小学语文-十六年前的回忆教学设计学情分析教材分析课后反思

《十六年前的回忆》教学设计学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．透过文字了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。3．领悟课文前后照应的表达方法和倒叙的写作顺序。教学重难点引导学生通过李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。教学准备：课前收集关于李大钊的资料。教学设计：一、导入师：牢记就是最好的怀念。经过战争年代炮火的洗礼，我们得以在明亮的教室学习，新时代的我们应该铭记开创幸福生活的先烈们。这节课我们学习《十六年前的回忆》，请同学们看老师板书课题。通过预习，我们知道这篇文章是李大钊的女儿李星华在1927年写的，正值李大钊去世16周年，所以以《十六年前的回忆》为题。这篇回忆录，把我们带入那腥风血雨的年代……二、梳理文脉1.师：作者回忆了父亲李大钊哪些方面的事情？请迅速浏览课文，用自己的话回答。生：作者回忆了父亲被捕前、被捕时、法庭上、被害后的事情。师：你很善于总结。文章就是按时间顺序向我们介绍发生在李大钊身上的故事。2.师：通过李大钊被捕前、被捕时、法庭上的表现，你感觉李大钊是个怎样的革命者？生：临危不惧、爱自己的孩子、爱国等等。师：的确，李大钊同志就是这样的革命者，他之所以如此，在我们课文中有段文字诠释得特别到位，你能快速找到么？生：答师：你有很强的语言感知力，我用忠于革命事业来概括。三、深入文本品析语言孩子们，让我们跟随作者的笔触进入那段历史，走入文字，用心品读。请同学们自由朗读课文（2-29自然段），重点读读描写李大钊的语句（提示：可从语言、动作、神态……），把你感受最深的地方勾画出来，写写自己的理解，然后和同桌交流。全班交流预设：被捕前父亲早出晚归——局势紧张父亲回答我提问前后态度的变化——时间紧迫、局势紧张，怕党的文件泄密共有被捕——暗涛汹涌，父亲的安危受到威胁第七段朋友、母亲劝父亲离开——局势越来越紧张，父亲的安危受到威胁坚决地说——没有丝毫商量的余地父亲是北京地区党组织的负责人，局势危急他明白，在这样的时刻他无法抛下革命，抛下受苦受难的劳动人民，这样的他多么伟岸、多么令人敬佩啊！反问句，加强肯定的语气，心意已决，不可改变师：在如此危急的局势面前，李大钊坚守在自己的岗位上，与敌人顽强的抗争着，让我们透过自己的声音向这位革命者传达出自己的敬意，齐读第七段。生：齐读第七段。师：透过你们的声音，我能够感受到你们对他的敬佩之情。是什么力量使李大钊不惧怕，不畏惧？生：对革命事业的热爱，对百姓的关心……师：是啊，他就是这样一个人，齐读：他的心被一种……（幻灯片6）师：面对丈夫的坚持，对祖国的忠心，作为妻子只有默默支持。可是，可怕的一天果然来了。“果然”是什么意思？真的。师：是啊，意料之中，父亲早已做好准备，让我们把视线拉入父亲被捕时的镜头，继续我们的交流。(二)被捕时1.不慌不忙：沉着冷静、临危不惧2.“被捕时”除了对父亲的描写，还写了哪些人？“我”的恐惧与父亲的镇定；敌人的嚣张与父亲的沉着冷静形成鲜明的对比。无论形势怎样恶劣，李大钊都保持着镇定，因为在他心中有所信仰，那就是对革命事业的信心。（三）法庭上凶残的敌人将我们抓走了，日子一晃就过去了，我们终于在法庭上见到了父亲，此时的父亲是怎样的，谁来接着交流？1.乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸：神态和外貌的描写暗示父亲已经受过苦刑，敌人为了从李大钊口中得到有价值的情报，将竹签打进他的手指夹中，甚至将他的手指夹全部拔掉，即便如此，他什么也没说，你知道是什么能让他抵得住十指连心的锥心之痛么？生：对人民的爱、对祖国的忠心、对革命事业的坚定信心师：是啊，心中的信念给了他无穷的力量。我们与父亲的见面是短暂的，甚至于我们之间连一次话语的机会都没有，即使如此，也不妨碍家人之间的交流，文中有两次对望，谁能迅速找到？生：瞅了瞅、望了望师：你从中读出了什么？生：父亲传递出我要懂事、坚强、照顾好母亲望向母亲，家中以后辛苦你了，我再也不能与你一起照顾孩子了师：是啊，往后抚养孩子的重担就落在妻子那单薄的肩头了，这个比李大钊大5岁的乡下女人质朴厚道、深明大义、常年默默的分担了不少劳苦忧愁，献出了最伟大、最深沉的爱，眼下他将面临的艰辛就可想而知了……作为深爱她的丈夫的李大钊又怎么忍心把一切丢给他一人扛呢，此时此刻，你认为李大钊想要传达的是什么？生：自责、不忍、担忧、牵挂^师：是啊，感谢、牵挂、眷恋、不舍各种情感汇集在心头，虽然只能化为深情对望的一眼，但作为挚爱的他们定会明白彼此的心意，自被捕到法庭相见，20多日的等待之见了唯一一面，而后，传来的消息痛彻心扉，悲痛笼罩了一家。师：请自读课文最后三个自然段。生自读师：4月28日是我们一家悲痛的日子，1927年4月28日是中国人为之心伤的时刻，文中还有一处提到了这个时刻，让我们一起来读读。生齐读第一自然段。师：文章开头结尾都提到了父亲李大钊遇害的时间，更加突出了作者对父亲被害的深刻记忆，也表达了作者对父亲深深的怀念。文章首尾呼应，使文章浑然一体，在我们的写作中也可以尝试运用。师小结：这节课我们跟随李星华的记忆认识了一生忠于革命的李大钊，在中国争取革命胜利的斗争中，还有无数向李大钊一样的革命先驱，他们用鲜血和生命为我们换来了今天的光明，让我们深情的缅怀他们，为他们而骄傲！革命题材的作品还有很多，如《保卫延安》《红岩》《红日》《青春之歌》等，请同学们课下选一本阅读，相信红色革命的精神会根植于每一个中国人的生命中。《十六年前的回忆》学情分析《十六年前的回忆》这篇课文通过对李大钊在被捕前、被捕时、法庭上的言行举止，感受革命者对于自己信仰的坚持。对于李大钊，孩子们了解较少，课前我让学生通过查阅资料了解李大钊。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。《十六年前的回忆》效果分析本节课直接导入，与学生们一起梳理文章脉络，让每个学生在心中明白作者写了哪些事，我个人感觉这点对比较长的文章很重要。接下来，孩子们根据自学提示，自主学习，然后全班交流。在交流碰撞时，需要与当时的社会背景相结合，老师适时补充资料，在深入文字的过程中体会李大钊对于革命事业的忠诚。红色革命的精神在每个时期都很重要，给孩子们推荐红色文学的书籍，课下自主阅读。总之，从整节课的教学流程比较流畅，学生能够积极的参与在课堂教学中来，达到了应有的教学效果。《十六年前的回忆》

教材分析这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示出作者对父亲李大钊去世的深切怀念。文章字里行间透露出李大钊对革命事业的坚贞，时刻为共产主义事业献身的精神。因为时代相隔较远，需要孩子们透过文字去感受，老师补充资料要孩子感受那个时代的腥风血雨。《十六年前的回忆》测评练习1.在法庭上，我们没有机会诉说彼此的担忧与思念，但这并不妨碍我们之间的交流，在我们的对望中，你透过他们的眼神交流，读出了什么？2.课下读红色文学的作品。《十六年前的回忆》教学反思本文是回忆录，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。上课一开始，我们梳理了文章脉络，从整体上了解作者的写作思路。在预习的基础上，让孩子谈谈自己对革命者李大钊的认识，可用词语概括，文中也有对李大钊形象的概括，引导学生从文中找出相关语句，这部分就是对文章的整体把握。在交流中能够看出孩子们预习的不错。学习本课，我心里实在没谱，因为它有一定的历史背景，而学生不了解当时的社会局势，对于一些重点词句的理解必定没什么多深的感受。所以学习课文前，我一再布置让学生去查找相关资料。事实证明，学生搜集的课外补充资料在学习课文的过程中起到了很重要的作用。如在学习父亲被捕时的片段时，局势的紧张在文章中有所表现，父亲焚烧文件，是因为什么？孩子们能够理解到是因为文件中党的秘密，不能落入敌人之手。母亲劝父亲离开时，父亲对母亲说的话，抓住“不能轻易”“多么重要”来体会局势的紧张。在如此局势下，父亲依然坚守在岗位，那是因为什么，是什么再给他力量？孩子们能读懂是革命的力量，是忠于革命，对光明的信心。再如在读“法庭上”这一部分：“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”我问学生：“读着这几句，你能体会出什么？”学生说：“‘没戴眼镜’‘乱蓬蓬的长头发’说明李大钊受过酷刑了。”学生思考得很好，我接着补充道：“李大钊经历残酷的折磨后依然坚强，面对亲人平静、慈祥，母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。他的脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”我在朗读这一段文字的时候，学生忍不住和我一起朗读起来，我们仿佛也被一种革命力量鼓舞了，心中激动不已、情绪激昂，读得坚定有力。正因为李大钊对革命事业充满信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊对革命事业充满信心，所以李大钊在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声儿忧伤，相反，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。这一段我利用自己搜集的资料让学生听得如痴如醉。紧接着我又请学生结合自己搜集的资料讲一讲李大钊牺牲的详细过程。学生听后对李大钊佩服得五体投地，都被他坚贞不屈、视死如归的革命精神强烈震撼了。像《十六年前的回忆》这样不了解当时的社会背景就无法正确理解课文的真正含义，我们一定要在课前做好充分的准备.。《十六