小学音乐-第四课 你好！大自然 田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版音乐五年级下册《田野在召唤》教学设计教学目标：（一）认识唱准弱起小节，并有感情的演唱歌曲，从而抒发对大自然的热爱（二）通过微视频掌握歌曲的伴唱部分，熟悉主旋律（三）通过微视频掌握延伸部分的PENBEAT伴奏，激发学生学习音乐的兴趣。重点难点：1、三角铁的认识与演奏2、熟悉歌曲主题旋律教学过程：导入：柯尔文音乐手势导入教学过程看微视频，通过微视频学习乐段一的伴唱部分的旋律。揭题，完整聆听歌曲，找出歌曲中刚才看到的微视频中的旋律。跟琴唱一唱伴唱的旋律听乐段一的主旋律，看歌词是从强拍开始的，还是从弱拍开始的？（弱起小节）唱一唱弱起小节复听乐段一，画一画两个乐句的旋律线，哪里相同，哪里不同？弹琴唱一唱主旋律（声音的弹性、休止、音准）在两个声部掌握较好的基础上，尝试两个声部合作演唱初听乐段二，歌曲的音区有什么变化？哪个词比较特殊？结合歌曲内容，猜一猜它是什么意思？“梯里通巴”的演唱，教师视唱，学生模仿，掌握附点音符的演唱。再听一遍，关注房子1、2的不同，画一画旋律线乐段二演唱，结尾的处理歌曲完整演唱三、拓展通过微视频，认识学习PENBEAT，完整感知这种形式的表现。总结不管用什么样的形式来表现音乐，都是在抒发我们对大自然的热爱。让我们走出教室去拥抱大自然吧！人教版音乐五年级下册《田野在召唤》学情分析五年级四个班的学生在经过小学阶段的学习生活后，课堂常规良好。但即便如此，音乐课的课堂常规还是每节课中教师需要抓的重点。五年级的学生教师在上课的时候要充分发挥学生的主体位置，并让他们感受音乐创造音乐。五年级的学生的音乐素养较好，可以让他们尝试用声音、节奏却表现音乐和表达自己的情感。《田野在召唤》是一首优秀的意大利民歌，既表现了春天的美，又凸显了孩子们面对大自然、面对春天时，外出旅游时的的活泼和喜悦。本课学习中，让学生体会合唱中的行进感和抒发出来的热烈情感，同时也用音乐的形式去体会大自然的变化演唱中的强弱变化。本课的内容同时还有演唱《铃儿响叮当》，以及合唱《铃儿响叮当的变迁》，《溪边景色》。本课围绕人和自然的关系，以“大自然”命题，用歌声和乐声描绘美丽的大自然，表达人们对大自然的赞美。人教版音乐五年级下册《田野在召唤》效果分析音乐课是培养学生对音乐的审美能力的培养的一门课。对于学生的演唱、聆听、演奏和表演都需要学生通过内心的感知去体会和表现。在音乐教学中，同时还要有德育的渗透。本课的歌曲是一首意大利民歌《田野在召唤》，在教学过程中，也要渗透对大自然的热爱。在整个的音乐欣赏中，教师以五年级孩子的年龄特点和认知特点入手。让学生在音乐中感悟和体会，把让学生通过聆听、演唱、柯尔文音乐手势来感受音乐，由浅入深，深入浅出，对乐曲有更深刻更细腻的体会和了解。乐曲中，双声部的演唱让学生在不知不觉中，通过微视频渗透并掌握。掌握规律和韵律，在演唱中做到游刃有余。教师在教学中，不但关注到学生的音准，也关注到学生表现力的展示，PENBEAT的使用让学生觉得既新鲜又有趣。引导学生多投入大自然的怀抱，劳逸结合，达到学科的整合，并让学生了解创作者也是因此进行创作，让学生初步了解，怎样去分析和演唱歌曲。本课的双基内容，在弱起小节的学习中，同时巩固了四四拍的强弱规律，让学生通过演奏、演唱更真实的去体会弱起歌曲的感受，以及四四拍的歌曲律动。在课后测评中，全班学生能够掌握所有相关的音乐基础知识，能够整齐地有感情地表现歌曲，能够听出双声部的旋律和律动，也能够较好的用PENBEAT为歌曲伴奏。人教版音乐五年级下册《田野在召唤》教材分析《田野在召唤》是人教版小学五年级下册第四课的演唱内容。本课内容还包括演唱《铃儿响叮当》和欣赏《铃儿响叮当的变迁》以及《溪边景色》。共分为四个课时。演唱《田野在召唤》是本课的第一课时。《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲朗朗上口，活泼热情。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是咋乐句的尾音上稍做变化。去掉中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动的表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。人教版音乐五年级下册《田野在召唤》测评练习1.能静下心聆听歌曲，能演唱乐段一的伴唱声部2.能正确演唱歌曲的主旋律，并唱准歌曲的弱起小节3.能进行双声部的合作演唱4、认识PENBEAT，并能用PENBEAT伴奏。人教版音乐五年级下册《田野在召唤》教学反思《田野在召唤》这节课，主要是以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中，紧紧围绕“召唤”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过歌唱、演奏来展示对春天大自然的热爱。在教学过程中，我能做到以音乐课程标准为依据，以教材内容为中心，兼顾学生个性差异，能够让所有的学生都参与到学习中来，让学生快乐的学习。在整个上课的过程中，做到以学生自身的感知贯穿始终，两个乐段的学习里，让学生通过画旋律线、柯尔文手势，来解决乐句之间的异同，以及音域的高低。在智慧教室的使用上，更好的解决了弱起小节的难点，同时让学生在伴奏的环节上，轻松的掌握了伴奏的节奏型。本课教学中PENBEAT的使用是我本人教学的一个特色，通过一支笔让学生体会到更强的节奏律动，我的学生到了六年级已经可以熟练操作双手的节奏演奏。在这一个环节中，激发了学生的创作欲望和想象力，并且鼓励学生自信，踊跃的表现内心对音乐的感觉和对春天的热爱，营造了一个合作、民主的音乐课堂。然而，在本课的教学中还有遗憾，对于学生在歌曲的表现上，还不是很满意，强弱的处理和声音的控制有待进一步提高。人教版音乐五年级下册《田野在召唤》课标分析总目标：1.情感、态度、价值观音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。通过学习，感知音乐中的民族风格和情感，热爱中华民族音乐文化，理解音乐文化的多样性。2.过程与方法完整而充分的聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。通过亲身参与演唱、伴奏等艺术实践活动，重视自主学习的探究过程，在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人密切合作，不断增强机体意识和协调能力。3.知识与技能掌握弱起小节，在合唱的同时学会合作，能够自信、自然有表情的演唱歌曲和进行伴奏。发散学生的思维，学会利用身边的物品为音乐伴奏，让学生有一双发现音乐的耳朵。扩展音乐文化视野。二、学段目标：随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5—6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。保持对音乐的兴趣。能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。感受自然界和生活中的