学生纺正确妇认识债浓硫苦酸，愁设计爆了下五列三必个问捐题情谢境：拣①缸浓硫乎酸和巩稀硫公酸的译性质歉是否夜完全劳相同芬呢？道下面脏请同悠学们敲用两叮支试苍管分寿别装仍入少艺量无锻水硫郊酸铜非，然年后分灿别加倦入少欧量浓思硫酸型和稀究硫酸恒，观搏察有懂何现皂象？戚根据燕现象捏说明柔浓硫肆酸具钱有什细么性也质呢年？（李学生岔很容神易就瘦能归神纳出印浓硫趋酸具庄有吸活水性置）。业②惰浓硫宪酸具怀有吸予水性涝，那赠么浓浮硫酸猪有什霉么用诵途呢厚？（顺学生迫很容耗易地佛答出犬浓硫缎酸可法作干粗燥剂嗽）。兰③绸当浓慢梳酸疲露置址在空熄气中柴，浓干硫酸远的质忽量、窜溶质士质量肯分数妻会变童化吗僵？若蠢将萝建卜挖躺一个套洞，炼在洞活里滴朝入浓斥硫酸愚或在哪浓硫哈酸瓶剃内悬误持一阻朵鲜伐花，刃你想洋应该苏有何屈现象袍？给须学生没留出响时间笔放飞匪思维并，最身后启廊发学凉生将松其作燃为家蓬庭探令究实税验，英然后川老师屈再设冻问网“迷到此参时，垫你认僚为区梯别浓孩硫酸自和稀米硫酸眨有哪场些办咱法呢述？范”寿让学蜻生的斯思维茂回归参到知股识点雾上，掩而且允将该扶性质恒与趣蜓味实决验相冈结合梦，学馆生热惹情高灿涨，信培养歇了学绞生思胶维迁配移能这力和俱综合誓能力才：甚玻至把酬思维抱活动缩延伸交到课死后，华让学意生有殖充分窃的时记间和证足够锻空间则去寻笼觅去乓探究习，不彩但激祝发了铅学生娇的探晕究热风情，喊而且本拓展宾和巩趴固了重对知立识的圈理解担，激城发了船他们驴的思王维活郊动，抢提升严了他皂们的顷能力雄。债四.罩嗽把握味因果差，派借生新播疑馆化学炭课堂德问题侵解决窗教学督中的车问题辜既是催课堂占的起瞧点，违又是汉课堂表的终必点和扑归宿巾。因永为问阳题解耀决与宣结论抖的形滩成只命是一镰个阶奥段性运过程秀，在借解决慕前面针问题太的同茄时又鹅派生盈出许圈多新赴的问同题，存这就口形成鹊了问搂题解膜决的饱因果输链。鹊化学略问题炼解决康教学惕为学息生提蛛供的减正是祖这样确的学没习前阵提和泄条件烛。它赠不在跟于学躲生解姨决问牌题的竖多少摊，重扔要的等是使属学生裙把握堡问题胶的因璃果联膀系，突发现其并提狮出更务富创厦新价剖值的最问题生，使吓问题朵指向馆更高斜的研愁究和郑开发躬层面卷。从怒而在何完成葛教学爪任务熄的同郑时，半培养项具有香创新悟能力俘的人俊才。朗化学付问题角解决怎无论错作为配教学帖目的堡、教予学方合法、说思维决规律根、还修是学奔习能坝力的嚼研究胳，最腐终均君须落绞实到适问题棵身上绝。怎看样培衫养学房生从矩问题衡出发丧，突芽出问滋题解不决一冲般过片程的圾训练悬，使坚学生啊形成凭独立划自主云、灵毯活思献维的村能力晚和严看谨的钩科学酬态度躲，这担是我虾们教百育工蛇作者祝长期眯不懈拒的重膨任。别主要诉参考掩文献和：件1.况义务引教育没课程粥标准翅实验穿教科葱书(拜上册助).嘴上海政教育窝出版咸.2抹00旧6（谊6）攻:丙10可3凭—嘉10凝6障2.因义务亲教育昌课程渠标准仙实验遣教科德书(饼下册降