小学英语-Unit 3 Part A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计/学习过程Unit3PartAlet’stalk英语六下一、warmup1.sharpeyes复习动词过去式，最后一个单词是wenttoschool2.let’stryT:Weallwenttoschooltoday.Butlookattheboy,whoishe?S:John.T:Yes.Johndidn’tcometoschooltoday?Why?Whathappened?Let’slistenandfindouttheanswer.学生听录音，找到答案，Hehurthisfoot.学习Ihurtmyfoot.再听录音，完成书上判断题。二、Presentation1.承接let’stry的内容，讨论处理问题的方法。如果你是Amy，同学受伤了，应该怎么办？2.Let’swatch.WhatdidAmydo?AmywenttoseeJohnafterschool.3.Watchandanswer:HowdidJohnhurthisfoot?学习fall-fell.练习句子IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.4.学习有感情的朗读课文5.读课文后半部分，完成表格（1）When:LabourDayHoliday学习有关劳动节的小知识（2）Where:Xinjiang学习有关新疆的小知识Pairwork练习关键句Wheredidyougo?Iwentto…学习连读和爆破音。（3）What:rodeahorseandsawlotsofgrapes学习ride-rode。发散性思维训练rodea_____.读图，讨论John骑的马，学习小知识：马和骡子的区别读图，讨论John看到的葡萄，思考：1.John这个季节去，葡萄能吃吗？2.为什么？学习小知识：葡萄的花期和果期6.跟读课文，并且完成自我评价一三、Practice1.Travelisgoodforyou2.Interviewthefirsttraveller:Mr.Bean.练习句型Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?Didyou…?情感教育：Wecan’tdothatinthemuseum.3.Interviewthesecondtraveler:Guessinggame通过在某地做过的事情，猜一猜人物去了哪里（1）示范用人机对话的形式，进行示范学生：Wheredidyougo?电脑：Guess学生：Whatdidyoudothere?电脑：Iclimbedmountains.学生：Didyou…?电脑：Yes,Idid./No,Ididn’t.学生：Didyougoto____?电脑：Yes,Idid./No,Ididn’t.（2）Groupwork小组内根据学生自己的旅行照片，自编对话，进行猜测。展示4.Interviewthethirdtraveler:用班里学生照片P的旅游图，文化差异学习（1）埃及（2）希腊四、HomeworkTalkaboutyourtravelwithyourfriends.Whatdidyoudo?Checkyourbehaviorrightorwrong.学情分析Unit3PartAlet’stalk英语六下现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。学生都有一定的语言积淀，初步形成了对英语的感知能力和良好的学习习惯。了解课堂学习环节，理解英语课堂用语。但是出现了两极分化，部分学生开始感觉学习吃力，部分学生认为课本内容过于简单。本阶段学生已有的知识架构有单词：gofishing，goswimming，takeapictures，eatgoodfood，horse，bike，myfoot，naturepark，hadacold,cleanedmyroom,sawafilm等简单的过去式单词。句型：Whatdidyoudolastweekend?Didyou…?Wheredo/does…go?Howdo/does….gothere?学生在第二单元已经学习了Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?Didyou…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。本单元在话题上和五下一单元周末活动，六上三单元周末计划和六下二单元上周活动有联系。效果分析---PEP六年级下册Unit3PartALet’stalk一、Icanread测试结果总人数三星人数二星人数一星人数正确朗读302730流利朗读302550有感情朗读302091结果分析90%的学生能做到正确朗读，10%的学生有个别单词发音错误83%的学生会运用连读等朗读技巧，流利的朗读课文。17%的学生知道还略有欠缺67%的学生能做到有感情的朗读课文，30%的学生认为自己做的不好，还有一名学生做不到。从整体上看，在单词的发音和句子的朗读方面，效果较好。如何有感情的朗读是弱项，需要再加强指导学生理解课文内容，体会人物情感。二、Icansay测试结果：正确率100%结果分析：这个题是在小组里进行分工完成的。1.学生在分工的时候，就注意了根据自己的实际情况，选择相应的难度，降低了错题率。2.实际对话时，又有同伴指出错误，及时改正所以交上来的评价单没有错误。说明小组合作和分层练习是很有效的学习方式。教材分析Unit3PartAlet’stalk英语六下本单元的主题谈论和描述人物在过去做的事情，是假期活动话题之下，在课标中属于二级范畴。教材给出的情景是张鹏给John打电话，了解John没有上学的原因，并去John家里探望，分享John在刚过去的五一假期旅游的照片。本单元在话题上和五下一单元周末活动，六上三单元周末计划和六下二单元上周活动有联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有单词：gofishing，goswimming，takeapictures，eatgoodfood，horse，bike，myfoot，naturepark句型：Whatdidyoudolastweekend?Didyou…?Wheredo/does…go?Howdo/does….gothere?.本课是PEP小学英语六年级下册Unit3PartA的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。教材通过John应答Amy和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Wheredidyougo…?Whatdidyoudo?学生在第二单元已经学习了Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?Didyou…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。教学重点是核心句子Wheredidyougo?在具体语境中的合理运用。课堂学习评价单---PEP六年级下册Unit3PartALet’stalk班级____________姓名_____________一、Icanread评价标准自我评价readcorrectly正确readfluently流利reademotionally有感情二、Icansay例文A：Wheredidyougo?John:Guess.B:Whatdidyoudothere?John:Iwentboating.C:Didyouswim?John:No,Ididn’t.A:Didyoudrinktea?John:No,Ididn’t.B:Didyouseemanyflowers?John:Yes,Idid.如果能猜出来C:DidyougotoDamingLake?John:Yes,Idid.如果猜不出来C:Wheredidyougo?John:IwenttoDamingLake.____：Wheredidyougo?____:Guess.____:Whatdidyoudothere?____:I__________________.____:Didyou___________?____:No,Ididn’t.____:Didyou___________?____:No,Ididn’t.____:Didyou_____________?____:Yes,Idid.如果能猜出来____:Didyougoto___________?____:Yes,Idid.如果猜不出来____:Wheredidyougo?____:Iwentto_____________.我的对话课后反思Unit3PartAlet’stalk英语六下本课是PEP小学英语六年级下册Unit3PartA的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。教材通过John应答Amy和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Wheredidyougo…?Whatdidyoudo?学生在第二单元已经学习了Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?Didyou…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。本节课比较成功的地方1.语言能力的培养通过本节课的小组合作，人机对话等学习环节的学习，学生能正确朗读并且运用重点句型Wheredidyougo?通过老师指导，学习模仿等环节，知道句子的连读等语音现象和有感情的朗读课文2.思维品质的培养学生通过观察了解葡萄的生长周期，分析John为什么没有吃葡萄。学生通过John的事件，思考同学生病受伤了应该怎么办。学生通过提问事件，推理判断事情发生的地点。3.文化意识的培养学生通过观看他人的旅行照片，学习不同国家的文化禁忌。学生通过Goodtoknow环节，学习了新疆，劳动节，葡萄生长，马和骡子等的知识。4.学习能力的培养学生通过读文本填表格的形式，学习划关键词的学习策略。本节课的