初中生物-第二节 克隆技术教学设计学情分析教材分析课后反思

2-2克隆技术教学设计【教材分析】前面学生学习了植物的营养繁殖和组织培养技术，但往往不认为它们属于克隆技术，大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。在本节课中，通过植物克隆的实例引入新课，能够帮助学生全面认识克隆技术，有助于学生理解克隆技术的实质。本课是以生物的遗传为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。教材主要包括“克隆技术及其应用”和“克隆技术与伦理”。【教学目标】知识目标明确克隆技术的概念概述克隆技术大致的操作过程了解克隆技术的应用。能力目标学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展的资料。情感、态度与价值观目标(1)通过收集有关克隆人方面的信息，增强关注社会热点问题的意识；(2)通过本节课的学习过程，帮助学生确立正确的伦理观和价值观。【教学方法及学法指导】教学方法：1.本节教学内容可结合第一节的内容，组织学生展开“生物技术的发展在给人类带来巨大利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题”的讨论，对提出的问题进行分类整理，分成若干具体问题，如：转基因食品的安全性、克隆人的伦理问题、生物武器制造和应用的安全问题等。让学生根据提出的问题，组成学习小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，形成对于生物技术引发的安全性和社会伦理问题的认识，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果使用不当，会给人类带来深重的灾难。2.重视对学生进行全面的科学素养教育，把所学知识与社会、生产实际联系起来，形成正确的情感、态度和价值观。学法指导：自主预习准备、独立看书思考、师友互助、小组讨论、探究交流、展示汇报、当堂测评等。【课前准备】教师准备：教师制作“克隆羊‘多利’”培育过程的课件，收集一些克隆动物的资料、图片。学生准备：学生课前查找有关“克隆人的利与弊”有关资料，为辩论活动准备有力的证据。提示学生参考八年级语文上册《奇妙的克隆》。【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣1分钟展示学习目标1分钟【导入】1、播放克隆羊的相关视频，让学生通过视频播放了解克隆技术。【过渡】同学们可能都听说过“多莉”，那么视频中为什么说“多莉”没爹没娘呢？今天我们学习第二节克隆技术。引出本节课题——克隆技术教师展示学习目标：（1）明确克隆技术的概念；（2）概述克隆技术大致操作过程；（重点）（3）理解有性生殖和无性生殖的不同；（4）了解克隆技术的应用；（重点）（5）关注克隆技术的发展对人类未来的影响。学生通过观看视频，兴趣高涨。大声读出学习目标以克隆羊“多莉”导入，通过这样的设计既创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。掌握本节课的学习目标，把握住这节内容的重难点。引导探究层层推进3分钟引导探究层层推进探究主题一：克隆技术及其应用18分钟引导探究层层推进5分钟教师出示（课件展示）出示植物的各种繁殖方式的图片：提出问题：上述各图片分别描述的繁殖方式是什么？2、这些植物的繁殖方法同属于那种繁殖方式？教师总结：这些新植株的产生没有经过生殖细胞的结合，属于无性生殖，它们与原来植株的遗传物质完全相同。这种现象在生物学上叫做克隆。过渡语：上面我们看的都是植物的克隆，那么动物能进行克隆吗？出示：“多利”和它的缔造者图片。提出问题：你知道克隆羊“多利”的诞生过程吗？下面我们通过一段视频来了解一下克隆羊的培育过程，请同学们认真观看。教师视频播放演示“多利”的培育过程学生看完视频后教师提出问题：（教师引导学生解读）（1）在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？（2）“多利”的遗传物质与哪只绵羊相同？请说出你的理由。（3）与普通绵羊的繁殖相比，“多利”的产生有什么特殊之处？（4）有人说：“这几只母羊都不是‘多利’生物学上的母亲。”对此谈谈你的理解。教师再对其进行补充和归纳：没有一个是生物学上的母亲（提供了一个完整的卵细胞——细胞质及一半的遗传物质）教师总结：从黑脸绵羊的卵巢内取出成熟的卵细胞，并剔除细胞核；从白脸绵羊的乳腺细胞中取出细胞核，并移植到黑脸绵羊的去核卵细胞中，使其成为一个新的“卵细胞”。然后在实验室让这个新“卵细胞”发育成胚胎;发育到一定程度后，再植入另一只黑脸母羊的子宫。经过148天的怀孕过程，生出了白脸绵羊“多利”。教师讲述：高等动物进行无性繁殖曾一度被认为是不可能的，“多利”的诞生打破了人们的传统观念。“多利”的遗传物质来自单一的亲本，它几乎是其原本的个体复制品。自此，克隆技术突飞猛进，各种克隆动物相继问世。除本课讲到的克隆动物之外，你还知道哪些克隆动物？教师出示克隆动物图片：过渡：我们已经了解了克隆技术，克隆技术已被广泛用于许多相关领域，这必将导致生命科学的一场革命。教师提出问题：克隆技术的优越性表现在哪里？阅读课本P117页总结其它的优越性：1.教师出示图片提问：这是什么动物？骡子个大，具有驴的负重能力和抵抗能力，又有马的灵活性和奔跑能力，力量也比马大，而且省草料，是一种省吃能干的牲畜，然而骡子不能繁殖后代，那么优良的骡子如何扩大繁殖呢？这说明了克隆技术的什么优越性？2.英国罗斯林研究所利用基因工程培育出了一只奶中含治疗血友病药物原料的转基因羊，一家公司以50万英镑的高价买去。如果利用体细胞大批复制这只羊，就可以挽救更多患者的生命。这说明了克隆技术的什么优越性？3.（1）大熊猫是我国的国宝，但自然交配成功率低，因此已濒临绝种。如何挽救这类珍稀动物？（2）这说明了克隆技术还有什么优越性？1、植物通过组织培养、压条、扦插和嫁接方式繁殖2、无性生殖。因为没有经过两性生殖细胞的结合。它们与原来植株的遗传物质完全相同。学生回答：克隆出来的。观察课件了解克隆羊多利的产生过程。在了解的基础上分析讨论克隆的操作过程。学生分析讨论在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是作为对照，增强结论的说服力。“多利”的遗传物质与白脸绵羊的遗传物质相同。因为白脸绵羊的乳腺细胞中含有该绵羊全套的遗传基因，通过无性生殖产生的“多利”羊，其遗传基因来自白脸绵羊。（3）普通绵羊是通过有性生殖产生后代的，后代有较多的变异，而“多利”羊是无性生殖产生的后代，其性状表现与亲本一样。（4）黑脸绵羊是提供细胞质母亲，白脸绵羊是提供细胞核遗传物质的母亲，令一只白脸绵羊是生育母亲。学生回答：克隆马、克隆猫、克隆猴……学生阅读课本P117，小组讨论回答学生回答：骡子学生回答：克隆快速地培育优良作物和动物品种生产转基因药物拯救濒危动物以图片为切入点，通过图片中的信息，让学生更形象地了解植物的无性繁殖。前面学生学习了植物的营养繁殖和组织培养技术，但往往不认为它们属于克隆技术，大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。视频演示“多利”的培育过程，给学生以直观感受，明确“多利”的培育过程。问题导学，让学生充分思考，理解克隆技术的原理和特殊之处。培养学生分析问题和处理信息的能力。培养学生的总结归纳能力。图片展示克隆动物，让学生进一步了解克隆动物现状。随着现代交通工具的发展，骡子很少用于现代生活，现在的学生很少了解它，所以对它作一些介绍。使学生认识到制造基因工程药物有着十分诱人的前景。使学生了解拯救濒危动物已经取得突破性进展。探究主题二：克隆技术与伦理组织交流点拨建构10分钟克隆技术与伦理教师讲述：克隆动物的不断问世，从理论上证明克隆人是完全可能的。2001年11月美国向世人宣布，他们克隆出人类胚胎。2002年2月英国政府对克隆人胚胎亮起了绿灯。人体克隆涉及技术、伦理、道德和社会等复杂问题，因此国际社会关于克隆人的问题一直争论不休。同学们还记得《西游记》中《真假美猴王》吗？请同学们回忆故事情节，并找学生概括叙述故事情节。《真假美猴王》是小说《西游记》中的经典章回，并被拍成电影电视剧。此外，还有同名的电脑游戏《真假美猴王》。提出问题：六耳猕猴假冒悟空，迷惑了观音、玉帝、唐僧、阎王等，假如你被克隆了，你的父母、老师、同学还能认出你吗？克隆人和本人是什么关系？应该如何对待自己的克隆人？你同意克隆人吗？【辩论活动】关于能否克隆人的辩论。辩论要求：(1)观点鲜明，论据充足；思路清晰，语言流畅。(2)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。方法步骤:（1）课前查找克隆人方面的信息和资料。（2）各小组选出辩论选手，通过抽签确定正方和反方。（3）推选几位同学担任评委，由课代表担任辩论赛的主席，主持整个比赛活动。（4）评委对选手的表现进行客观公正的评价，并评选出优胜组和最佳辩手。在学生辩论的基础上，师生共同总结有关克隆技术与伦理的正确观点。支持克隆人主要观点：（1）能使不孕症患者实现做父母的愿望。（2）能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐。（3）能为许多不治之症找到新的治疗方案。反对克隆人主要观点：（1）技术不成熟，存在很多先天性生理缺陷。（2）克隆人身份难以认定，使人伦关系发生模糊混乱，无法纳入现有的伦理体系。（3）如果克隆技术能够在人类中有效运用，男性也就失去了遗传上的意义。（4）克隆人是单性复制，对人类基因多样性产生不利影响。（5）克隆人会因自己的特殊身份而造成心理问题。克隆技术是一把双刃剑。克隆技术能给人类带来许多好处，但克隆技术也有不利的方面。我们相信，只要我们大家共同遵守社会伦理的基本原则，理性开发和利用克隆技术，生命科学的研究前途一定会更美好。学生叙述：《真假美猴王》是孙悟空打杀强盗，被唐僧赶回花果山，六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走行李，沙僧从观音处找来悟空，真假猴王大战，观音、玉帝、唐僧等无法分辨，最后，如来佛识破六耳猕猴，悟空一棍将他打死，师徒团聚。组织学生阅读课本117--118页的课文，以小组为单位分析辩论克隆技术与伦理这个问题。（先组内交流、选出代表，班内辩论）学生根据要求按步骤进行激烈辩论：正方：辩手一：辩手二：辩手三：辩手四：反方：辩手一：辩手二：辩手三：辩手四：目的要求：通过收集有关克隆人的信息，增强关注社会热点问题的意识；培养批判思维能力，提高语言表达和信息交流能力。从学生感兴趣的克隆人问题入手，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果应用不当，也会给人类带来深重的灾难。以辩论的形式讨论克隆的利弊，使课堂气氛活跃起来。师生交流，认识克隆技术的两面性，培养学生分析能力、逻辑思维能力和关注社会问题的意识。知识整合迁移应用2分钟过渡：通过这节课的学习，我们了解到克隆是生物体通过体细胞进行的无性繁殖群体。【知识整合】出示课件：克隆羊“多莉”培育过程：克隆技术的应用及伦理：1.克隆实质上是一种（）A.有性繁殖B.无性繁殖C.分裂生殖D.营养生殖2.动物克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵细胞的结合，这种生殖方式属于（）A．有性生殖B无性生殖C出芽生殖D营养生殖3．国宝大熊猫自然交配成功率低，因此已濒临灭绝。科学家认为，下列哪种技术为挽救珍稀动物提供了切实可行的途径（）A.转基因技术B.克隆技术C.发酵技术D.酶工程4.试管婴儿技术是解决不孕症的有效手段，试管婴儿技术在生物学上依据的原理是（）A.有性生殖B.无性生殖C.克隆技术D基因工程5.生物技术是人们利用微生物，动植物提供产品来为社会服务的技术。下列不属于生物技术的一项是（）A.转基因，克隆B扦插，嫁接C微生物发酵D电脑软件杀毒6.尽管克隆人几乎遭到所有国家政府的反对，但一个叫“雷尔运动”的邪教组织，却宣称他们已在2002年12月26日成功克隆了一个女婴“爱娃”，但到目前为止，没有人见过“爱娃”，如果要检验“爱娃”是否真是克隆人，最可靠的办法是（）A.比较爱娃与其母亲体细胞中的染色体数量是否完全一致B.将爱娃体细胞中的DNA与其母亲进行比较，看是否相同C.看爱娃的长相与其母亲是否完全相同D.比较爱娃与其母亲的细胞结构是否相同7.2012年诺贝尔生理学或医学奖获得者约翰•戈登采用克隆技术让细胞“返老还童”，他把青蛙的“肠道细胞的细胞核”放进“去核的卵细胞”中得到克隆细胞，克隆细胞经、分化、生长最后发育成克隆个体，这种生殖方式属于生殖。8.2000年，实验室首次成功克隆了一只叫做“特拉”的猕猴，后来科学家们陆续克隆了多只猴子。（1）普通的猕猴和克隆的“特拉”有什么不同，普通猕猴有几个母亲，克隆猕猴“特拉”有几个母亲？（2）克隆猕猴“特拉”对人类有什么益处？谈谈通过这节课学习，有哪些收获？学生回顾本节知识点，归纳总结，全面了解克隆技术克隆技术是一把双刃剑。通过整合进一步让学生了解克隆羊“多莉”培育过程，帮助学生理解克隆技术的应用，确立正确的伦理观和价值观。课堂达标检测题及课下作业6分钟知识概括，理解升华3分钟学生快速抢答1.A2.B3.B4.A5.D学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。6.B7.分裂，无性8.（1）普通猕猴是有性繁殖，而“特拉”是无性繁殖；普通猕猴只有一个母亲，而“特拉”有三个“母亲”：一是提供去核卵细胞的母亲，二是提供细胞核的母亲，三是代孕母亲，但没有真正生物学意义上的母亲。（2）人们利用它进行医学研究。学生畅所欲言，谈收获，谈感想通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。通过畅所欲言，将所学知识进一步升华教师寄语1分钟教师对学生的课堂表现做出鼓励性评价，并提出今后展望，布置作业：应用与实践，制作展板介绍克隆技术。板书设计：第二节克隆技术【学情分析】学情分析_克隆技术_生物_初中_张海员学生虽然学过植物的营养繁殖和组织培养技术，但往往不认为它们属于克隆技术,大多数学生认为以克隆羊”多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。也就是说学生对于克隆技术的理解还存在着偏差，所以课前需要安排学生通过上网或别的方式搜集相关材料，对克隆技术做一个全面的认识。但是通过八年级上册的学习，学生已经对于遗传变异和生殖方式有了知识基础，尤其是对于有性生殖和无性生殖的概念有了较深的理解，所以对于本节课的学习在知识上已经有了一定的了解。【效果分析】效果分析_克隆技术_生物_初中_张海员本节课重在培养学生资料收集能力，养成辨证的科学思维方式，通过对克隆技术的学习，认同科学技术对人类发展的重要作用，关注生物科技的应用。根据学生的年龄特征，如果仅仅采用传统的教学方式，学生也许会感觉枯燥。这样设计这节课，虽然老师讲解的少了，但通过让学生自己收集资料，和别的同学进行思想上的碰撞，无形中解决了本节课的重难点。即培养了学生收集应用资料的能力，语言表达能力，又培养了学生辩证的科学思想。【教材分析】教材分析_克隆技术_生物_初中_张海员一、教材地位本节内容是第七单元《生物技术》中的第二章现代生物技术中的第二节克隆技术。前一章中教材安排的是“发酵技术”和“食品保存”，这两种生物技术很早就已经为人们所开发利用，而“基因工程”和“克隆技术”是20世纪70年代以后才出现的现代生物技术，因此教材在第二章选取了现代生物技术。二、教材内容前面学生学习了植物的营养繁殖和组织培养技术，所以在本节教材设计中，通过植物克隆的实例引入新课，能够帮助学生全面认识克隆技术，有助于学生理解克隆技术的实质。教材以生物的遗传为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。教材主要包括“克隆技术及其应用”和“克隆技术与伦理”两个方面。三、教学内容重难点重点：克隆技术的具体操作过程及原理。难点：利用辩证的思维来看待克隆技术对我们人类生活的影响。四、教学课时安排及课型教学课时：1课时课型：新授课【评测练习】评测练习_克隆技术_生物_初中_张海员一、选择题1.“多莉”是世界上第一只克隆羊，它的遗传物质主要来自（）A.供卵细胞母羊B.代孕母羊

C.供核母羊

D.无核卵细胞2.“试管婴儿”和“克隆羊”均属于生物工程技术的杰出成果。下列正确的是（）A.都属于无性生殖，能保持母体性状

B.都是细胞水平的操作，属于细胞工程的技术范围C.都充分体现了体细胞的全能性

D.都不会产生变异3.科学家将雌黑鼠乳腺细胞的细胞核移入到白鼠去核卵细胞内，待发育成早期胚胎后再移植入褐鼠的子宫内，该褐鼠产下的小鼠的体色和性别是（）A.黑色、雌性B.褐色、雌性C.白色、雌性D.黑色、雄性4.下列的例子中不属于克隆的是（）A.红薯的扦插繁殖B.兰花的组织培养技术C.利用种子来繁殖玉米植株D.英国繁殖的多莉羊5.试管婴儿技术是解决不孕症的有效手段，试管婴儿技术在生物学上依据的原理是（）A有性生殖B无性生殖C克隆技术D基因工程6.生物技术是人们利用微生物，动植物提供产品来为社会服务的技术。下列不属于生物技术的一项是（）A.转基因，克隆B扦插，嫁接C微生物发酵D电脑软件杀毒二、填空题请模仿多利羊的克隆过程，设计克隆大熊猫的方案，并回答相关问题：

（1）从A大熊猫的主要性器官_________中取出一个_________，并去除其_________。

（2）从B大熊猫体内取出一个，取出其中的_________。

（3）将分离出的核注入去核细胞内，融合成一个新的细胞。

（4）用细胞培养技术，使融合的新细胞发育成。（5）将胚胎植入大熊猫_________（选填“A""B""C"）的_________里。几个月后，该大熊猫可能分娩产下克隆大熊猫。【课后反