初中物理-两种电荷教学设计学情分析教材分析课后反思

第十五章电流和电路第一节两种电荷课型：新授课课时：1课时【教学目标】一、知识与技能1.观察摩擦起电的现象，知道两种电荷及其相互作用的规律，能用静电知识解释生活和自然界中的一些现象。2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。3.知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。4.了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电性能的不同。二、过程与方法1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质，培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力和合作能力。2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。三、情感、态度与价值观1.通过观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣。2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。【教学重点】从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及它们间的相互作用。电荷量及单位。【教学难点】金属中的电子可以自由移动。【教学准备】教师：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），支架、悬线挂钩、验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。学生：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），支架、悬线挂钩、验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干、塑料直尺、两个气球。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】利用视频“怒发冲冠”，激发学生的学习兴趣，引入新课。【视频展示】播放视频“怒发冲冠”。【设置疑问】头发为什么会竖起来呢？【板书课题】§15-1电荷（设计意图：利用“怒发冲冠”的视频培养学生由生活现象发现问题的能力，创设问题情境，激发学生学习热情。）学生观看视频，思考造成“怒发冲冠”的原因。积极思考并试图回答老师的问题。【教学过程】知识点一：摩擦起电知识点二：两种电荷1.正电荷2.负电荷3.电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引【分组实验】用梳子靠近碎纸屑，用玻璃棒靠近碎纸屑，用橡胶棒靠近碎纸屑。用摩擦过的梳子靠近碎纸屑，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑，用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑。【归纳总结】物体能够吸引轻小物体，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。通过摩檫的方法使物体带电，称为摩擦起电。【拓展延伸】使物体带电的方法：①摩擦起电②接触起电③感应起电（设计意图：通过对比实验，培养学生的观察能力。）【分组实验】①用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么现象？说明了什么？②用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡胶棒靠近它。你看到什么现象？说明了什么？③将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。你看到什么现象？此现象又说明了什么？【引导点拨】人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物体带电。带电后的物体带的电荷不是跟丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷种类相同，就是跟毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷种类相同，没有第三种电荷，自然界中只存在两种电荷。为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定，是怎样规定的呢？请同学们带着这个问题自学课本33页。（设计意图：通过实验帮助学生正确认识和理解电荷的种类和相互作用规律。）【学以致用】1．用摩擦过的物体去靠近碎纸片，碎纸片被吸引过来，能不能判断该物体带了电？问：这是用什么方法判断物体是否带电的？2．有三个带电体，若A排斥B，B吸引C，如果A带负电，则B带电，C带电。观察实验现象：①没有经过摩擦的梳子、玻璃棒、橡胶棒不能吸引轻小物体。②摩擦过的梳子、玻璃棒、橡胶棒能吸引轻小物体。知道带电体的基本性质：能够吸引轻小物体。【交流讨论】“怒发冲冠”的原因：视频中女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。观察实验现象：①看到玻璃棒相互排斥，说明同种电荷相互排斥。②看到橡胶棒相互排斥，说明同种电荷相互排斥。③被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同，它们互相吸引。【归纳总结】自然界中只有两种电荷，用丝绸摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“-”表示同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。【交流讨论】能，利用带电体吸引轻小物体的性质来判断。2.B带负电，C带正电。知识点三：电荷量与验电器知识点四：原子结构【过渡】练习2是用什么方法判断物体是否带电的？师：除此之外，我们还可以用验电器来检验（出示验电器并介绍构造）。【演示实验】下面我们再来做一组实验，看用验电器能否检验物体是否带电。（边说边演示）1．用不带电的玻璃棒接触验电器的金属球。2.用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球。3.用带电的玻璃棒接触验电器的金属球。4．用带电的橡胶棒接触验电器的金属球。5．用力摩擦玻璃棒、橡胶棒，再将它们分别接触验电器的金属球。【提出问题】用带电体接触验电器的金属球时，验电器的金属箔片为什么会张开？【引导点拨】用带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移到验电器的两个金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。【想一想】：从验电器张角的大小我们可以判断出什么？【引导点拨】验电器金属箔片张角越大，说明所带电荷越多，我们把电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑，简称库，符号是C。【视频自学】让学生带着以下问题观看视频“原子及其结构”。1.原子的构成？它们带有什么电荷？2.通常情况下，原子为什么是中性？3.摩擦起电的实质是什么？（设计意图：通过“原子结构”视频，把微观的原子宏观化，形象、直观，便于学生理解，增强教学效果。）利用电荷间的相互作用来判断。说出验电器各部分的名称：金属球、金属杆、金属箔。观察实验现象：不带电的物体接触验电器的金属球，验电器的金属箔片不张开，带电体接触验电器的金属球，验电器的金属箔片张开。带电多的物体接触验电器的金属球，金属箔片张角大。【归纳总结】知道验电器是根据同种电荷互相排斥的性质工作的。【交流讨论】可以判断所带电荷的多少。（设计意图：通过实验让学生感受探索与发现的乐趣，培养学生归纳总结的能力。）【归纳总结】原子由原子核和电子构成，原子核带正电，电子带负电。通常情况下，原子核所带的正电荷数与核外所有电子带的负电荷数相等，原子整体不显电性。3.摩擦起电的实质电子的转移。知识点五：导体和绝缘体1.容易导电的物体叫做导体。2.不容易导电的物体叫做绝缘体。【演示实验】取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，可以看到A的金属箔张开，B的金属箔闭合。1.用橡胶棒把A和B连接起来。观察A、B金属箔的张角有什么变化？说明了什么？2.再次使A带电，B不带电，用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来。看有什么现象发生？说明了什么？【自主学习】请同学们带着以下问题自学课本35页第二段：1.什么是导体？2.什么是绝缘体？3.金属导电靠的是什么？1.用橡胶棒连接，看到A、B金属箔的张角没有变化。说明电荷不能通过橡胶棒定向移动。2.用金属棒连接，看到A金属箔张开的角度减小，B的金属箔由闭合变为张开。说明金属杆中有电荷在定向移动。1.容易导电的物体叫导体；如：金属、人体、大地、石墨、碳棒、酸碱盐溶液；2.不容易导电的物体叫绝缘体，如：橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等；3.金属导电靠的是自由电子。【科学世界】PPT视频介绍生活中的静电。了解生活中的静电。【盘点收获】引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。学生交流讨论自己的收获和困惑。（见附件1）【课堂检测】独立完成，相互批改，教师巡视点评。完成检测题（见附件2）【家庭作业】《助学》课后完成【板书设计】【教学反思】一、案例中的“亮点”这节课上下来效果还是很不错的，最大亮点就是通过学生看视频，。1.从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。教学中我通过分组实验使认识电荷和摩擦起电现象，既体验了成功，又增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势学生关注的不足。2.在教学中，我重视多媒体课件的应用，使它成为教学中重要的辅助手段，在较少的学时内给学生更多的信息,全方位地培养学生能力。不仅可以提高教学效果，培养学生能力，还可以发挥出传统教学方式所不具备的巨大作用，为课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。二、教学中易出现的问题1.在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。在这点上没有设计好应该事先做好学案或用小黑板列成表格在做完实验后让学生把实验现象填写下来。上课过程中的实验现象较多学生记不住归纳起来就显得乱了些也容易出现偏差。2.从整体来看，这节课重视启发引导，但还是偏于传统，如何让学生获得更大的自主空间，如何弱化老师的活动，在能力与知识之间如何取舍，传统与现代如何分界，这都是值得商讨的话题。附件1：定义：用摩擦的方法使物体带电1、摩擦起电：实质：电子的转移正电荷“+”：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷。2、自然界两种电荷负电荷“-”：被毛皮摩擦过的玻璃棒带的电荷电荷。3、电荷性质：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。4、验电器：检验物体是否带电的仪器。原理：同种电荷互相排斥。5、电荷量：电荷的多少。单位：库伦，符号C6、.电荷在导体中定向移动。导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。金属靠自由电子导电。附件2：当堂检测1．自然界中存在的电荷种类有___电荷和___电荷两种．能检测物体是否带电的仪器是_____．2.市场上出售一种能滚动的毛刷，当毛刷在尼龙衣物上滚动时，可以把灰尘和微小脏物吸入刷内，其道理是_____。3．如图所示，图______中的两个轻质小球一定带电。4．两物体靠近时，互相吸引，那么这两个物体（）A．一定带同种电荷．B．一定带异种电荷．C．一定有一个物体带电．D．以上说法均不对5．在通常情况下，下列物质中属于导体的是（）A．塑料B．色拉油C．大地D．空气拓展延伸、能力提升6.关于导体和绝缘体，下列说法中正确的是（）。A．金属是导体，非金属是绝缘体B．固体是导体，液体是绝缘体C．人体是导体，大地是绝缘体D．以上都不对学情分析两种电荷是初中学生初步接触电学知识的第一节，因此在让学生学习电学知识的同时激发学生学习电学的兴趣非常重要。初中学生对日常生活中的摩擦起电及静电现象有一定了解，但对其认识不够深入。而九年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们的思维常常与感性经验直接相联系。因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思考，在活动中学习。本节采用多种教学方法，借助演示实验，培养学生对问题的深入思考和理性化的思维能力。教学效果在本节内容的教学过程中，学生通过实验探究，发现问题、分析问题、解决问题，提高了实践能力，达到了学习预期效果，使学生真正成为课堂的主体。充分发挥了学生的主观能动性，全面培养了学生自主学习和自主探究的能力。本节课重点在培养学生观察能力和分析概括能力，让学生感受学习的乐趣，并将所学知识应用于实际，体会物理是有用的。并培养学生认真观察实验现象及分析概括能力。这节课非常贴近生活、应用性较强，能激发学生积极的思维，我灵活、务实地采用多种教学方法和手段，使学生养成细致观察现象的习惯，体验科学探究的乐趣，发展学生的学习能力。教材分析本节课是人教版九年级物理第十五章第一节,本节的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、验电器、导体和绝缘体、原子及其结构等。摩擦起电是学生熟悉的电现象之一,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。教材首先通过图片展示了熟悉的生活现象“与头发摩擦过的梳子会吸引碎纸屑”摩擦过的气球会使细水流弯曲”等现象，引起学生的关注，有效地激发学生学习的兴趣，拉近物理与学生生活的距离。课标的第二个要求是探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。教材编排了”电荷间的相互作用“这个重要的实验，以促进学生实验能力的发展。当堂测试、诊断达标1．自然界中存在的电荷种类有___电荷和___电荷两种．能检测物体是否带电的仪器是_____．2.市场上出售一种能滚动的毛刷，当毛刷在尼龙衣物上滚动时，可以把灰尘和微小脏物吸入刷内，其道理是_____。3．如图所示，图______中的两个轻质小球一定带电。4．两物体靠近时，互相吸引，那么这两个物体（）A．一定带同种电荷．B．一定带异种电荷．C．一定有一个物体带电．D．以上说法均不对5．在通常情况下，下列物质中属于导体的是（）A．塑料B．色拉油C．大地D．空气拓展延伸、能力提升关于导体和绝缘体，下列说法中正确的是（）。A．金属是导体，非金属是绝缘体B．固体是导体，液体是绝缘体C．人体是导体，大地是绝缘体D．以上都不对【教学反思】一、教学中的“亮点”这节课上下来效果还是很不错的，最大亮点就是通过学生看视频，。1.从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。教学中我通过分组实验使认识电荷和摩擦起电现象，既体验了成功，又增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势学生关注