初中生物-人体内废物的排出教学设计学情分析教材分析课后反思

第五章人体内废物的排出教学设计一、设计思路：顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释：肝脏细胞产生的尿素分子，被送到肾脏，进而排出体外的途径是怎样的？二、教学分析：（1）教学内容分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘‘泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。（2）教学对象分析：七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。（3）教学条件分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。（4）教学重点与难点：教学重点：肾单位的结构及其功能；尿的形成和排出。教学难点：尿的形成过程。三、教学目标：描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。能概述尿液的形成和排出过程。认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。四、教学方法与策略：通过复习血液循环--体循环与肺循环，让学生进一步思考“肝脏细胞产生的尿素分子，被送到肾脏，进而排出体外的途径是怎样的？”，进而引出本节内容。了解泌尿系统的结构，并对肾脏有一个新的认识。通过课本、课件以及资料的分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。通过教师的详细讲解，对肾单位的结构以及尿的形成和排出有了一定的认识。通过学生已有知识的学习，引导学生迁移人体还有哪些其他的排泄途径。五、教学过程：教学环节教学内容活动与过程设计意图教师活动学生活动1.新课导入复习血液循环--体循环与肺循环，让学生进一步思考“肝脏细胞产生的尿素分子，被送到肾脏，进而排出体外的途径是怎样的？”，进而引出本节内容。提问肝脏细胞产生的尿素分子，被送到肾脏，进而排出体外的途径是怎样的？区分两个概念（排泄、排遗）学生思考、交流，并作出回答。复习前面学习的相关内容，为泌尿系统的讲述作铺垫。2.人体泌尿系统的组成人体泌尿系统的组成器官；泌尿系统各器官的功能。3、形成尿液的器官肾脏的结构和功能的基本单位5、肾单位的组成课件展示人体泌尿系统的组成图片。引导学生认识人体泌尿系统各组成器官及其功能。提问学生形成尿液的器官让学生找出肾脏的结构和功能的基本单位引导学生学习肾单位的组成认真观看人体泌尿系统组成图片，然后在学案中写出泌尿系统各器官名称以及各器官的功能。回答自学肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位了解肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成让学生明白泌尿系统的各器官组成及其作用。对肾脏有了一个新的认识。为学习尿液的形成做铺垫了解认识肾单位与肾脏的关系学习肾单位的组成3.尿的形成和排出原尿的成分尿液（终尿）的成分通过图片，配合课本内容，分析原尿中的成分。指导学生分析资料，得出尿液的成分，学习肾小管的重吸收作用。通过对资料进行分析，得出原尿中的成分有哪些。分析资料，得出尿液与原尿成分的区别，理解肾小管的重吸收作用。锻炼学生分析资料的能力，学习肾小球和肾小囊壁的过滤作用。学习肾小管的重吸收作用，以及那些物质被肾小管重吸收。4.排尿的意义排尿的意义提问：排尿有什么意义？结合课本内容，总结排尿的意义。了解排尿的意义5.其他排泄途径二氧化碳的排出途径2、水的排出途径3、无机盐和尿素的排出途径指导学生学习人体其他排泄途径通过二氧化碳、水和无机盐等为例，引出皮肤和呼吸系统的排泄途径。得出二氧化碳通过人的呼吸系统排出体外。水通过皮肤，呼吸系统以及泌尿系统可以排出。无机盐和尿素通过皮肤和泌尿系统可以排出。通过日常生活实例，学习人体其他排泄途径。《人体内废物的排出》学情分析一、学情分析1.七年级的学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力,有强烈的好奇心与求知欲，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力,对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识。2.具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。3.由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。二、学法指导本节的学习我主要培养学生三种学习方法：（1）观察法：指导学生观察图片和动画的方法，培养观察能力。（2）探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析问题和解决问题的能力。（3）归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”的生物学原理。当堂评测结果及分析通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，掌握了关于“尿的形成和排出”方面的相关知识，逐步掌握生物的思想方法，受到生物思维的训练，获得知识，发展能力。本节课尤其成功的地方，是在认真分析学情的基础上，安排学生在课前预习本节内容并复习《人体内物质运输》的相关内容，这两项活动，很好地弥补了学生关于知识前后方面认识上的不足、经验体会上的不足等，为学生把握和深入领会本节课的教学内容，起到了举足轻重的作用，这也是这节课之所以成功的关键因素。一分耕耘，一分收获，对于教学，我以后会更加努力去学习更多的生物教育教学知识，不断摸索，争取进步！对于学生，我将会在自信和积极创造方面给学生们多点尝试，多点挑战！让学生们也能在课堂中，敢于挑战，更加自信！第五章《人体内废物的排出》教学反思第五章《人体内废物的排出》是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而按排的，与前面章节的知识有着密切的内在联系，是第四单元“生物圈中的人”的核心章节之一。学好这部分的知识不仅有利于落实本章节的教学目标，还对前面相关章节的复习巩固，促进知识结构的网络化有着重要作用。

在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。在教学过程中，教师通过设置问题情境（尿毒症患者的相关资料介绍等），激发兴趣，接着，提出问题“人体代谢废物主要通过那些途径排出？”、“如果人体代谢废物不能正常排出，会有什么样的后果？”引导同学们思考讨论，学生回答，老师点评，充分调动学生的好奇心和求知欲，然后让学生带着问题看书，“人体排泄系统有哪些器官组成？各自的作用如何？在讲授泌尿系统的组成时，我利用图片展示，虽然学生没有真正看见过肾脏，但这一环节效果很好。对于尿的形成和排出是本节的重点也是难点，我通过多媒体动态展示，展示了血液流经肾小球时发生的过滤现象------血浆中的小分子物质如：部分水、葡萄糖、无机盐，以及全部的尿素经过肾小球滤过到肾小囊中形成原尿;以及原尿流经肾小管发生的重吸收作用------原尿中对人体有用的物质全部的葡萄糖、大部分水、无机盐被肾小管重吸收回到血液。让学生比较容易的掌握了这一重点。

这节课我用了多媒体课件来讲，把尿的形成特别是肾小球的过虑和肾小管的重吸收做成动画的形式，让学生很容易理解了这一重点和难点是我的成功之处！我还体会到：

1、要创设问题情景，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生兴致盎然地投入学习，这是有效学习的基础。

2、要理论联系实际，结合模型、挂图、实物和多媒体动画，将文本知识图像化，抽象知识直观化，不仅有助于激发学习兴趣，而且有助于促进学生理解和掌握，展现生物学的学科特色和魅力。

3、要充分调动学生，及时进行反馈。通过问题引领、师生互动、小组活动、个别提醒的方式，尽可能调动各个层次的学生参与到教学双边活动中来，并及时对教学内容进行诊断性反馈，发现问题及时纠正，面向全体，确保整体教学质量的提高。《人体内废物的排出》教材分析一、教材的地位和作用本教材系新人教版生物七年级下册第四单元第五章，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一个承上启下的作用。二、设计思路1、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。2、知识来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。3、尝试先学后教，当堂训练的教学模式。培养学生观察、对比分析数据的能力。基于以上教材分析，依据新课标的要求和学生已有的认知能力，我设置了如下教学目标：三、教学目标知识目标：1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。2、概述尿的形成及其排出过程。3、描述其他排泄途径4、关注泌尿系统的卫生保健。能力目标：1、通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力）。2、运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力）。情感态度价值观目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。四、教学重点和难点

依据《新课标》、学生的年龄特征、知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节课的教学重难点为：重点：肾单位的结构，尿的形成和排出过程。难点：（1）学生对肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用的理解；（2）尿液形成过程中的物质变化。第五章人体内废物的排出评测练习1．泌尿系统的结构按尿液从上到下的顺序依次是()A．膀胱、肾脏、输尿管、尿道B．肾脏、输尿管、尿道、膀胱C．肾脏、膀胱、输尿管、尿道D．肾脏、输尿管、膀胱、尿道2.肾脏的结构和功能的基本单位是（）A．肾单位B．肾小球C．肾小管D．肾小囊3.关于肾单位的叙述，不正确的是A．肾单位是肾脏的结构和功能单位B．肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管组成。C．肾小管具有重吸收功能，使原尿形成尿液D．肾小管重吸收的主要物质是尿素和部分无机盐4．原尿的形成是通过()A．肾小球和肾小囊内壁的过滤作用B．肾小管的过滤作用C．肾小球的重吸收作用D．肾小管的重吸收作用5.传统中医认为，肾为先天之本．如图为肾脏形成尿液过程的示意图，以下说法正确的是（）A．肾单位是组成肾脏的基本单位，由①②④构成B．血液经过②和④内壁的滤过作用形成尿液C．④内的液休与①内的液体相比，④内含有大分子蛋白质D．③内的液体与①内的液体相比，③内尿素含量大大降低6．原尿流经肾小管时，能分别被部分重吸收、大部分重吸收、全部重吸收的是()A．无机盐、水、葡萄糖B．水、无机盐、葡萄糖C．葡萄糖、无机盐、水D．无机盐、葡萄糖、水7．正常人血浆、原尿和尿液中共有的成分是()A．水、尿素和无机盐B．水、尿素和葡萄糖C．无机盐、尿素和蛋白质D．尿素、无机盐和葡萄糖8．在正常情况下，人体内尿的形成过程中，不可能出现的情况是()A．出球小动脉与入球小动脉中的血液都含有尿素B．大分子蛋白质经肾小球过滤到肾小囊中C．重吸收作用发生在原尿流经肾小管时D．在尿液中检测不到葡萄糖9.流出肾脏的血液成分与流入肾脏的血液成分相比，其特点是()A．氧气增加，尿素减少 B．二氧化碳减少，尿素增加C．氧气减少，尿素增加 D．二氧化碳增加，尿素减少10．如图是肾小体结构图，据图回答问题