学前幼儿园-5铅笔盒进行曲教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐活动“铅笔盒进行曲”教师教学设计活动目标：

1.感受音乐旋律，感知乐曲ABA的结构。2.能根据音乐的节奏、旋律、速度用相应的动作表现不同的音乐形象。活动重难点：重难点：感知乐曲ABA结构，能根据音乐的节奏、旋律、速度用相应的动作表现不同的音乐形象。活动准备：1.音乐2.铅笔、橡皮头饰活动过程：一、动作导入，感知乐曲1.教师带幼儿跟着音乐的节奏，用不同的步伐、动作表现乐曲不同乐段的节奏，初步感知乐曲。二、（一）分段欣赏，进一步感知音乐。播放音乐，讲述音乐故事，引导幼儿分段欣赏，帮助幼儿感知音乐ABA的结构。前奏部分：有一天，明明睡着了，他做了一个美丽的梦。A段部分：铅笔在纸上欢快地跳舞，画出各种图案和线条。B段部分：小橡皮出来了，轻轻地将铅笔的痕迹擦掉。A段部分：铅笔和橡皮在一起快乐的游戏。尾声部分：闹钟响了，明明醒来，发现铅笔盒还好好地躺在书桌上。提问：刚才在明明的梦境里都有谁？你认为小铅笔是怎样跳舞的？小橡皮呢，又是怎样舞蹈的呢？（二）创设情境，音乐表演创设情境，引导幼儿听音乐进行游戏，并用相应的动作表现。幼儿分角色扮演铅笔和橡皮，戴相应的头饰。玩法：幼儿根据音乐的节奏、旋律、速度做动作。（三）熟悉节奏型，演奏打击乐统一节奏型，幼儿用肢体动作表现音乐节奏。集体练习节奏型，跟指挥做动作，合作演奏打击乐。三、活动延伸在角色表演区投放铃鼓、双响筒等乐器，在区域活动中幼儿可自由选择进行打击乐表演。大班音乐活动“铅笔盒进行曲”教师学情分析1.活动前，我们进行“铅笔盒进行曲”等相关的幼小衔接主题活动，教师引导幼儿认识铅笔盒里的文具以及使用方法，孩子们对自己的学习文具有一定的认识，并进行学习使用。通过使用孩子们发现各种文具使用时发出的不同声音，并对这一现象很感兴趣。教师通过这一发现，有目的地选取感兴趣的乐曲《铅笔盒进行曲》为欣赏曲目。在活动中引导幼儿进行了曲目的欣赏，孩子们用游戏的方法感知简单的节奏，他们能用身体语言表现节奏，如：孩子们从击掌、跺脚等简单的身体动作表现节奏，在欣赏中发现幼儿感知音乐、表现音乐的能力很强。幼儿能创编出不同的肢体动作表现不同的乐段。2.平时的班级活动中我们还经常运用古诗吟唱的方法来表现，感知节奏，如2/4拍节奏、3/4拍节奏、4/4拍节奏，孩子们创造出多种节奏型，通过活动，幼儿充分感知了2/4、4/4拍节奏型等特点。3.《3——6岁儿童学习与发展指南》中也指出，大班幼儿能够积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。在艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。大班音乐活动“铅笔盒进行曲”教师效果分析1.在活动中，幼儿初步进行合奏练习和表演，幼儿能根据乐曲的不同乐段、节奏、音色，进行配乐尝试集中注意、看指挥。能根据《铅笔盒进行曲》的音乐旋律、节奏进行表演，并且对乐曲的ABA式结构把握较准。2.在活动中幼儿能够积极参与，能根据《铅笔盒进行曲》的音乐节奏、旋律、速度用自己喜欢的动作表现铅笔、橡皮的音乐形象。3.在活动过程中能与小朋友一起相互配合，也能独立表现，愉快地参与活动。大班音乐活动“铅笔盒进行曲”教师教材分析本学期我班幼儿在音乐学习过程中，发现幼儿在感知音乐的旋律、节奏、律动表演方面有很大的兴趣。本节活动来自于《主题活动：走进小学》活动中，孩子们对自己的学习文具有了一定的认识，并学习使用。通过发现各种文具，在使用时发出的不同声音，结合《铅笔盒进行曲》进行有目的的欣赏。进一步提高孩子们表现音乐情绪情感。幼儿初步对乐曲进行了欣赏能根据音乐理解故事情节。初步感知了乐曲节奏。为了使幼儿能够更加深刻感受乐曲，本次活动，我将引导幼儿初步尝试为乐曲配乐，并进行初步的合奏练习。大班幼儿提供了探究音乐奥秘的机会。整个活动重视的是幼儿在活动过程中的一种体验和感悟，从而在以他们为主体的活动中获得愉快与满足。本次活动结合《纲要》提出“初步进行合奏练习和表演，培养幼儿根据乐曲的不同乐段、节奏、音色，进行配乐尝试集中注意、看指挥。”这一目标开展。大班音乐活动“铅笔盒进行曲”教师评测练习1.班级活动中，可以继续组织幼儿运用古诗吟唱的方法来感知节奏，如2/4拍节奏、3/4拍节奏、4/4拍节奏，孩子们创造出多种节奏型。2.在一日活动的过度环节可组织幼儿跟随音乐，利用肢体表演，如拍手、跺脚等动作，统一节奏型，分小组合作表演。3.在角色表演区投放铃鼓、双响筒等乐器，在区域活动中幼儿可自由选择进行打击乐表演。大班音乐活动“铅笔盒进行曲”教师课后反思在活动中幼儿表现积极主动的参与活动，活动热情很高。且能根据音乐节奏用不同的步伐、动作表现不同乐段的节奏。在“你认为小铅笔是怎样跳舞的？”这一环节，幼儿表现出很高的积极性，并且能够创编动作大胆的展示。在此次活动中，对于整个活动的节奏把控较准，每一环节衔接的比较自然流畅，对于幼儿的回答与表现能及时的给予幼儿极大地肯定与表扬，增强幼儿自信心。虽然，幼儿的注意力集中，能在教师的指挥下演奏乐曲，但活动中教师的主导地位明显，虽然打击乐活动有看指挥演奏的特点，相对地对幼儿的表现有所限制，活动中教师留给了幼儿自主探索的空间，但活动中教师给幼儿思考问题、解决问题的机会时间短。今后组织此类的活动，我要给幼儿充足的时间，感知、讨论、尝试。让幼儿尽情表达自己的想法。为了避免教师过往的主导地位，在演奏时教师可以投放一些和乐曲配合的乐器和节奏谱，这样避免教师的过多参与，同时也引导幼儿学习看节奏谱，为幼儿主动学习创造机会。大班音乐活动“铅笔盒进行曲”教师课标分析本次活动的活动目标：感受音乐旋律，感知乐曲ABA的结构。能根据音乐的节奏、旋律、速度用相应的动作表现不同的音乐形象。课标分析：1.感受音乐旋律，感知乐曲ABA的结构。本次活动结合《纲要》提出“初步进行合奏练习和表演，培养幼儿根据乐曲的不同乐段、节奏、音色，进行配乐尝试集中注意、看指挥。”2.能根