初中英语-how do you make a banana milk shake教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本设计的内容是第一课时，即SectionA（1a-2c）

主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，Howmany---/Howmuch---？问句，顺序副词等语言知识。根据以上内容及《英语新课程标准》本节课的设计如下：

(一)、教学目标：

1．知识目标

A、重点词汇：peel,cutup,put…into,pour,turnon..

B、重点句式：Howdoyoumake…?

First…,then…,next…,finally….

C、语法知识：howmuch+不可数名词

howmany+可数名词

2、能力目标：

A．学会制作香蕉奶昔。

B．用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。

3．情感目标

帮助学生学会制作并多吃健康食品。

4、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯两个香蕉一杯牛奶(二)．教学重、难点

1．重点：A．描述香蕉奶昔的制作过程。

B．祈使句的结构和用法。

2．难点：用目标语言描述奶昔的制作过程。

(三)．设计理念

本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。

（四）学情分析：

我们所在地方偏僻，学习英语的环境差，每天仅靠两节英语课。但是七年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢动手参与。所以，我在教学中让学生更多的亲身体验，给学生创造英语学习环境。使学生对英语学习产生更高的兴趣，圆满的完成本节课的学习任务。

教法指导

用多媒体辅助教学将本课所需要的录音、图片等课件展示在学生们面前，使抽象的语言变得直观。让学生亲身动手做苹果奶昔，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。培养学生学习英语的兴趣，养成良好学习习惯。发展自主学习和合作精神。

（五）、学法指导

1．学习方法的指导

培养学生观察力，记忆力，想象力以及创造能力。用生动的课件进行听、说、读、写的训练。

2．学习能力的培养

通过连贯的听、说、读、写、表演等技能，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

3．学习策略的指导

在课堂教学中把学生分成两人或四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的自主学习能力。

（六）教学过程

StepI.Warmingup

what’syourfavoritefruit?what’syourfavoritedrink?

StepII.Leadingin

用幻灯片呈现香蕉奶昔，引出主题：Howdoyoumakeabananamilkshake？明确本节课教学目标：1.Dscribeaprocess.2.Makeabananamilkshake.用幻灯片导入主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。

1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（blender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel,cutup,put…in,pour…into,turnon,drink.

3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、pairwork学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。StepIII.Pre-task

学生动手制作香蕉奶昔。请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）。

StepIV.Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结howmuch与howmany的区别和用法：

howmuch+不可数名词

howmany+可数名词

pairwork3.学生两人一组，操练制作水果沙拉所需的材料数量。4.Discusshowtomakefruitsalad?Use“firstnextthenfinally”.writedowntheprocess.

StepV.SummaryandHomework

本节课学习的主要内容是描述香蕉奶昔的制作过程，学完这节课后同学们在家可自己制作各种水果奶昔或水果沙拉。并建议同学们多吃健康食品。让同学们养成良好饮食习惯。

Homework：

做自己喜欢的水果奶昔或水果沙拉，并简要说明过程。可以用下列表示过程的词汇来让你描述更加清晰明了。first,next,then,…finally…

学情分析本课教学对象为七年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但众所周知，七年级也是一个分化的年级，特别是英语学科，如果不抓住一部分薄弱学生的兴趣，两极分化极容易发生，为了尽量避免，我认为在课堂上学生的参与面一定要广，要在课堂上营造浓厚的学英语的氛围，争取让更多的学生开口说，如本课时，在描叙过程做奶昔可以让薄弱学生描叙一个指令，让中上等学生描叙整个过程，在最后的小组活动中，薄弱学生可以为菜单排序，而中上等学生可以说出菜单的过程，要让不同类型的学生从这节课中各有所得。效果分析运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的图片、文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的画面向学生展示制作奶昔的全过程，学生动手操作如何制作香蕉奶昔，取得良好的教学效果。教材分析这节课是第四单元的第一课时,这节课的重点就是训练学生如何描述做奶昔的过程,个人认为本节课更像一节综合活动课.所以我首先创设了一个情境，我最喜欢的水果和饮料是香蕉和奶昔，怎样制作奶昔，需要大家到课堂上帮助我。使整节课有了一个线索贯穿,使菜谱这一简单生硬的教学内容变得生动有趣而有意义。(一)教学内容分析：本课是七年级下册第四单元howdoyoumakeabananamilkshake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用;howmany/howmuch引导的特殊疑问句。本单元同样是祈使句的一个延伸。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。（二）教学目标：1.知识与能力：1）.语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用一些词语和句型。•words:milkshake,yogurt,watermelon,blender,spoon,peel,pour,finally.•sentences:howmany…/howmuch…doweneed?2）．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程，能在真实情景中熟练运用。3.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。（三）、本课的教学重点、难点为：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。words:milkshake,yogurt,watermelon,blender,spoon,peel,pour,finally.sentences:howmany…/howmuch…doweneed?学会利用“first,next,thenandfinally”等顺序副词来描述制作奶昔、沙拉的过程。评测练习根据汉语提示填词。1.Canyou______(切碎)thevegetables,Tom?2.Please___(加)somesugartothecoffee.3._____thehotwater____(将……倒入)theglass,please.4.___thebananas_____(将……放进)theblender.5.Don’t____________(忘记做)yourhomework.课后反思1、巧妙导入。俗话说得好：良好的开端，成功的一半。

2、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理howmuch与howmany的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。

3、掌控课堂，灵活教学。整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，例如在制作香蕉奶昔时，学生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的重点句子：祈使句。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。课标分析《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方