小学英语-I went there last year教学设计学情分析教材分析课后反思

《Iwenttherelastyear》教学设计 教材分析：本单元的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。能用Whendidyougoto…?Didyougowith…?Howlongdidyoustay?做出自由的问答。学情分析：本课的教学对象是五年级学生。四年级他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Wheredidyougo?”“Didyougoto…?”等句型来进行问答交流。但是，真正能开口把自己的经历大胆表达出来的孩子并不多，他们的问答仅仅局限于课本中刚学的几个句子，不能把以前学过的知识整合运用。因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的连环性的活动，让学生充分联系已学知识，把潜藏在大脑中的词、句挖掘出来，与现有的新句型相联系，从而生成新的知识储存，并用流利的语言表达出来。教学目标：（一）知识目标1．能听懂、会说并认读单词：photo,stay,week,parents2．能听懂、会说并认读下列句子：Whendidyougoto…?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.（二）能力目标在情景中运用Whendidyougoto…?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.来谈论旅游经历。（三）情感目标1、开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。2、读万卷书，行万里路。引导学生热爱读书，热爱旅行。教学重点：1、认读单词photo,stay,week,parent2、认读和运用句子:Whendidyougoto…?Wewenttherelastyear.Didyougowithyourmotherandfather?Yes,Idid./No,Ididn’t.教学难点：在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。教学策略与方法：在本课的教学中，将以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标。灵活运用多种教学方法，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力。课堂教学过程：Step1、warmupT:Hello,boysandgirls.TodayIamyourEnglishteacher,youcancallmeMsGao.Ss:Hello,MsGao.T:Beforeournewlesson,let’ssinganEnglishsong.Pleasestandup(设计意图：激发学生学习兴趣，让课堂氛围轻松愉悦，为下边讲解方位做铺垫。)PleasestandupPlease

stand

up

.Please

sit

down.Point

to

the

windowand

point

to

the

door.Please

stand

up.Please

sit

down.Point

to

the

blackboardand

point

to

the

door.T:Let’slearnanewone.(出示改编后的chant，复习单词：east,west,southandnorth）Please

stand

up

.Please

sit

down.Point

to

the

east

and

point

to

the

west.Please

stand

up.Please

sit

down.Point

to

the

south

and

point

to

the

north.Step2、leadin出示北京和长城的图片，使用Iwentto...来向同学们展示我的五一之旅，以便下文导出玲玲的旅行。T:lookatthisphoto.学习photo并板书。ThisisBeijing.IwenttoBeijing.IwenttotheGreatWall.Step3、Newteaching出示课本活动二图片，让孩子们猜图片上的人正在讨论什么.Whataretheytalkingabout?可能会有的答案：Theyaretalkingaboutsomephotos.Let’slearnLingling’straveltogether.Part1.ThetraveltoXinjiang(1)听课文，回答问题.WheredidLinglinggofortheholiday?ShewenttoXingjiang.XinjiangisinthewestofChina.(2)再听课文，回答下列两个问题.WhendidLinglinggotoXinjiang?HowlongdidLinglingstayinXinjiang?(aweek,June,July图片展示)(3)自读，寻找答案.DidLinglinggowithherparents?(parents图片展示)Part2.ThetraveltoHainan(1)出示海南漂亮的风景图片HainanisinthesouthofChina.(2).读课文，判断对错。1.Thatismyuncle.()2.HeliveswithtwochildreninHainan.()3.MycousinsvisitXinjiangeveryyear.()4.MsSmartmettheminJuly.()5.They’reLipeople.()(3)简单介绍少数名族（Weareabigfamily.）（设计意图：让孩子们了解不懂的民族有不同的特色，弘扬民族大团结。）Part3.Sumup（where,when,howlong,what,who）（设计意图：利用简单的思维导图来梳理课文，把复杂的课文简单化，同时为下文的练习打好基础。）Part4.Practise(跟读，把短文填充完整.小组内部讨论合作，推荐展示小组成果）Linglinghasgotsome______.ShewenttoXinjiang_________.Xinjiangisinthe_____ofChina.Shewenttherewithher______.She_____withhergrandmafora______inJuly.Hainanisinthe____ofChina.Her_____livesinHainan.HeisLipeople.Part5.Freetalk.(设计意图：为下边的作业环节做示范，引导孩子把本课所学到的东西表达出来。）MytraveltoBeijingMyTravelFourdaysago,therewasaholiday.ItwastheMayDay.Duringthefestival,IwenttoBeijing.BeijingisinthenorthofChina.Iwenttherewithmyparents.WevisitedtheGreatWall.AndIvisitedmyfriends.Istayedtherefortwodays.Wehadagoodtimethere.Part6:情感目标。首先给同学们出示几张我国的风景名胜的图片，包括黄山，长江，西湖，还有长城，让同学们感受中国之美，开阔他们的眼界，陶冶他们的爱国情操。接着和孩子们学习一句我们耳熟能详的名言：读万卷书，行万里路。Learnasmuchasyoucananddoallyoucan.（设计意图：通过展示几处中国很有特色的名胜，让孩子们感受中国之美，培养他们的爱国主义情怀，陶冶情操。）Part7.Homework.Writesomethingaboutyourtravel.《Iwenttherelastyear.》学情分析本课的教学对象是五年级学生。四年级他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Wheredidyougo?”“Didyougoto…?”等句型来进行问答交流。因此在本课教学中，我采用我的旅游见闻来引出话题Travel。通过创设情景，进一步引导学生巩固和拓展对一般过去时的表达和运用。但是，真正能开口把自己的经历大胆表达出来的孩子并不多，他们的问答仅仅局限于课本中刚学的几个句子，不能把以前学过的知识整合运用。因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的连环性的活动，让学生充分联系已学知识，把潜藏在大脑中的词、句挖掘出来，与现有的新句型相联系，从而生成新的知识储存，并用流利的语言表达出来。

效果分析在上课一开始，我首先和大家一起唱了一首三年级的歌曲，并引导学生做出相对应的动作，接着我又呈现了一首改编后的chant，把东西南北放在新歌曲里，给大家一个对方向的初步感知。(同学们的反应符合我的预期）然后我运用图片来导出photo这一单词，接着使用Iwentto...简单的介绍了我的五一之旅。(使用刚刚过去的五一来导入，效果很是不错，大家对于我的五一之旅也很感兴趣）下文很自然的导出了玲玲的新疆和海南之旅。在新疆之旅中，我设计了几个相关问题，层层深入，让孩子们有目的的听，大部分学生都能独立找到答案，效果还是不错的。同时我还设计了思维导图，让孩子们清楚的知道本课在讲什么。（使用简单的图示把课文的内容进行梳理，孩子们的脑中自然而然的有了一个对课文的认识）对于个别单词我采用了由原来的单词来引导，由play来让大家记住stay,使用图片让大家知道aweek和parents.在讲海南之旅的时候，我涉及到了我们都是一个大家庭，让孩子们知道民族大团结。(爱国主义教育）同时我还设计了几个判断题，让大家学起来比较轻松欢快，在判断的基础上，我们还积极找出错在哪里，如何改正，孩子们的反应不错。新授环节结束后，我带领学生进行了总结，把思维导图补充完整。下面的练习环节，我首先让大家跟读，接着让大家小组合作，一起探讨交流，最后展示，为了避免孩子们不敢说，我把小练习分成了6个部分，孩子们在小组内部练习好了，学生根据自己的水平来选择合适的句子，真正做到了照顾每一个孩子。在练习结束以后，我联系五一，使用了和课文差不多的方式来讲述我的北京之旅。关于情感目标的确立，我首先展示了我国非常著名的几个名胜，既开阔了学生的视野，同时也陶冶了学生的爱国主义情操。接着我和孩子们共同学习了一句名言：读万卷书，行万里路。最后作业环节，我设计的是使用本节所学知识，结合自己的实际情况写写自己的旅行。（孩子们对于这类作业比较感兴趣，愿意把自己的旅行告诉大家）《Iwenttherelastyear》教学反思本课的教学内容是新标准英语三年级起始第六册第六模块第一单元的内容，主要功能是谈论旅游见闻。主要运用句型Wheredidyougo?Didyougowith…?Whendidyougoto…?主要单词travel,week,photo,stay等.在上课一开始，我首先和大家一起唱了一首三年级的歌曲，并引导学生做出相对应的动作，接着我又呈现了一首改编后的chant，把东西南北放在新歌曲里，给大家一个对方向的初步感知。然后我运用图片来导出photo这一单词，接着使用Iwentto...简单的介绍了我的五一之旅。下文很自然的导出了玲玲的新疆和海南之旅。在新疆之旅中，我设计了几个相关问题，层层深入，让孩子们有目的的听，效果还是不错的。同时我还设计了思维导图，让孩子们清楚的知道本课在讲什么。对于个别单词我采用了由原来的单词来引导，由play来让大家记住stay,使用图片让大家知道aweek和parents.在讲海南之旅的时候，我涉及到了我们都是一个大家庭，让孩子们知道民族大团结。同时我还设计了几个判断题，让大家学起来比较轻松欢快。新授环节结束后，我带领学生进行了总结，把思维导图补充完整。下面的练习环节，我首先让大家跟读，接着让大家小组合作，一起探讨交流，最后展示，为了避免孩子们不敢说，我把小练习分成了6个部分。在练习结束以后，我联系五一，使用了和课文差不多的方式来讲述我的北京之旅，。关于情感目标的确立，我首先展示了我国非常著名的几个名胜，既开阔了学生的视野，同时也陶冶了学生的爱国主义情操。接着我和孩子们共同学习了一句名言：读万卷书，行万里路。最后作业环节，我设计的是使用本节所学知识，结合自己的实际情况写写自己的旅行。本课不足之处：首先孩子们的学习积极性没有很好的调动起来，导致讨论环节大家反应平平。在授课环节中我没有设置小组对抗，小组合作孩子们有点拘谨。本课容量大，句型多又涉及到不同的疑问词，因此部分学生掌握不够扎实。通过这次的讲课，我深深的意识到了自己的不足，在英语教学的路上，我还有很多需要学习。《Iwenttherelastyear.》教材分析《新标准英语》第六册Module6的主题是Travel。这课的语言功能是：运用动词的过去式谈论旅游见闻。学习任务是：Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?It’sintheeast\southofChina.

评测练习TheTraveltoHainan1.Thatismyuncle.()2.HeliveswithtwochildreninHainan.()3.MycousinsvisitXinjiangeveryyear.()4.MsSmartmettheminJuly.()5.They’reLipeople.()Linglinghasgotsome______.ShewenttoXinjiang__