小学科学-自行车的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

《自行车的科学》教学设计教学目标：1.能在观察中发现和提出问题，在交流与动手中探究、解决问题；能搜集、了解各种资料信息；能对所提出的问题进行科学的解释和比较。2．知道科学是不断发展的，在科学探究过程中，敢于挑战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作交流。3．了解自行车的发展史，知道自行车中用到了简单机械的原理。教学重难点：知道自行车中综合运用了简单机械的原理。教学准备

教师准备：自行车的发展史多媒体资料、自行车。学生准备：收集有关自行车的模型、图片、资料。教学过程一、歌曲导入

，激发兴趣。1、师：“同学们今天老师今天给大家带来了一首好听的歌曲，大家听歌曲，告诉老师歌曲的名字”师:“有谁能告诉我这首歌的名字呢？”生：“自行车。”师：“是的，是自行车。伴随着这首好听的歌曲，咱们来学习新的一课：自行车。”（板书：自行车的科学）二、师生互动学新课活动一：认识各式各样的自行车师：“同学们认识哪些自行车呢？”学生根据实际情况回答师：“同学们知道的可真不少。但是百闻不如一见，同学们一起去自行车车展上看看吧。”教师出示幻灯片，展示各式各样的自行车。活动二：认识自行车的构造和科学原理1、投影视频资料，认识自行车各部分名称。想一想，自行车中利用了哪些简单的机械及力？2、要求学生以小组为单位，对自行车进行观察研究，学生观察时注意以下几个问题：A．小组内要分工

B．观察要有顺序C．可以动手操作

D．要有观察记录

E要注意安全

3、小组观察研究，教师现场巡回指导。4、师：“你们小组重点研究了自行车的哪些部分？交流一下你们的研究成果。”指名一个代表发言。其他小组补充，用自行车边说边演示，教师及时鼓励评价。5教师将每个小组的研究成果用贴纸的方式，展示在黑板上。6、师：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多的学问。看来你们都是爱观察、爱动脑筋的孩子。（夸一夸自己，我真棒！）活动三：追溯自行车的历史师：“同学们，现在的自行车不仅外观时尚而且还包含了那么多学问，那么自行车从诞生之日就是如此完美吗？让我们追述历史，看看自行车是怎么发展的？”教师播放视频资料。学生谈观看感受。三、拓展探究——改进自行车1、师：“自行车是前人精益求精，不断创新的结果，那未来的自行车又是怎么样的呢？请同学们自己设计并改进自行车。小组内交流，并且把自己的心愿写在心愿卡上。”学生相互交流2、师：哪位同学愿意与我们交流一下你的想法。学生汇报，老师将学生的心愿卡写在心愿树上。四、总结评价，拓展延伸

1、这节课，你有什么收获和感想？（学生各抒己见，充分发言，在评价中发展自己。）2、课后，同学们设计并制作一辆自行车，在班内展开创意比赛。旨在培养学生的实践能力。《自行车的科学》学情分析学生在本单元的前几课中已经知道了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等都是简单机械，了解到这些机械有的可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用，认识到不同的机械具有不同的结构和功能。学生对本单元的机械与工具的动手操作较感兴趣，因此本课设计让学生自己试着从自行车身上寻找简单机械，容易引起学生学习的兴趣，设计自由组合小组的合作探究，有利于优势互补，通过学习评价的开展，能激发学生的竞争意识和创新欲望。《自行车的科学》效果分析活动一、认识自行车的构造和科学原理简单机械及力的应用部位（或部件）杠杆刹车把手斜面螺丝钉齿轮前齿轮、后齿轮轮轴踏板摩擦力外轮胎、刹车片…………在这一活动中小组成员分工协作，不仅认识和了解了自行车的构造，还自己探究发现了自行车每一构造所包含的科学原理。活动二：改进自行车这个环节，学生在讨论交流的基础上改进、创新设计自行车。并且把自己的设计理念写在了心愿卡上，希望梦想成真。这一环节学生的改进和设计都很有建设意义。《自行车的科学》教材分析自行车是学生最常见的交通工具，让学生通过观察，研究他们所熟悉的综合运用简单机械的交通工具——自行车，将自己所学的机械原理运用到实际生活中去。在观察活动中，学生会了解到一个复杂的机械装置往往是由许多简单机械组合而成的，它们作为整体中的一部分发挥着各自的作用。通过本课教学，可以评价学生综合运用简单机械知识的能力。培养学生全面地认识事物的能力，激发学生对科学的探究兴趣，同时，让学生对自行车的发展史有一定的了解。《自行车的科学》评测练习一、填空：1、自行车是、、的交通工具，很多人都喜欢使用它。2、自行车是依靠人的前进的。与啮合，起到而使自行车运动的作用。3、大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动比大齿轮；小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动比小齿轮。二、选择题：1、自行车中轴上的大齿轮的转运通过（）把动力传递到后轴的飞轮。A：皮带；B：杠杆；C：链条；2、如果自行车上大齿轮是30个齿，小齿轮是15个齿，大齿轮转动一圈，小齿轮转（）。A：3圈；B：2圈；C：半圈；3、变速自行车中轴上的大齿轮带动后轴的小齿轮时，能够让车速变快，但人用的力（）A：变大；B：变小；C：不变；《自行车的科学》教学反思在学生学习各种简单的机械的之后，学生利用所学知识来说寻找我们的生活中的简单的机械。本节课本着学以致用的原则设计在此。在实际的教学的过程之中，学生参与本次自行车的科学学习活动，通过课堂展示学生的收获还是很大的。1.教师要学会组织引导有研究表明：科学素养的形成规律和科学探究的意义告诉我们，学生的科学素养不是“教”给的，不是“灌输”的，而是在成长中，在科学化的学习过程中，逐渐养成的。最根本的和最有效的途径是使其经历科学探究过程。教师的任务是引导和帮助学生经历科学探究，形成知识和技能，而不是把现成的知识灌输给学生。因此，在教学中，我没有把自行车简单机械原理直接告诉学生，而是让学生在课堂上每组选一辆自行车，仔细研究，看看有什么发现和疑问。用你们自己喜欢的方式做好记录，看看哪个小组的发现最多。我给学生充分的思考和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲身的体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息。2.教师要学会等待教学需要等待。等待是一种尊重，是一种民主，是一种公平，也是一种信任。它是教师对学生学习能力的信任，相信学生通过自身的积极努力能够取得成功。教学中的适时等待，有利于学生保持更浓厚的学习兴趣，使学习信心更加充足，思维活动更为活跃，思维成果更为丰富。如果在等待之后，学生还处于“口欲言而不能，心求通而未达”的状态，教师再对其疑点、难点相机点拨、指导，学习效果想必会更好些。教学《自行车的科学》一课时，适时地运用了延时评价，使学生有思考的时间、空间。当小组出现不同结果时，不直接告诉学生谁对谁错，而是腾出时间让学生自己探索；当有同学提出改进操作时，需要耐心地倾听学生的方案，先让学生评价，再表明老师的态度。这种延时评价可以充分的激活学生的思维，增强探究的乐趣。有教学等待，就有探究灵感出现的可能；有教学等待，就有教学精彩场面诞生的希望！3.利用多媒体课件，丰富科学课堂教学，增强课堂教学的实效性。多媒体课件辅助教学加大了课堂教育信息的流量。一堂课的教学效率，是智力活动时间与一堂课时间之比，比值越大，意味着教学质量也就越高。根据教学目标和教学环节的设计，设计制作符合教学所需的多媒体课件，既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识面。《自行车的科学》课标分析

科学不是科学家的专利，也不是部分大脑聪慧学生的专利，每一名普通学生只要通过教师的引导，自己积极动手、动脑参与，都能学习好这门学科。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程，具有十分重要的位置。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。科学探究是科学研究