美国和中国家庭教育对比差异专题培训课件

教育观念教育态度教育内容教育方式教育结果教育观念美国着眼于把孩子培养成为具有适应各种环境和独立生存能力的人。十分注重孩子从小的锻炼，把子女积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值。目的是让孩子们适应多样化的环境，教孩子们如何在社会上独立生存。他们认为最重要的就是实现他们自身的价值而不是追求高文凭，令人羡慕的职业之类的物质方面的收获。在这个目的的支配下，孩子们也提升了自我决定意识和自信能力。华盛顿？

一天，父亲送给他一把小斧头。那小斧头新崭崭的，小巧锋利。华盛顿可高兴啦！他想：父亲的大斧头能砍倒大树，我的小斧头能不能砍倒小树呢？我要试一试。他看到花园边上有一棵小樱桃树，微风吹得它一摆一摆的，好像在向他招手：“来吧，小华盛顿，在我身上试试你的小斧头吧！”华盛顿高兴地跑过去，举起小斧头向樱桃树砍去，只听“咯嚓”一声，小树成了两截，躺倒在地上。他又用小斧头将小树的枝叶削去，把小树棍往两腿间一夹，一手举着小斧头，一手扶着小树根，在花园里玩起了骑马打仗的[被屏蔽广告]游戏。

一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。他头问华盛顿：“是谁砍倒了我的树？”

华盛顿这才明白自己闯了祸，心想：今天准得挨爸爸揍啦！可他从来不爱说谎，就对父亲说：“爸爸！是我砍倒了你的樱桃树。我想试一试小斧头快不快。”

父亲听了华盛顿的话，不仅没有打他，还一下把他抱起来，高兴地说：“我的好儿子，爸爸宁愿损失一千株樱桃树，也不愿你说一句谎话。爸爸原谅诚实的孩子。不过，以后再也不能随便砍树了。”中国更趋向于把孩子培养成材，希望他们有前途，过上稳定，舒适的生活。(1)家长望子成龙，对孩子唯一的要求就是要他们集中精力于学业方面的学习，还有孩子一点都不感兴趣的艺术培训。(2)往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。(3)父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至的照顾外，还特别关心孩子的智力发展，为了能让孩子成龙成凤，除了学习，他们什么都不让孩子干。教育态度中国一种是父母过分的溺爱孩子，尤其是独生子女家庭，生活上的“包办代替”，根本不注重孩子自理能力和劳动习惯的培养，使孩子养成了衣来伸手，饭来张口的习惯！另外，有不少家长怕孩子吃亏或学坏而限制孩子与外界接触，这使孩子非常封闭，缺乏与外界交往的能力，形成了长大后对要步入社会的恐惧。另一种态度是，一些家长仍恪守“不打不成器”的信条，对女子采取严厉管制和强迫教育，要求子女听话，对子女的一切几乎都要管到，总是硬性规定孩子必须学会什么，或达到什么指标，考上什么学校，子女根本没有自己的空间。中国家长很少关心甚至根本不考虑子女们的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。美国放手而不放任美国家庭十分重视孩子从小的自身锻炼，比如劳动锻炼、意志的锻炼、忍耐力和吃苦精神等等。在参加劳动的过程中，孩子从小就形成独立的劳动意识、劳动技能和爱劳动的习惯，在劳动和艰苦的环境中去克服困难，磨炼意志，发展各自才能和特长，并形成刻苦、节俭等品质。孩子一出生就要与父母分床或分室而居，让孩子自己在地上爬着玩或自由走和玩耍，孩子很少被父母抱在怀里。孩子从小学会自己用餐，再大些时，就有自己独立使用的房间。教育内容美国（1）它注重孩子们在体格，认知，语言，情操方面的协调发展。（2）在情操方面，他们引导孩子认知音乐，油画，舞蹈，文化，跟他们一起去博物馆，文化展览馆，鼓励他们参加创造性的活动，使他们感受自然，发现奥秘。（3）在学习方面，他们完全按照兴趣来培养孩子，从不会为孩子的学习成绩而头疼，智育教育不被放在首位。(4)在社会性的培养上,从孩子幼时起,就鼓励孩子自己的事情自己做,有时也会采取一些奖励措施,鼓励孩子独立地面对社会。中国重视读书,偏重智力的开发与投资,相对忽视生活能力的培养和锻炼。（1）在体育方面，父母总是更关注孩子成长所需要的养，不让孩子遭遇疾病，危险。（2）在智力方面，他们买很多有教育价值的书，然后教他们读书，写字以及算术技巧。当孩子们开始接受学校教育的时候，父母又趋向于检查孩子的家庭作业，买大量的课外练习册以帮助他们在考试中取得好的分数。（3）在审美观方面，越来越多的父母已经意识到特殊技能的重要性；因此，他们一窝蜂似地把儿子，女儿送到画画班，舞蹈学校或者请家教教孩子学乐器。(4)在交友上,一旦发现自己的孩子与所谓的“差生”交朋友他们就严加阻止,他们很少让孩子参加集体活动,认为参加课余活动是在浪费时间。教育方式中国（1）中国父母承担了对孩子的无限照顾责任（2）中国家长通常采取家长主导决定型的教育方式，中国父母较为强调家长的权威，倾向于凡事替孩子做出决定。（3）中国家长尤其是独生子女的家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代替，不让孩子沾家务活的边。（4）古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。典型的有三种：一是娇宠型。主要表现为生活上的包办代替，家庭不注重对孩子自理能力和劳动习惯的培养，并且对孩子的要求过于满足，社交上的“过度保护”；二是专制型。主要表现为一些家长恪守“不打不成器”的信条，对子女采取严厉管制和强迫教育。父母要求子女听话，对子女的一切几乎都要管制；三是放任型。主要表现为一些家长本着“树大自然直”的原则，对子女教育放任自流，不闻不问。美国（1）教育孩子自己的事情自己做，对孩子鼓励多于保护美国家长多采用引导和启发得方式，注意儿童自我意识的发展，学会坦率地表达自己；（2）尊重孩子的独立自主意识，极大地培养了孩子独立思考、敢于尝试、富于开拓精神的性格，同时也培养了孩子的自信心；注重孩子自身的纵向发展美国家长很少和别的孩子进行比较，对孩子的鼓励奖赏多于惩罚。（3）“用孩子的标准”来评价孩子，使得孩子发展自身的独特个性，（4）培养孩子们节约的意识，零用钱的目的是鼓励孩子以自己的劳动来换取相应的零用钱。（5）美国家长鼓励创新，鼓励孩子去超越前人，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。教育结果美国（1）具有很强的自立能力。（2）具有适应市场经济的头脑。（3）具有适应社会环境的本领。（4）遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。

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美国孩子很小的时候就参与了家庭事务，他们逐渐就拥有了市场经济思维，十八岁之后他们就独立于父母生活。中国虽然在学业上不亚于美国，但中国孩子普遍表现出独立生活能力差：（1）缺乏自立意识，依赖性强，做事被动、胆怯，缺乏适应环境和应变的能力，不懂得恰当交往的技巧，人际关系差；（2）怕苦、怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助别人的能力，在家不知道关心自己的长辈，在外缺乏社会责任感。

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孩子们养成了许多坏习惯，如“饭来张口，衣来伸手”。虽然在考试分数方面中国孩子比美国孩子做得好一些，但是中国的孩子，被动地处理问题，依赖他人，社交能力差，责任感差。美国家庭教育的启示与借鉴1.要敢于放手，还给孩子犯错误的机会。在错误中学习是人类学习与成长的基本方式。家长适度地“放”，也许会放出一个好孩子。2.要尊重孩子，民主施教。家长要把孩子视为家庭的平等成员，尊重孩子的人格、尊严，让孩子独立思考、自由选择。要认真倾听孩