高中英语-高二英语选修7 unit2 Robots Grammar教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析本堂课设计教学对象为高中二年级学生，他们思维活跃，智力发展趋于成熟，认知能力比初进高中阶段有了进一步的发展，能较顺利的听取英语信息、处理信息、分析问题和解决问题；学生已储备了相当的词汇和语法知识，能较好的展开问题讨论，书面表达能力也逐步提高；他们有自己的学习策略和技能,学习欲望和能动性较强，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力；另一方面，高二.二十五班作为七个文科美术班中的一个，因为是美术班，所以也有其自己的特殊性。主要表现在下面几个方面：1．缺乏积极的学习态度和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。2.缺乏对英语的兴趣和信心对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多，尤其是男生。不少学生对学好英语不抱任何希望。缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。3.缺乏最基本的学习方法语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语，你不找它，它也会找你。但学习英语你不找它，它永远不会找你。因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。4、学习英语的自觉性差学生英语差，与学生自身的基础有关系，但也与学校的政策导向有关系。都知道英语成绩提高慢，短期内看不到效果，所以学校往往重视成绩提高明显的学科。平时学习中，这些学科作业较多，老师又盯得紧。学生根本没时间学英语，时间一长，学生自然会忽略英语的学习。学生本人也知道，学英语短时间内不会取得明显效果。慢慢地，学生学英语的自觉性越来越差。因此，设计本节课时，基于以上原因，没有对语法进行深层次的讲解，也没有进行拓展。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。本节课中，不论是课件的设计，还是课堂活动的组织，还是学案的编写，都仅仅围绕学生。同时，课上鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。二、鼓励学生主动参与要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。为了让学生积极参与到课堂中，我设计了小组评价机制，学生没回答一问题或参与到活动中，都会有相应的加分。最后，得分最高者获胜。这种办法在“不定式被动形式的作用”和“不定式注意的地方”活动中都有体现，它一定程度上调动了学生学习的积极性。三、创设高效的课堂在本节课中，我首先让学生去发现问题、主动质疑。再让学生自学，对于有疑惑的地方，鼓励学生小组讨论。最后，老师进行点拨。本节课课堂容量较大，而学生水平有限，如果不采用这种办法内容根本完不成。本节课与自己曾设想的效果还是有一定的差距。一方面，小组合作学习时，个别小组成员参与度不高；另一方面，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，这样才能打造高效课堂。教材分析Unit2本单元以机器人和科幻小说为话题，介绍了20世纪世界知名的科幻小说家IsaacAsimov写于1951的SatisfactionGuaranteed和作者的生平。通过本单元的教学，旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于，它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些“科学幻想”在多年以后，的确在科学上成为了现实。如IsaacAsimov1951年描述的机器人的部分功能已经被应用于现实生活和工作中。在教学中，要鼓励学生敢于幻想，大胆创新，发挥自己丰富的想象力和创作力，写出独具特色的科幻文章。本单元共分WARMINGUP、PRE-READING、READING、COMPREHENDING、LEARNINGABOUTLANGUAGE、USINGLANGUAGE等几个教学环节。本节课总点讲述了Learningaboutlanguage部分的被动语态和学习动词不定式的被动形式，并进行初步的运用。动词不定式是英语非谓语动词之一。是中学生学习的重点，是高考考点。由于汉语中没有这种形式，学生理解起来比较难，所以历来是学生的学习难点。通过本单元的学习，要求学生熟练掌握不定式的被动语态，尤其是不定式被动语态的使用原则，不定式被动语态的作用，并掌握一些常见的含有动词不定式的句型。Unit2Robots课后巩固学案明湖中学王磊语法填空：1.Ilikegettingupveryearlyinsummer.Themorningairissogood_________.2.______theprojectasplanned,wewillhavetoworktwomorehoursaday.3.Havingatripabroadiscertainlygoodfortheoldcouple,butitremains_____whethertheywillenjoyit.4.Ihurriedtothemeetinghall,only____thatthemeetinghadbeenputoff.5.Doletyourmotherknowallthetruth；sheappears__________everything.6.LittleTomshouldlove_____tothetheaterthisevening.7.Withalotofproblems________,thenewly-electedpresidentishavingahardtime.完成句子：1.Heexpected_________________________________(能被邀请参加聚会).2.Thebookissaid________________________________(去年写的)3.I’mgoingbacktoBeijingtomorrow.Doyouhaveanything________________(要我带回家)4.Areyougoingtothemeeting_______________(今天下午举行的)？5.Westillhavemanydifficulties________________(要克服)。明湖中学高二年级英语学案Unit2Grammar动词不定式（一）目标导向，检测前置Teachingaims:1.Studentswillbeabletorecognizetheinfinitivesandknowtheexactmeaningofthem.2.Beabletousetheusefulwords,expressionsandstructurescorrectly3.Developstudents’senseofcooperativelearning.Teachingimportantanddifficultpoints1.Revisethepassivevoice(includingtheinfinitive)andknowtheexactmeaningofthestructure.2.studentswillbeabletousethesestructurescorrectly（二）问题导思，展示研学0Discoveringusefulstructures:1.基本概念不定式是动词的一种非谓语形式，没有人称和数的变化，而且不能单独作谓语动词，但仍旧有动词的特点，既可以有自己的宾语和状语，构成不定式短语。2.基本形式主动形式被动形式一般式完成式进行时完成进行式否定式疑问词+不定式(三)释疑导拨，合作学习GrammarlearningⅠ.不定式的被动形式1.使用原则:当不定式与逻辑主语之间是被动关系时，不定式一般要用被动形式。其被动式可以分为两种：一般式和完成式。1)一般式：tobedone,表示不定式动作在谓语动词之后或者同时发生。Itisagreathonortobeinvitedtospeakhere.很荣幸被邀请在这里讲话2）完成式：tohavebeendone,表示不定式动作发生在谓语动作之前。Thebookissaidtohavebeentranslatedintosixlanguages.这本书据说已经被翻译成六种语言。被动一般式完成式2.不定式被动形式的作用1）__________________it’sapitytobekeptinthehouseinsuchfineweather.在这样好的天气被关在家里真是遗憾啊。2）_________________Theletteristobesentbyairmail.这封信要空邮。3）_________________Shedidn’tliketobetreatedasachild.她不喜欢被当作孩子。4）_________________I’dlikemybedroomtobecleaned.我想整理一下我的卧室。5）_________________Hewasthelastonetobeaskedtospeakatthemeeting.他是最后一个在会上被邀请发言的人。6）_________________Hismotherleftthesmallvillage,nevertobeseenagain.她母亲离开了那个小山村，再也没人见过他。Ⅱ.归纳导结，梳理帮学不定式有些注意的地方1.感官动词和一些使役动词的不定式的主动形式要省去to,但在变成被动语态后常需要加上。口诀：五看（lookatseewatchnoticeobserve）三使（havemakelet）两听（hear,listento）一感觉（feel）练习：1.Hemadethestudents________theexerciseinclass.（改写成被动语态）_______________________________________________________________2.在can’thelpbut,havenothingtodobut结构中，介词but后的不定式省去to。1）________________________suspectHismotive.我不禁怀疑他的动机。2）______________________________我没什么事情可做，出来看电视。3.不定式主动形式表示被动意义的几种常见结构1）动词不定式在名次后面做定语，不定式和名词之间有动宾关系时，又和句中另一个名词或代词构成主谓关系，不定式的主动形式表示被动含义。Ihavealotofthingstodoafterthisafternoon.2）形容词以及含有形容词的名词后的不定式，一般用主动形式表示被动的意义。其中形容词有easy,difficult,important,impossible,interesting等__________________________________________工作不可能两天之内完成。__________________________________________英语并不好学。（四）检测导练，巩固拓学1.Ilikegettingupveryearlyinsummer.Themorningairissogood_________.2.______theprojectasplanned,wewillhavetoworktwomorehoursaday.3.Havingatripabroadiscertainlygoodfortheoldcouple,butitremains_____whethertheywillenjoyit.4.Ihurriedtothemeetinghall,only____thatthemeetinghadbeenputoff.5.Doletyourmotherknowallthetruth；sheappears__________everything.6.LittleTomshouldlove_____tothetheaterthisevening.7.Withalotofproblems________,thenewly-electedpresidentishavingahardtime.（五）归纳总结，梳理帮学__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（六）拓展运用，升华所学1.Heexpected__________________________________(能被邀请参加聚会).2.Thebookissaid________________________________(去年写的)3.I’mgoingbacktoBeijingtomorrow.Doyouhaveanything_______________________(要我带回家)4.Areyougoingtothemeeting_______________(今天下午举行的)？5.Westillhavemanydifficulties________________(要克服)。HomeworkFinishoffexercise1and2onpage56课后反思本节课是语法课，内容是动词不定式，属于非谓语动词的一种形式。按照不定式的使用规律分别讲解了不定式的基本概念、基本形式、使用原则、不定式的作用，最后讲解了不定式在使用过程中需要注意的问题。在本节课中设置了不同形式的问题，引导学生从不同的角度来理解不定式，培养了学生的理解运用能力。对于不定式，学生往往不容易理解，再加上专业术语的使用，更是加大了学生对不定式理解的难度。以后也要加大此类语法的练习，拓宽学生的知识面，提高他们对英语语法的积极性。本节课不足：专业词汇较多，学生预习不充分；学生的积极性没有完全调动起来，气氛不是很活跃。改进措施：1、充分强调预习的重要性，给学生充分的时间预习，并梳理语法的知识树，熟悉本节课的专业词汇。2、教师要充分调动学生的积极性，营造积极活跃的课堂气氛，更有利于语法学习。课标分析《普通高中英语课程标准》规定：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能