高中信息技术-1.1 信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息及其特征》教学设计【教学目标】1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。3、情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。【教学内容分析】初看这部分教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。授课地点适宜在教室进行，否则机房教学学生由于没有操作内容容易坐不住。如何让初涉信息技术新课程的学生理解深奥知识的同时，体会到学习的乐趣就是件让教师头疼的事情了。在这一章的教学中，可以适当增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法、情境教学法等多种教学手段与方法，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，从而使学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。『重点』信息与人类的关系；信息的基本特征；『难点』信息的含义；信息实例的理解与运用；【教学对象分析】高一新生来自于不同的学校，各个学生的信息技术基础都不尽相同，所以有必要先做一个状况调查，以方便日后的教学工作能有的放矢地展开。所谓“好的开始等于成功的一半”，《第一章信息与信息技术》作为高中信息技术新课程的第一部分教学内容，其教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣、热情和积极性，所以在教学中可以多设情境，多做……，让学生感到学中有乐，学有收获，……。【教学过程】教学环节教师行为学生行为情境导入经常听到有同学说：“我们上微机课去，请问，我们是在上什么课？”通过这个问题引出“信息”这一概念。学生齐声回答“信息课”投影“感觉剥夺实验”引导学生感知信息的重要性。学生观看实验过程，分组讨论，形成结果通过实例感受信息的含义1、通过实例感受信息就在我们身边2、阅读课本2—4页，总结信息的含义阅读课本后分组讨论，回答问题总结信息的含义，并进一步讲解通过实例分析信息的特征通过六个实例，引导学生分析出信息的特征学生分组讨论，回答问题课堂练习学生练习，巩固知识总结引导学生总结所学内容，在此基础上做课堂内容总结学生思考问题，回答问题课后思考《信息及其特征》学情分析上课前，我对学生进行了调查，我采取了全员问卷调查及部分学生直接交流两种方法，调查得知由于学生在初中大都开设了信息技术课程，大部分学生基本掌握了操作系统Windows、文本加工软件记事本或Word或WPS、表格信息加工软件Excel、多媒体信息加工软件PowerPoint、因特网信息的获取方式如通过百度进行信息搜索、通过QQ进行信息交流，通过资源管理器进行计算机信息资源的管理等。从调查也得知，很少有学生对信息技术脉络进行归类，比如记事本、写字板、Word、Wps有什么异同？很少有学生想到它们都是文本信息加工工具。再比如说文字可以写在石壁上、竹片上、运动骨头上、纸张上、电脑上等等，但不论怎样发展，文字始终需要一个载体，大部分学生没有明白这个道理。通过调查得出结论：学生不是零起点，对于基础模块所涉及的各种常用软件比较熟悉，学生欠缺的是没有对各种软件进行归纳分类，还没有跳出“计算机”的概念范畴，把“信息技术”与“计算机”概念混为一谈。学生已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。本节是本学科第一节，教学内容相对来说比较简单，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量事例中，通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。效果分析本节课采取的教学策略比较活泼、宽松，打破了以往呆板的知识传授方式。通过“感觉剥夺实验”的导入吸引学生的兴趣，提高学生的学习兴趣。选取的几个案例能引起学生的兴趣，使学习更加主动，让学生在获取知识的过程中，获得更多的情感体验。达到了预期的教学效果。教材分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。《信息及其特征》评测练习1、在我国古代，使用“鸣金收兵”来传递信息，此时信息传递所依附的媒体是()。A.声音B.图像C.文字D.空气2、社会发展至今，人类赖以生存和发展的基础资源有（）。A.信息、知识、经济B.物质、能源、信息C.通讯、材料、信息D.工业、农业、轻工业3、下面对信息的特征的理解，错误的（）A.“孙膑减灶”引出信息有传递性和可伪性特征B.天气预报、情报等引出信息有时效性C.信息不会随着时间的推移而变化D.盲人摸象引出信息具有不完全性，人们难以一次就获得客观事物的全部信息。4、广东气象台2006年5月14日发布台风“珍珠”警报，并要求台山到汕头一带需重点防范，迅速做好防御台风的工作，从而将人员、财物的损失降到了最低。从信息的角度来说，以上消息最能体现出信息的()。A.时效性、价值性B.可存储、可转换C.独立性、广泛性D.增值性、共享性5、《三国演义》中有关“蒋干盗书”的故事说：在赤壁之战时，蒋干从周瑜处偷走了人家事前伪造好的蔡瑁、张允的投降书，交给曹操，结果曹操将二人斩首示众，致使曹操失去了仅有的水军将领；最后落得“火烧三军命丧尽”的下场。这说明信息具有（）。A.共享性B.时效性C.真伪性D.价值相对性6、下列选项中，属于信息范畴的是（）A．航空公司B．机场C．关于大陆与台湾实现三通的报道D．报纸7、古人将文字、符号刻在龟甲上以传后人，这主要体现了信息特征中的（）A．载体依附性B．时效性C.真伪性D．可加工性8、名著《三国演义》在图书馆被不同的人借了又借，网上登载的文章《我们如何应对入世》被数以千计的人们不断地翻阅。这都说明信息具有（）的特点。A．传递性B．变换性C．共享性D．时效性9、李斌发现按照车的GPS导航仪规划的路线驾驶经常出错，他更新了导航软件的地图文件后，出现错误的概率大大降低．该事例反映出信息具有（）A．载体依附性B．共享性C．传递性D．时效性课后反思优点：在整个教学活动中始终坚持以学生为主体，引导学生积极参与活动，养成主动思考、合作、探究的学习习惯。教师在活动过程中注意及时指导、归纳和小结，帮助学生对学习内容的学习和理解。本节主要采用的教学方法是任务驱动法，分组讨论法，在讨论中由学生得出结论，在讨论中锻炼学生的自学能力；本节所提供的事例、案例等学习资料，都是学生身边的事例，易于学生接受。在教师提出一个个任务的基础上，学生去阅读学习材料，通过相互讨论得出结论，让学生体验从发现问题到解决问题的全过程，提高学生的信息素养能力。不足：在学生讨论时，教师如何调动不善于当众发言的学生，这方面的措施和方法还有待于完善。由于时间紧迫，想让大多数学生展示自己难以实现。【教学目标】1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接