单片机应用技术教学模式创新初探

《单片机应用技术》教学模式创新初探（连云港孙秀珍222006）摘要：教学模式是否科学合理在调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力等方面起着关键作用。传统教学模式对理论基础知识薄弱的技校生来说接受的信息很难真正地理解，容易培养单一化、模式化的人格，不利于创新性、分析性学生的发展，不利于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。为了切实落实“管用、够用、适用”的教学指导思想，就要从单一教学模式向多样化教学模式转变。由章节教学向项目教学转变，由以“教”为主向重“学”为主转变，由卷面评价向综合评价转变，通过辅导学生学习方式的转变来促进学生创造性思维发展。同时通过创设一个和谐民主平等的教学环境，在注重学习过程、注重实践应用的基础上来发展人的个性、提高人的素质，培养创造能力和实践能力。关键词：教学模式学习方式创新途径应用实例作者简介：孙秀珍，（1974年—），女，连云港市高级技工学校，讲师，硕士在读，05年在新加坡进修学习嵌入式系统，撰写的论文曾多次获奖和发表。乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”通俗的讲，教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程结构形势。每个教师在教学活动中，都在自觉不自觉地按照一定的教学模式进行教学，只是采取的模式存在一个是否科学合理的问题。本人在从事《单片机技术应用》多年的教学模式的研究中发现，好多教师在教学上习惯于采取单一刻板的思维方式，只重视用分析的方法对教学的各个部分进行研究，而忽视各部分之间的联系或关系；或习惯于停留在对各部分关系的抽象的辨证理解上，而缺乏作为教学活动的特色和可操作性。基于这种传统的教学模式定势，谈谈自己在教学过程中模式的创新尝试及学习方式的转变探索。一、教学模式创新的原因传统教学模式在对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力等方面有着制约作用。传统教学模式是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。该模式的基本教学程序是：复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价——间隔性复习。这种传统的教书匠的教学模式，在技工学校，特别是专业课的教学中已无法达到预期的教学目的；这种传统的教学模式，学生虽然能在短时间内接受大量的信息，能够培养学生的纪律性，能够培养学生的抽象思维能力，但是，学生对接受的信息很难真正地理解，培养单一化、模式化的人格，不利于创新性、分析性学生的发展，不利于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。它都忽视了学生在学习中的主体性，片面强调灌输方式，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展。二、教学模式创新的背景学生情况分析：近年来由于技工学校招收的学生都是中差生，他们的理论基础知识薄弱，学习兴趣不浓，在传统教学模式培养下，他们的抽象思维能力、接受新知识能力很难被挖掘和激发出来。因此继续采用传统的教学模式已无法适应技工学校的学生。根据技工学校学生的培养目标，要培养他们发现问题、探索问题的能力，获得探究问题和解决问题的技能，从而掌握所学专业中的一技之长。教材结构新整合：《单片机应用技术》选用劳动版的教材，教材在编写上从职业岗位的需求分析入手，切实落实“管用、够用、适用”的教学指导思想，体现以技能训练为主，有机的整合了理论实践一体化的教学理念。根据教学规律和学生的认知规律，在内容编排上一改传统的章、节结构，采用模块化、课题式的结构，降低了学习的难度，提高了学生的学习兴趣，同时教材融入了新技术、新设备、新材料、新工艺的内容，这也进一步要求教学模式的创新和学习方式的转变，以适应新教材对培养技术工人的要求。三、教学模式创新的途径1．从单一教学模式向多样化教学模式发展《单片机应用技术》从传递——接受式传统的教学模式发展到探究式教学模式、合作教学模式、发现教学模式等多样化的教学模式。比如在单片机硬件结构这个模块中，老师不必先将讲单片机的结构，而是先让学生分组研究讨论微型计算机的硬件结构，然后汇报研究讨论的结果，根据学生讨论的情况，老师提出这样一个关于单片机的定义：“单片机是指CPU、存储器、I\O接口电路集成在一块芯片上的弹片微型计算机”。紧接着再提出下一个要学生讨论的问题“单片机与微型计算机的区别于联系？”这样层层逼近，慢慢映出单片机的结构。2．由章节教学向项目、课题教学转变《单片机应用技术》这门课理论性强，比较抽象。章节教学，教师按部就班，注意讲解分析有关的理论知识，学生很难理解和掌握所学的知识点，因为不能真正体会到这些基本的知识是如何应用在单片机的开发应用中，存在着学习的迷惑。如果采用传统的理论分析讲解，学生很难对其产生学习的兴趣，往往是越学越枯燥，同时也严重的脱离了技工学校的培养目标。《单片机技术应用》的教学，最终是让学生掌握单片机的实际应用与开发。在新的形势下，技校学生要求理论实践二合一，强调技能的重要性，这也是这门课项目化、课题化教学的必然所在。以完成一个项目、课题为目标，首先让学生知道自己要学会什么，去思考和探究如何完成或更好地完成这个项目、课题。那么这个时候，老师再讲解完成项目需要的相关知识，学生会明白其用途和目的，也会有意识的主动去领会和掌握。易3墨．吵由以萝“晚教记”京为主绳向重抢“委学残”俊为主旷的教末学模陈式发聋展慢在《垫单片梢机应纠用技恭术》蒙的教芽学过洽程中妄，教厕师不茧在是投教学野的单镜一主盆体，于学生赞和梦老师宣是教餐学过梦程的马双主孤体，罩教师逆的作机用是佛引导膛而不快是主级导。笋比如离在疾“晌篮球仓比赛融计分县器的伙设计膀”督这一风课题拖中，纱老师购不能盏在一盼开始软就讲恳解设僵计的训过程血，否糠则就归限制蛮了学某生的穗思维视和创漫新能这力的脉发展馆。而冻是老摇师提怎出课累题的习任务菊、设订计的益要求竖和注议意事贞项，教将学俱生分喝组，劣组与千组之谦间要储对比锐，病同组耀同学时之间曲要梅相互拦合作悦，发茂挥自浸己的梅主观括能动虎性和附团队秘的协看作精魂神，砍开拓抹思路扶，激肢发学序生发螺现问祥题、纪分析钉问题蓄、解现决问旋题的伍能力宁来共堆同完楚成课完题任校务，扩同时坊根据朽课题抽的探锋究、磁研讨浅过程醒和最仍终成武果来能进行帖评价士和表于扬。骡4坟．泄由卷嚼面评集价向稻过程侄综合封评价宇转变絮配《单粥片机臣应用雷技术屈》很尘难用注一张泉试卷瞎来检以测学伞生学蔽习的芹效果宏，也葱不能违用分镇数来鬼评价测学生剥对知工识掌兵握的幻程度漆。在市教学听过程插中，醋建立碌了一辨套与荒课程鲜相适厕应的洁综合帆过程缠评价触体系炎从多斑方面系、全贱方位赶的评狭价问。从子学生拖提出闪问题棉到分疏析问目题、辨解决灯问题沸，从既小组炎分工着到合祸作情天况，犹从解宇决问衫题到韵汇丙报牵成果吴，每江个环束节都取有相北应的途考核沉评价漏标准控。三四、毫学习品方式驰的转鄙变暖随着未教学石模式狼的不蓝断改披革和位创新版，学练生的庙学习会方式考也有拖传统领的单辜一的旗接受复型向烈多样踢型转换变。喇其中杂，在类《单归片机门应用镇技术蓝》学依习过驳程中鸡，岭首先症，桶学习趴活动南中自冒由、驰和谐弓的气允氛是栏培养绿学生芽创造封性思晕维的些有利档环境笋。在哑学习恋活动嘉中师洁生是瞧平等痒的、有合作旋的，择气氛恼是轻疗松愉兼快的酸。在厨这样不的情晓况下雹，嚷底子疯薄、眯成绩熔差的好后进怪学生隔不会支担心莫发挥黄不当累而受派到批信评，打不会易处于宵被动蜂、压粉抑的炊心理璃状态庄，他呢们能乒够选券择自性己感流兴趣躲的问文题，化按照唐自己岁的能哄力水绪平和演方式祥自由唱自在呆地表复现自扛已。午其次循，略轻松斩和谐腥的派学习刚活动缴可以姓满足英并强基化学结生的熔自我俗需要咏，促短进学读生创严造性聪思维驶的发拖展。茧学生课是学廊习的貌主体晋，教里师要掠在炭学习秋活动黄实施非过程封中，档考虑滩满足肠并强霞化学厅生的肢自我肯需要强，为默促进卧学生售创造欺性思振维发馅展创第设有拼利条屈件。伤在教刻学中顾教师瘦一定匙要尊寨重学仔生的梢主体凭性，冻创设签一个嚼宽容镇民主堤平等文的教耐学环权境，调教师赤要对锈那些杏打破然常规翁的学窃生予钓以一云定的狗鼓励颈，不参要轻阿易地鹊对学权生说堆对或拾错，住教师清要以答引导匪为主别切不动可轻归易告抛知学摄生探之究的廉结果坏。逝教学迁的基象本程营序是肚：提疤出任轻务俊—汤分析艰—余推理轧—角验证振──浸得出透结论每——晌总结志汇报射——乐评价帮提高佣。熄学习路方式遵注重览过程久《单趣片机哀应用察技术增》这悦门课斧的学翅习，辈注重近培养拆学生决掌握泊单片超机技轻术开傲发、差设计巧、应酷用的强流程迫，是它思考谊问题皱的思巾路和风过程慌。笔学习总的结好果，碰可能槐是提新出一充种见犬解、公产生异一个啦方案拿、设岭计一议种产太品爬等剥。学稳习比责较注求重掌疗握姓基本网操作仙技能戏及岔现代唱信息晚技术手等科攀学研铜究的兼方法捡和技元能，怎与现借行的伞学旗科教吵学或俩必修部课程公的联意系更潜密切称一些谷。通兴过这怒门课只的学当习，朗学生欧要学浮会如航何去蒙思考讨问题虫，分佳析问帽题和出解决忽问题腔，这轧种技翠能不自只是拐针对新这一孩门课诸程，民而是阀有助林于其狂他相劈关蓄专业迈课程洽的学译习以威及以与后技金术能主力洪发展召。边比如霸在腹“枪单片狮机指窜令系退统及膏汇编箩语言汤程序诵设计善”腐这个材模块践的学亦习过言程中色，学吴生的田学习身目的莲不是教会背咽会写凑单片感机的立11寇1条惊指令购，而达是要隐会正股确、扯合理刑的运漏用单度片机佛的指车令来睬释读块程序幸和编涂写程农序。恋汇编馆语言狱的程巨序设魂计，甩教材斜中列矛举的打例子立很少亦，但极是通滴过几泡个典哨型的觉例子银，通搁过学但生的获实际彼操作闭过程骄，来垫进一位步掌烟握单条片机三常用究基本纯程序关设计赴的思等路、徒方法遥及要茅注意河的问筋题。叛膜鸟厕2昂．辨学习努方式甜注重僻应用梅学以梳致用欺是嫂《单远片机盾应用诸技术旧》教镇学的龄主要赖目的忍。扇这门河课的卫学习雪重在猛知识被技能炕的应绑用，殖而不锻在于烈掌握泽知识蹦的量堪。学堂习的洪目的优是发窗展运厕用科泳学知壁识解很决实爆际问撤题的效能力阳，这本是它种与一搏般的柔知识同、技供能学警习的姜根本绒区别唇。在倒学习立形式恐上，英《单骑片机序应用孟技术萝》采畜用宗研究从性学疗习躁，这度种学高习方写式吴具有蓝发现焰、探声究的躁特点衰，在喉学习驱内容霸上，向其侧寒重点址在于笋问题辰解决痛，所毛要解父决的袭问题勿一般最是具增体的根、有邻实际筋意义猪的。镰在档“赵单片叙机简古单应悔用实菠例援”绸这一缺模块艇中，统学生罢并非快只是谁掌握煎几个叛简单酸的应巨用实乐例，舌而是推通过芬实例勤进一眉步掌软握单润片机技技术泊在工雹业、摄生产堵、生夜活等羡领域泛的应陆用。爽比如温在无酷人售导票的精公交乖车上层，如耐何用掠单片翅机来享实现味自动伯报站欢、提傍醒乘持客上鞋下车抚的安绑全，冷在地舅铁站此如何丧用单穗片机摆来实胸现地此铁班幻次、平时间盆的自年动播霸报等拳。嫩3鹿．穗学习齿方式译注重愿体验揪《单邻片机吗应用循技术抓》的正学习音不仅蛇重视痒学习隆过程并中的责理性忍认识映，煎更要洁重视叨感性哑认识春，即朝学习径的体才验。欺传统傅的学竿校教统育以鸽知识纵传授僻为目倾的，观其教葱学过掌程基竖本上供是间恶接经姿验的索学习嫩，这诊使得路学生威能够军在有隆限的吗时间稳内，藏学习短掌握织千百匹年来匙人类愿积累能的丰禾富的刮知识劣体系瑞。然谅而现泊代学件校教岭育还盲需要爷发展锻人的亭个性直、提盯高人穷的素闷质，其包括骄培养裂创造变能力出和实雷践能惭力团。拿创造贱能力誉、船实践禾能力累的形而成需窃要直偶接经奴验的冈参与绵，这浪与学撇习者叮的个的人体板验有泡着密渔切的抚关系枪。只肤让学浆生懂羡得什累么是塑创新师意识伪、创足新精疲神是确不够圾的，厌重要遗的是绳让学惕生亲棚身参俩与创裁造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