高中英语-Theme Park教学设计学情分析教材分析课后反思

2.Greetingandpre-readingT:It’salwayssunnyinspring,whichisthebesttimeoftheyear,everythingiscomingbacktolife.Therearemanybeautifulsights.Doyouhaveanyplanforthisspring?Wherewouldyouliketogo?S:Disneyland/SeaWorld/WildlifePark/QuanchengParkT:Doalltheparkshaveatheme?Athemereferstoasubject,suchasfood,culture,history,moviesetc.Quanchengparkisjustacommonparkwithgrassandtrees,wherepeoplecanwalkforfunandchildrencanplay.Whatdoyousupposeathemeparkis?Inathemepark,youcanhavefunandmorethanfun.Ibelieveyoucanfindmoreanswersinourtext2.Skimmingin5’1)Whatisthestructureofthistext?2)Whatarethekeywordsofeachparagraph？3)Whatisthemainidea?Tip:justreadthefirstandlastsentenceofeachpara.3.CarefulreadingforDisneyland1)WhatisthethemeofDisneyland?2)WhytourismisincreasingwhereverthereisaDisneyland?4.CarefulreadingforDollywood1)WhatisthepurposeofDollywood?2)Whatcanyouseeanddothere?5.CarefulreadingforCamelot(TorF)Thereare4statements,ifitisafalseone,rewriteitwithcorrectinformation6.SummarySummarizethethemesandactivitiesofeachpark7.Post-readingactivities1)Drawaposterforathemepark,andgiveusyourdescription.2)Howaboutdesigningathemepark?ExpressionBank1.befamousfor2.bemodelledafter3.Therearevariouskindsof…4.Withalltheseattractions,nowonder……5.Asyouwanderaroundthefantasyamusementpark,youmay/cansee/listento/travel/visit/try/take/learn…6.Whicheverandwhateveryoulike,thereisa……foryou.8.Homework1)Finishyourwriting2)FindmorethemeparksontheinternetandgiveusareportDon’tforgettoenjoythespringandLearnfromfun1、根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选。特别是有选择进行口语的训练，由于我的学生大英语水平整体偏低，知识面较窄，教学过程除加强学生的知识面外，主要是阅读能力和词汇语法的掌握，听说能力的培养较少。阅读方面首先授于技巧和策略——略读（skim）、查读(scan)和精读(IntensiveReading)；在词汇方面，要求学生每天复习背诵单元的单词，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测；在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识。2、坚持大部分用英语授课，对于不懂的地方会再次用中文说明，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。为了培养学生用英语进行思维的能力，避免“中国式英语”。让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培养学生使用地道英语进行表达的能力。1．改进授课形式，把讲台让给学生，让学生在课堂上获得的语言知识充分运用，语言能力的提升。2．丰富教学形式，更新教学内容3．主动、自主式学习能力的培养我们知道，影响外语学习的因素很多，诸如个性(personaltraits)、性别(sex)、认知方式(cognitivestyles)、学习动机(motivation)、学习策略(1earningstrategies)和兴趣(interest)等各种因素(刘润清1999：8)。由于每个人的遗传特征、努力程度等互不相同，处于同一发展阶段的不同主体既有共性的相似，也有个性的差异，而教师在课堂上往往很难针对个性差异真正做到区别要求、因材施教。兴趣和需要是学好英语不可缺少的因素，符合自己兴趣和需要的自主性学习活动的增多对开发每个学生的潜能、激发学生对学习的兴趣颇有裨益。4．提高教学效率，培养学习能力外语教学要培养成功的学习者，而不是让学生依附于教师。教育不仅要重视教师的教，而且要重视学生的学，要培养学生的独立能力，使其能够独立于教师从事学习。外语教学的一个重要目的就是使学生获得主动学习的能力，并最终摆脱教师的帮助独立地学习和掌握语言。SaraCotteral的成功经验也告诉我们，提高语言应用能力的有效途径是使学生对自己的语言学习承担一定的责任，并在语言学习中发挥主动性与独立性(Cotteral1995：220)。高中学生的心理和生理发展均趋成熟，高中阶段是学生智力发展的黄金时期。高中学生已具有相当高的思维水平和独立意识，这是他们自学的有利条件。本课程给学生提供了一定程度的时间和空间的自由度，使他们能够发挥其主观能动性，从各方面提高自己的学习能力。定意义上，.，元的教学，

力目标，;、极性，1.面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度较易的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”，如果回答错误我也会说“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对较好一点的学生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做题，增加阅读量等。2.创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。如果有可能的话，尽量坚持让学生作dutyreport锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。教学目标(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划(4)通过本节课