大班科学《传声筒》教案

大班科学《传声筒》教案大班科学《传声筒》教案1活动目标：活动目标：1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。2、通过活动，激发幼儿的求知欲、古怪心，宠爱玩科学小玩耍。2、通过活动，激发幼儿的求知欲、古怪心，宠爱玩科学小玩耍。3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：活动预备：111221活动过程：活动过程：〔一〕激发幼儿玩纸棒的兴趣〔一〕激发幼儿玩纸棒的兴趣1、引导幼儿观看纸棒的外形特征1、引导幼儿观看纸棒的外形特征〕教师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的？是什么样子的？2、鼓舞幼儿任意玩纸棒玩耍2、鼓舞幼儿任意玩纸棒玩耍你们每人拿一根纸棒当玩具，让教师看看，你们是怎样玩的？你们每人拿一根纸棒当玩具，让教师看看，你们是怎样玩的？3、总结幼儿玩耍的玩法3、总结幼儿玩耍的玩法你们玩得快活吗？请几位小朋友来玩给大家看。你们玩得快活吗？请几位小朋友来玩给大家看。〔二〕引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩玩耍〔二〕引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩玩耍1、启发幼儿玩“传声筒”玩耍1、启发幼儿玩“传声筒”玩耍戏，你们想学会玩吗？戏，你们想学会玩吗？吗？其他小朋友听到了吗？”吗？其他小朋友听到了吗？”请××小朋友把刚刚教师对你说的话告知大家。请××小朋友把刚刚教师对你说的话告知大家。2、幼儿自由结伴玩玩耍2、幼儿自由结伴玩玩耍小朋友，你们想做这个玩耍吗？小朋友，你们想做这个玩耍吗？什么话？活动时要相互谦让，相互合作好。什么话？活动时要相互谦让，相互合作好。你听到好朋友说什么了吗？你听到好朋友说什么了吗？〔三〕将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探究〔三〕将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探究1、幼儿再次玩传声筒1、幼儿再次玩传声筒次。次。你听到好朋友说的话吗？你听到好朋友说的话吗？2、鼓舞幼儿查找缘由2、鼓舞幼儿查找缘由清楚呢？〔鼓舞幼儿观看两根纸棒的不同之处〕清楚呢？〔鼓舞幼儿观看两根纸棒的不同之处〕声音的不同。声音的不同。自由结伴玩耍自由结伴玩耍3、总结3、总结你们能将你们的觉察告知教师吗？你们能将你们的觉察告知教师吗？音。教师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。音。教师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。4、拓展延长4、拓展延长想去觉察吗？想去觉察吗？活动反思：活动反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所断尝试中取得成功，最终获得学问。幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所断尝试中取得成功，最终获得学问。2活动目标：活动目标：1.探究声音在管状物体里传播的现象。1.探究声音在管状物体里传播的现象。2.感受声音传播这一科学现象的奇特，体验合作探究的快乐。2.感受声音传播这一科学现象的奇特，体验合作探究的快乐。33科学现象。活动预备：活动预备：11假设干。2.《声音传播》教学挂图、教师教学资源。2.《声音传播》教学挂图、教师教学资源。活动过程：活动过程：儿是否能听清楚。儿是否能听清楚。2出口处倾听，试一试两个传声筒都能听见声音吗?传出的声音是2出口处倾听，试一试两个传声筒都能听见声音吗?传出的声音是33多人“打”玩耍。(1)制作有一个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人听筒口的声音是否一样大、一样清楚。(1)制作有一个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人听筒口的声音是否一样大、一样清楚。(2)制作有一个说话口，三个同样长短听筒的传声筒，四人(2)制作有一个说话口，三个同样长短听筒的传声筒，四人听筒口的声音是否一样大、一样清楚。听筒口的声音是否一样大、一样清楚。44的塑料管在传声上有什么不同。55子，如用扩音喇叭说话、用听诊器听心脏的跳动等。活动延长：活动延长：可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒。可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒。活动反思：活动反思：步激发孩子的探究兴趣，使孩子们能大胆地来提问。步激发孩子的探究兴趣，使孩子们能大胆地来提问。3教学目标：教学目标：1、通过幼儿制作传声筒，培育幼儿的动手制作力量1、通过幼儿制作传声筒，培育幼儿的动手制作力量2、培育幼儿的探究欲望。2、培育幼儿的探究欲望。3、情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。3、情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。4、能用较清楚的语言表达自己的观看和觉察。4、能用较清楚的语言表达自己的观看和觉察。承受的科学方法：承受的科学方法：探究试验法、观看法。探究试验法、观看法。幼儿材料：幼儿材料：纸杯2个、线、曲别针纸杯2个、线、曲别针操作步骤：操作步骤：1、将线的一头穿过一个纸杯1、将线的一头穿过一个纸杯2、用回形针将线固定，并留在杯中2、用回形针将线固定，并留在杯中3、同样，将线的另一头穿过另一个纸杯用回形针固定3、同样，将线的另一头穿过另一个纸杯用回形针固定4、做好了，对着一个纸杯说话，另一个纸杯放在耳朵上听听4、做好了，对着一个纸杯说话，另一个纸杯放在耳朵上听听活动过程：活动过程：(一)儿歌导入(一)儿歌导入1、《打》1、《打》两个小娃娃呀，正在打呀。两个小娃娃呀，正在打呀。喂喂喂?你在哪里啊?喂喂喂?你在哪里啊?唉唉唉!我在幼儿园!唉唉唉!我在幼儿园!2、活动探究2、活动探究说话，小朋友们都听得到，这是由于什么呢?由于我们身边有很音还可以通过什么来传播呢?大家想一想，假设我们都在湖边钓桌子，我们会听见当当当的声音，这是为什么呢?原来是由于，这是由于桌子是固体，而固体也可以传播声音。说话，小朋友们都听得到，这是由于什么呢?由于我们身边有很音还可以通过什么来传播呢?大家想一想，假设我们都在湖边钓桌子，我们会听见当当当的声音，这是为什么呢?原来是由于，这是由于桌子是固体，而固体也可以传播声音。中的小朋友打一样，让幼儿观看两个杯子之间是什么连接什么可以听见对方说话呢?就是由于两个杯子之间是用线连接是固体，固体可以传播声音。中的小朋友打一样，让幼儿观看两个杯子之间是什么连接什么可以听见对方说话呢?就是由于两个杯子之间是用线连接是固体，固体可以传播声音。(二)活动进展中(二)活动进展中1、材料探究1、材料探究和曲别针还有线制作了一个什么珍宝?想一想这节课我们会用这几样东西再做一个什么呢?让幼儿发挥想象力。和曲别针还有线制作了一个什么珍宝?想一想这节课我们会用这几样东西再做一个什么呢?让幼儿发挥想象力。2222纸杯中间扎孔把线的两端分别插进被底的小孔里把两个回形针3、总结：声音靠三种介质传播，气体、固体、和液体。传声筒是通过线来传播声音的，假设线不绷直，就听不见声音。3、总结：声音靠三种介质传播，气体、固体、和液体。传声筒是通过线来传播声音的，假设线不绷直，就听不见声音。(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进展作品展评(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进展作品展评1、总结：声音靠介质振动传播,土那个连接的线,只要播声音。1、总结：声音靠介质振动传播,土那个连接的线,只要播声音。2、提问：书中科学知多少局部2、提问：书中科学知多少局部3、作品展评：那个传声筒听起来声音最清楚?3、作品展评：那个传声筒听起来声音最清楚?声音声音(六)撕页、成品、袋子带回(六)撕页、成品、袋子带回活动反思：活动反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所断尝试中取得成功，最终获得学问。幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所断尝试中取得成功，最终获得学问。4活动目标活动目标1.知道是受传声筒启发制造的，感受传声的好玩。1.知道是受传声筒启发制造的，感受传声的好玩。2.对科学活动有兴趣，情愿连续探究传声筒的奇特。2.对科学活动有兴趣，情愿连续探究传声筒的奇特。3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。4.进展幼儿的观看力、想象力。4.进展幼儿的观看力、想象力。活动预备活动预备资源、探究结果展现板、塑料管、棉花。资源、探究结果展现板、塑料管、棉花。活动过程活动过程了解声音的传递。了解声音的传递。1.教师提问：这是什么?玩纸杯时怎样让声音听得更清1.教师提问：这是什么?玩纸杯时怎样让声音听得更清楚呢?楚呢?的内容。的内容。33音的隐秘。材质之间的关系。材质之间的关系。1.教师引导孩子们观看这些管子的不同(颜色、软硬……)它能不能像纸杯那样传递声音?哪样的管子传递声音更清楚呢?让孩子们先争论猜测。1.教师引导孩子们观看这些管子的不同(颜色、软硬……)它能不能像纸杯那样传递声音?哪样的管子传递声音更清楚呢?让孩子们先争论猜测。22上。3.两人一组用不同材质的管子去验证刚刚猜测的结果。3.两人一组用不同材质的管子去验证刚刚猜测的结果。44能吸音的隐秘。1.教师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很1.教师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很长之后声音会有什么变化?假设把管子里塞上棉花还能听到声音吗?假设把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗?先引导孩子猜测结果。长之后声音会有什么变化?假设把管子里塞上棉花还能听到声音吗?假设把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗?先引导孩子猜测结果。22究声音会发生什么变化。3.共享沟通探究结果3.共享沟通探究结果教师小结：教师小结：管子变长之后声音变小了。管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。塞上棉花后声音变小了。塞上棉花后声音变小了。延长活动：延长活动：东西是依据传声筒的原理制成的。东西是依据传声筒的原理制成的。教学反思：教学反思：步激发孩子的探究兴趣，使孩子们能大胆地来提问。步激发孩子的探究兴趣，使孩子们能大胆地来提问。设计意图设计意图孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着“用纸杯做“的趣。孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着“用纸杯做“的趣。一、活动目标一、活动目标出准确的记录。出准确的记录。〔三〕感受探究科学活动的乐趣。〔三〕感受探究科学活动的乐趣。二、活动预备二、活动预备〔一〕阅历预备：〔一〕阅历预备：1．初步知道“传声筒“的玩法。1．初步知道“传声筒“的玩法。指导语：引导幼儿探究能让传声筒传声的方法。指导语：引导幼儿探究能让传声筒传声的方法。〔二〕材料预备：〔二〕材料预备：1．ppt1．ppt2．两人一套幼儿操作记录材料〔线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡〕。2．两人一套幼儿操作记录材料〔线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡〕。3．场地预备：园内较开阔的活动室。3．场地预备：园内较开阔的活动室。三、活动过程三、活动过程儿自由玩棉线连接的传声筒，探究传声筒玩法。递声音呢？请两个小朋友一组找个舒适的地方试一试！递声音呢？请两个小朋友一组找个舒适的地方试一试！2．分组再次探究，觉察拉直棉线震惊才能传声。2．分组再次探究，觉察拉直棉线震惊才能传声。贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震惊。贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震惊。传递，并把试验结果记录下来。传递，并把试验结果记录下来。1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领录在表格上。比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领录在表格上。2．幼儿两人一组合作试验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把探究结果记录下来。2．幼儿两人一组合作试验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把探究结果记录下来。录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。言表达出来。言表达出来。1、幼儿沟通试验结果。1、幼儿沟通试验结果。本领最大？本领最大？指导要点:引导幼儿依据自己记录的结果，大胆说出自己在探究中的觉察。指导要点:引导幼儿依据自己记录的结果，大胆说出自己在探究中的觉察。2、播放课件，了解声音传递的隐秘。2、播放课件，了解声音传递的隐秘。都能传递声音呢？我们一起来看看其中的隐秘。都能传递声音呢？我们一起来看看其中的隐秘。(知道声音通过连接物的振动进展传递，铜丝硬振动快，声和塑料绳的震惊顺当地传递到话筒的另一端。)(知道声音通过连接物的振动进展传递，铜丝硬振动快，声和塑料绳的震惊顺当地传递到话筒的另一端。)隐秘。隐秘。1、激发幼儿查找传声筒在生活中的应用，了解传声的隐秘。1、激发幼儿查找传声筒在生活中的应用，了解传声的隐秘。筒“传声的原理？筒“传声的原理？2、观看课件《屋》，初步感知传声的隐秘。2、观看课件《屋》，初步感知传声的隐秘。传递出去以及如何接收的全过程。传递出去以及如何接收的全过程。四、活动延长四、活动延长儿课间连续探究觉察声音传递的更多奇特。儿课间连续探究觉察声音传递的更多奇特。究欲望。究欲望。附资料：附资料：1、传声筒的小隐秘传声筒利用的就是声波引起固体振动传动顺当地传递到话筒的另一端。1、传声筒的小隐秘传声筒利用的就是声波引起固体振动传动顺当地传递到话筒的另一端。61、感受传声的隐秘。1、感受传声的隐秘。2、对科学活动有兴趣，情愿探究。2、对科学活动有兴趣，情愿探究。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。活动过程：活动过程：一、幼儿自由依据兴趣玩空心纸棒一、幼儿自由依据兴趣玩空心纸棒1、引导幼儿观看纸棒。1、引导幼儿观看纸棒。是什么样子的？〔幼儿觉察纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的〕。是什么样子的？〔幼儿觉察纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的〕。2、幼儿玩纸棒2、幼儿玩纸棒么玩的？么玩的？二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩玩耍二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩玩耍1、教师有兴趣地对幼儿说：刚刚教师观察有一位小朋友把棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？1、教师有兴趣地对幼儿说：刚刚教师观察有一位小朋友把棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？2、幼儿两人一组地玩了起来。2、幼儿两人一组地玩了起来。3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？44的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。三、觉察问题，和小问号交朋友三、觉察问题，和小问号交朋友1、提出疑问：1、提出疑问：〕〕这是怎么回事呢？2、出示小问号〔？〕引导幼儿观看这几根传声筒有什么不筒我要送一个标记给它〔出示小问号卡片〕知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。2、出示小问号〔？〕引导幼儿观看这几根传声筒有什么不筒我要送一个标记给它〔出示小问号卡片〕知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。3、幼儿再次玩传声筒〔传声筒换成实心的〕3、幼儿再次玩传声筒〔传声筒换成实心的〕生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。四、观看比较，解决问题四、观看比较，解决问题1、引导幼儿比照观看小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们觉察有小问号的传声筒里有纸团堵着。1、引导幼儿比照观看小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们觉察有小问号的传声筒里有纸团堵着。活动反思：活动反思：在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培能照亮孩子成长之路。能照亮孩子成长之路。7一、活动目标：一、活动目标：1、让幼儿感受竹筒传声的隐秘。1、让幼儿感受竹筒传声的隐秘。2、利用当地丰富的竹资源，培育幼儿对科学活动兴趣，愿意探究。2、利用当地丰富的竹资源，培育幼儿对科学活动兴趣，愿意探究。二、活动过程：二、活动过程：〔一〕、幼儿自由依据兴趣玩空心竹筒〔一〕、幼儿自由依据兴趣玩空心竹筒1、引导幼儿观看竹筒。1、引导幼儿观看竹筒。是什么样子的？〔幼儿觉察竹筒是圆圆的，中间是空心的〕。是什么样子的？〔幼儿觉察竹筒是圆圆的，中间是空心的〕。2、幼儿玩竹筒2、幼儿玩竹筒怎么玩的？怎么玩的？〔二〕、引导幼儿把竹子当“传声筒”，自由结伴玩玩耍〔二〕、引导幼儿把竹子当“传声筒”，自由结伴玩玩耍1、教师有兴趣地对幼儿说：刚刚黄教师观察有一位小朋友1、教师有兴趣地对幼儿说：刚刚黄教师观察有一位小朋友竹筒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？竹筒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？2、幼儿两人一组地玩了起来。2、幼儿两人一组地玩了起来。3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？4、教师小结：这个圆圆的空心竹筒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。4、教师小结：这个圆圆的空心竹筒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。〔三〕、觉察问题，和小博士交朋友〔三〕、觉察问题，和小博士交朋友1、提出疑问：1、提出疑问：〕〕这是怎么回事呢？2、出示动脑筋小博士卡片，引导幼儿观看这几个传声筒有〔出示小博士卡片2、出示动脑筋小博士卡片，引导幼儿观看这几个传声筒有〔出示小博士卡片它向我们提出了一个问题。3、幼儿再次玩传声筒〔传声筒换成实心的〕3、幼儿再次玩传声筒〔传声筒换成实