小学语文-邮票齿孔的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《邮票齿孔的故事》教学设计一、对比“邮票”，引出课题1.出示收集的邮票，引导学生认识邮票。出示题目“邮票”2.出示世界上最早的“黑便士”邮票，引导学生观察，对比发现与现在发行的邮票的不同。初步认识周围的“齿孔”。出示题目“齿孔”。师激趣引导，邮票和齿孔之间发生的故事，相机出示“的故事”。齐读课题。二、学习生字读音，识记生字1.在预习的基础上，听读课文，进一步读准字音，读通故事。2.出示带拼音的生字词，检查生字词的认读情况。3.去掉音节，用多种形式检查认读情况。（包括齐读、领读、开火车读）4.做游戏，进一步识记生字。5.指导书写“仍”。三、感悟课文内容1.学生默读课文，边读边思考：①带齿孔的邮票是谁发明的？②他为什么会想到发明带齿孔的邮票？2.反馈、汇报，引导朗读感悟①学生汇报第一个问题。引导学生读第4自然段第一句话：“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”②借助问题：“阿切尔到底被那个人什么样的举动吸引住了？”引导学生自读第3自然段，思考问题，指名汇报交流。出示有关句子，引导学生从词语“便、很容易、而且、很整齐”地理解中，弄清阿切尔被什么样的举动吸引住了，并在朗读中加深体会。③教师引读阿切尔的想法，探究第二个问题，指导学生朗读有关句子。④阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机呢？引读第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等词语和有关句子，在齐读、指名读、分角色朗读等多形式的反复朗读中体会没有齿孔的邮票使用时的不方便。⑤小结过渡。⑥教师引导学生读文中的有关片段，抓住重点词的理解，有感情地朗读，体会邮票打孔机带来的方便及阿切尔发明打孔机的伟大。指读“很快，邮票打孔机…世界各地仍在使用邮票打孔机”这段课文。体会邮票打孔机带来的方便及阿切尔发明打孔机的伟大。并指导学生朗读，读出对阿切尔的敬佩。出示课后“我知道”的内容，引导学生进一步认识邮票，并带来相关邮票组图，让学生们欣赏，再次激发对发明打孔机的阿切尔的敬佩之情。四、小结课文，拓展延伸1.通过问题“带齿孔的邮票使用起来真方便，我们应该感谢谁？为什么？”引导学生体会阿切尔留心观察，善于发现、探究的精神以及那位先生动脑筋想办法的精神。2.展示最初无孔的卫生纸和有孔的卫生纸，让学生亲自体会善于发现、善于动脑带来的方便。五、拓展思维，动脑实践在生活中，你们还发现哪些不方便？可以采用什么方法解决？《邮票齿孔的故事》学情分析：二年级的学生已经有一定的学习方法，掌握了不少的识字方法，大多数学生能熟练地运用一些识字方法自主识字，具备了基本的识字能力，因此，识字以学生自主学习为主，不认识的可借助文中注音或工具书，小组内交流识字方法或途径，教师也可通过检查自主识字情况，再次引导学生交流识记方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。因此，本课在识记生字上虽有难度，但难度不大。另外，经过一年多的朗读训练，学生有一定的朗读基础，但让学生在默读中学会思考还是有一定的难度。因此，在落实识字与默读两个主要学习目标上都有难度，课堂上还要适当加强训练。效果分析：在教学中，我根据学生的年龄特点和实际将识字、写字和正确、流利地朗读课文作为本课的教学重点、难点。我采用了借助拼音识字、读词语、指名认读、领读、开火车比赛等丰富多彩的活动，将识字落实到实处，最后用学过的识字方法记忆生字，扩词训练进一步巩固生字，从而使识字这一环节达到了良好的效果，完成了预定的目标。在朗读指导中，我调动学生的学习兴趣，让学生初步感知课文。然后让学生自由读文，解决不认识的字，小组交流。在识字后，让学生再读文，要读得正确、流利。指名分段读文，纠正学生的字音，最后又设计了朗读比赛，为的是调动学生的学习兴趣，让学生兴趣盎然地学习，解决难点。在写字中，我注重了对学生的引导和启发，让学生自己来观察，发现字形、书写方面的特点，并找小老师来示范、讲解。学生遇到困难，我进行指导，重点讲解“仍”字。整节课教学下来，教学目标完成了，学生的学习兴趣很高，课堂气氛活跃。《邮票齿孔的故事》教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。14、邮票齿孔的故事 班别：姓名：一、看拼音写词语。xiǎodāoěrhòuqiúzhùrénɡránshǐyònɡ(）(）(）(）(）

fānɡbiànérqiězhěnɡqízhènɡshì

(）(）(）(）二、比比组词。票（）央（）仍（）求（）飘（）英（）扔（）球（）三、照样子给下面的字加部首，组新字，再组词。例：求（球）（皮球）票（）（）更（）（）式（）（）乃（）（）另（）（）共（）（）四、按要求填空。（1）式：结构，共画，第四画是。（2）便：结构，共画，组词是。（3）求：结构，共画，第三笔是，音节。（4）漂：结构，部首，去部首有画，组词。五、给下面的句子加上标点符号。（1）一位先生问阿切尔先生你带小刀了吗（2）阿切尔开始老了研究工作（3）春天真美啊六、写出下面词的近义词：首次——（）仍然——（）立即——（）研究——（）四周——（）许多——（）七、我会改写“被”字句和“把”字句。1、阿切尔被那个人的举动吸引了。2、那位先生很快把邮票撕开了。3、我把苹果吃了。《邮票齿孔的故事》教后反思成功之处：在教学中，我根据学生的年龄特点和实际将识字、写字和正确、流利地朗读课文作为本课的教学重点、难点。我采用了借助拼音识字、读词语、指名认读、领读、开火车比赛等丰富多彩的活动，将识字落实到实处，最后用学过的识字方法记忆生字，扩词训练进一步巩固生字，从而使识字这一环节达到了良好的效果，完成了预定的目标。在朗读指导中，我调动学生的学习兴趣，让学生初步感知课文。然后让学生自由读文，解决不认识的字，小组交流。在识字后，让学生再读文，要读得正确、流利。指名分段读文，纠正学生的字音，最后又设计了朗读比赛，为的是调动学生的学习兴趣，让学生兴趣盎然地学习，解决难点。在写字中，我注重了对学生的引导和启发，让学生自己来观察，发现字形、书写方面的特点，并找小老师来示范、讲解。学生遇到困难，我进行指导，重点讲解“仍”字。整节课教学下来，教学目标完成了，学生的学习兴趣很高，课堂气氛活跃。不足之处：第一，没有充分发挥学生的主动性，一直是教师在引导学生走。第二，课文朗读不够，学生对课文的内容不够熟悉。第三，对时间的把握不准确，为了完成教学设计整堂课都显得很紧，提问不够。改进措施：备课要做到熟练，才能更好的驾驭课堂；指导学生朗读要到位，做到扎扎实实；对学生的评价要明确，起到鼓励促进作用。自己的临场应变能力还有待加强，应该在学生第一次齐读之后，第二次改为提问个别读，效果就会更好。《邮票齿孔的故事》教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。