《答谢中书书》八中

答谢中书书陶弘景答复谢征，字玄度，南朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。曾出任中书舍人。信

“书”是一种什么样的文体？

“书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。作者简介教学目标：1.能流畅而有感情地朗读课文，抓住关键文言字词，理解文意，欣赏山川之美。2.通过坐庄法，组际批阅法等合作方法探究本文的特点，体会文体之美。3.感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度，培养学生高尚的人格和审美情趣。4.背诵课文初读感知，正音tuíyù

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。朗读——感受音韵之美

答/谢中书/书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。小组合作探讨，借助注释自主译文。答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

全、都季节坠落（yù）欣赏消散解释重点词语。指人间谢灵运(385年-433年)，原名公义，字灵运，小名客儿，世称谢客。承袭祖父谢玄爵位，被封为康乐公。南北朝时期诗人、佛学家、旅行家。谢灵运少即好学，博览群书，工诗善文。其诗与颜延之齐名，并称“颜谢”，是第一位全力创作山水诗的诗人，他还兼通史学，擅书法，曾翻译外来佛经。山川之美，古来共谈。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。这实在是人间的仙境。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。一、总写。二、分写四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写抒怀理清课文结构欲界之仙都未复有能与其奇者晨昏之景山川之美古来共谈。答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

欣赏作者笔下景美在哪里？

1、欣赏作者笔下景美在哪里？

其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其四：俯仰结合之美。其五：动静相衬之美。我是小的导游我从文中

这句话，看到

之美，尤其

（哪个字）用得好。好在

。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？

晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。品味赏析乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。喜从千里来，乱笑含春语。

把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？

不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了，表现作者对山川喜爱的情感。最能抒发作者情感的句子是？实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐。陶弘景一生经历宋，齐、梁三朝，政权交替频繁，时局动荡不安，战争连绵不断，皇室争权夺利。因而不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰