小学英语-Unit 1 You can play football well.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit1Youcanplayfootballwell.（三年级起点）五年级上册教学设计“Youcanplayfootballwell”是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。主要包括重点句型“someonecandosomethingwell.”及其疑问形式和回答。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价，并能肯定及鼓励他人，进一步学会表达Ican…well，Youcan…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语passtheball,catchtheball.学情分析：五年级学生在三四年级时学习了“runfast，jumphigh，jumpfar“等动词短语，需1—2分钟复习。一．教学目标知识与能力1、通过学习,能够初步运用“catchtheball,jumphigh,passtheball,runfast，fantastic，goalkeeper等与运动有关的单词或短语。2、能够口头运用“Youcandoitwell.”这类语句进行对话，并能肯定他人的能力。如“Youaregoodat…”“You’refantastic.”等。情感、态度与价值观1.将英语与日常生活紧密地联系起来，激发学生学习英语的热情。2.在小组合作学习中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质。3.在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。二．教学重难点1、学习新单词：well,team,really,goodat,catch,goalkeeper,think,fantastic,fan”并能够将语汇灵活地运用到实际的语言表达中。2.学习和运用句型“someonecandosomethingwell.”及其疑问形式和回答。掌握与踢足球有关的一些问句及回答。能用句型：Canyou…?三．教学准备PPT,课文动画，教学图片，足球、篮球（将学生分成四个大组，根据参与活动的情况，表现好的同学可获得进球机会。）四、教学过程：（一）激趣热身，导入新课1、Warm-upLet’shaveaspeech.Isayyoudo.【游戏说明及设计意图】：通过Isayyoudo，学生积极参与活动，复习所学的动作名词3.Guessgame：WhatcanIdowell?T:Doyoulikesports？以此话题，引导学生说出自己喜欢的运动，师呈现一些运动图片，提出问题：Whatcanyoudowell?为后面文本的学习做铺垫。（二）自主探究，合作学习1.NewTeaching.Linglingwantstojoinourfootballteam.Cansheplayfootballwell?Let’slistenthetextandthink.（1）呈现问题，学生带着问题听音频并思考问题。Q：1.CanLinglingrunfast?2.CanLinglingpasstheball?3.CanLinglingjumphigh?4.CanLinglingcatchtheballwell?Q:1.CanLinglingrunfast?2.CanLinglingpasstheball?Q:3.CanLinglingjumphigh?4.CanLinglingcatchtheballwell?单词教学活动设计：教师拿出一个篮球，边做动作边教学“catch”.T：Icancatchtheballwell.Canyoucatchtheballwell?并将篮球小心地扔给某个学生，如果这个学生能接住篮球，这个学生就可以说：Icancatchtheballwell.然后将球扔给其他同学，做相应的练习。T:Oh,Youcancatchtheballwell.Icanjumphigh(老师做出跳的动作).Canyoujumphigh?S1：YesIcan.(学生做出跳的很高动作)T：Oh,fantastic.Youcanjumpreallyhigh.(learntheword“really，fantastic”)教师运用“You’regoodatfootball/basketball.”、“Ithinkyoucandoitwell.”“Youarefantastic”来评价学生。（2）Readthetext.1.Listenandrepeat.2.Readingroups.3.Rolevoice.(分角色配音）4.小组pk【设计意图】借助Flash动画中的静音功能，学生为动画配音，即激发了学生的学习兴趣，又检验了小组分角色朗读的有效性。(三)反复操练，拓展运用1．Talkaboutyourselfinyourgroup.Canyou……?Ican……well.runfast、dance、swim、sing、skip、jumphigh、playfootball、playbasketball、playtabletennis（1）师与学生进行对话示范。T:Canyoujumphigh?S1:Yes,Ican.学生回答并做出相应的动作。（2）学生在小组内进行对话练习。(四)Outschoolwillsetupafootball,doyouwanttojoinit?观看校足球队训练视频，然后老师充当推荐人，选取特长生，引导同学们用Ican...说出自己的特长。（五）.Summary.回扣板书内容，梳理本节课的重要知识点,总结评价优胜小组。六．Homework.1、Listenandrepeat.（必做）2、设置调查表（小组合作）板书设计：Module6Unit1Youcanplayfootballwell.canjumphighcatchtheballwellbeagoodgoalkeepercan’trunfastpasstheballwellModule6Unit1Youcanplayfootballwell.学情分析学情分析：年级学生想象力丰富，有较强的发散思维能力。现有知识水平：五年级大部份学生以前学会了runfast

jumphigh

jumpfarplayfootball

playbasketball

playtable-tennis等动词短语，由于长时间没有温故而新，部份学生已遗忘了，这给本课的学习带来一定的困难，需3—5分钟复习。行为习惯：进入五年级随着知识难度增加，有的学生对英语的兴趣没有三四年级那么浓厚，但是集体责任感很强，需要充分发挥小组合作的优势，最大限度调动学生的积极性。本课的运动项目接近学生的生活，我根据教材内容和学生的心理特点设置丰富多彩的教学环节，给他们营造了一个运用已学语言展示自我的机会。五年级的学生活泼、好动、好奇心强、表现欲强，善于模仿，乐于参与。已经初步具备合作探究、自主学习的能力，本节课会在合作探究方面继续加强训练。我将让学生借助多媒体看、听、说，为学生创设运动的情境，让学生在情境中学习语言，调动学生主动参与教学活动的积极性，让整个课堂“活”起来，体验英语的魅力。“Youcanplayfootballwell”是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。主要包括重点句型“someonecandosomethingwell.”及其疑问形式和回答。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价，并能肯定及鼓励他人，进一步学会表达Ican…well，Youcan…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语passtheball,catchtheball.相关知识结构分析比较：在四年级上学期Module5学习了“runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast、playfootball、playbasketball”等动词短语，对于本节课重难点的突破有非常大的帮助，对扩大学生的词汇量和语言的使用空间有一定的积极意义。Module6Unit1Youcanplayfootballwell.课堂检测评析小学英语的教学要注重"双基"，因此，围绕本课的教学目标，我在本课的教学设计中，在学生听、说、读、写、演等多个方面进行了巩固运用及拓展。1、词汇教学。包括单词外形、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学运用自然拼读法进行教学，让学生对比字母组合及前面学习的单词自主学习单词，在游戏中检测单词。2、单词的学习达到了情境化。语言存在于一定的情景中，通过实物、肢体语言及活动，为学生创设真实的语言学习、运用的情境，使他们在情景活动中通过参与、体验、合作、交流,自然地习得语言pass,catch,well，fantastic,Youcan…well.提高实际语言运用能力，并真正做到“词不离句，句不离境”的语言教学原则。3、通过学生台前展示“passtheball”,师生展示“catchtheball”这样几个环节，为学生创设情境，激发学生的兴趣，练习的目标语句紧扣教材，寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的，培养综合运用语言的能力。从听、说、读、写、演各个方面来看，学生的听、写的能力还是有些不足，还要加强练习。Module6Unit1Youcanplayfootballwell.（三年级起点）五年级上册教材分析（一）教材分析“Youcanplayfootballwell”是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。主要包括重点句型“someonecandosomethingwell.”及其疑问形式和回答。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价，并能肯定及鼓励他人，进一步学会表达Ican…well，Youcan…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语passtheball,catchtheball.（二）功能与目标1、通过学习,能够初步运用“catchtheball,jumphigh,passtheball,runfast，fantastic，goalkeeper等与运动有关的单词或短语。2、能够口头运用“Youcandoitwell.”这类语句进行对话，并能肯定他人的能力。如“Youaregoodat…”“You’refantastic.”等。(三)情感、态度与价值观1.将英语与日常生活紧密地联系起来，激发学生学习英语的热情。2.在小组合作学习中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质。3.在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。（四）教材的作用及前后联系本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题，引出相关的动词及动词短语，学习如何表扬、评价、肯定与鼓励他人。因此，在教学中要多设置情境，有效地把单词与句子相结合，坚持“词不离句，句不离篇”的原则，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到学以致用的目的。测评练习1.WhatteamdoesLinglingwanttobein?A.footballteamB.basketballteam2.CanLinglingrunfast?A.Yes,shecan.B.No,shecan’t.3.CanLinglingpasstheballwell?A.Verywell.B.Notverywell.4.CanLinglingjumphigh?A.Yes,shecanB.No,shecan’t.5.Linglingcancatchtheballwell.A.TrueB.False6.DoesLinglingthinkshecandothatwell?A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn’t.7.IsLinglingafantasticgoalkeeper?A.Yes,sheis.B.No,sheisn’t.小练笔Hellobaysandgirls,thesearemyfamilies.Mymothercan___well.Myfathercan______well.Mylittlebrothercan__________well.Lookatotherphotos.Thisismyfriend,shecan______well,butshe_____badly.Module6Unit1Youcanplayfootballwell.教学反思1、本节课讨论的是关于足球的话题，并运用句型Canyou…?Ican…well.描述人物的能力。Lingling，SamandAmy之间的对话引出了足球运动员的几种技能。Runfast,controltheball,jumphigh,catchtheball.2、导入环节运用“Isayyoudo”复习了学过的动作短语，并运用句型Whatcanyoudowell?询问学生，使学生回想以前所学句型。然后通过询问Canheplayfootballwell?3.单词的学习运用自然拼读法，结合前面学习的单词进行比较学习。如well、tell、fell、bell.team、teacher.五年级课文内容较长，且故事的转折性能够有效激发学生理解文章的兴趣，不只是只让学生学会重点句型，更重要的是在和学生交流课文内容的过程中，真正运用了所学的语言。通过其后的拓展活动，可使学生更加有效的把所学内容运用到生活中，讨论自己在足球方面的专长，讨论自己能够做好什么和不能够做好什么。兴趣不知来源于教师的活动，随着年级的升高兴趣更多的来源于对文章的理解和交流。4.对学生放手程度不够。尽管本节课体现了“面向全体，突出学生主体”的新课标理念，也放手让学生自主学习，自主地去阅读课文通过小组合作回答问